法学专业本科阶段实践教学问题浅析
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必 须设 计 相 应 的 制 度 和措 施 予 以保 证 。
关键 词 ： 法学教 育培养 目标 ； 法学 实践教 学； 模拟 法庭 ； 法律诊所 本 科 阶段法 学教 育培养 目标
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
第一 ， 需要 是应 用型人 才 培养 目标 确定 的客 观 依 社会
据 。我 国社 会 主义 市 场经 济 发 展 迫 切需 要 的是 培 养 各 种
２ １ 年 第 ９期 ０１ （ 总第 ２４期 ） ２
世 纪桥
Ｎｏ ９， ０ １ ． ２ １
Ｓｉ ｉ ｉ ｈ ＪＱａ ｏ
（ ｅｅａ Ｎ ．２ ） Ｇ ｎｒｌ ｏ２ ４
法 学 专 业 本 科 阶段 实 践 教 学 问题 浅 析
陈 露 ， 颖 何
（ 尔滨 学院 政法学 院， 哈 黑龙江 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
求法 律统一 的条 件下 ， 司法 者必 须尽 可 能使 法 律适 应 当地 的情 况 ， 效 解 决 现实 生活 中的 问题 ， 但 是现 在 法 学 院 有 的毕业 生通 过现 有 的教学 方 式从 法 学 院获 得 的知 识 根本
个 社会 不需要 也不 可能 产生 大 量 的法学 大 师 ， 更需 要 它
从 目 我 国 司法 改革 的实际 状况 来 看 ， 前 国家 急 需 的是 应用 型法律 人 才 。结合 我 国 目前 的 实 际情 况 ， 以认 为 ： 可 在本 科 阶段 ， 学 教育 应 以培 养 法律 实 务 人 才 为 目标 ， 法 即 力 的法律应 用 型人 才。理 由是 ：
摘要 ： 国本科阶段法 学教 育培养 目标是 培养应用型 法律人 才。应 用型 法律人 才必须具有对所 学知识在 实践 中 我
进行灵 活运 用和操作 的能力。以此 为 目标应该进一 步加 强法 学教 育的 实践教 学。模拟 法庭 教 学在 实践 中并 未给 予 足够 的认识 ， 没有发挥其应有的作用 ， 应该将模拟 法庭训 练作 为一 门课程 予以进一 步完善 。 同时亦应加 强法律诊 所 作 为实践教 学方式之 一对提 高学生法律 实践 工作 能力所具有 的积极 意义的认 识 。在 法律 实践 工作 部 门的 实践教 学
大陆 的法学 教育 同时也 面临着 严 重 的挑 战 。一方 面 ， 缺乏 高端 的法律 人 才 ， 缺 乏 国际 国 内经 济 事 务 上 的 法 律 人 如
才 。一个 明显 的例证 是 ， 有关 国家 经 济 问 题 的 立 法 ， 演 扮 主要 角色 的往往 是一 些经济 学家 ， 较 少看 到 法学 家 的影 却 子 。在 未来 ， 可 能还 会 欠缺 参 与 治 理 国 家 、 定 对 内对 很 决 外政 策的高 端法 律人 才 。另一 面 ， 学 教育 还 不 能满 足 中 法 国农 村或经 济 相对 落 后 地 区 的法 治 需要 。 中 国是 一个 大 国， 民族众 多 ， 地 政治 经 济 文化 发 展 不 平 衡 ， 各 因此 ， 追 在
无法做到这一点。与此 同时， 中国东部 ， 在 特别是沿海城
而 市， 已经 出现 了法 学毕 业 生相 对过 剩 ， 学 院毕 业 生 找 工 法 学 院看 作是 造就律 师 的作 坊 ， 不是 法 学家 的摇 篮 。在 法 作越 来越难 ， 中原因之 一也是 由于 学 生 缺乏 实 践 经验 而 美 国 ， 院就 像是 生 产 法 律 职业 者 的车 间 ， 学 院毕 业 其 法学 法
被一 些用人 单位 拒之 门外 。 “ ’
生就像 是它们 的 “ 品” 而最 终检 验产 品是 否合格 是 以美 产 ， 国法 律协会 为首 的法律 实务 界 。 对 应用 型法律 人 才 的基 本 要 求 是 对 法 律 知 识 的 实 际 运 用 能力 ， 型法 律人才 必须 具 有对 所 学知 识 在 实践 中 应用 本科教 育 围绕培养 应用 型法 律人 才 这一 目的 ， 学教 育 将 法
在 本科 教育 阶段 ， 究竟 要 培养 什 么样 的法 科 学 生 、 确
立怎样 的教 育 目标 是教 师 采 取何 种 教 学 方 式 的前 提 和关
各样 的熟 练应 用 型专 业 人 才 ， 不 是 大 量 的学 术 型 人 才 。 而
在任 何一 个 国家 ， 术型 人才 终 究都 是 少数 人 。法 律职 业 学 多种 多样 ， 可以简单 地划 分为 法律 实 务 职业 工作 和法 律 理 论职 业工 作 ， 从 社 会对 法 律 职 业 的需要 情 况 看 ， 法 律 但 对 实务 职业 人员 的需 求 比对法 律理 论 职 业 人 员 的需 求 数 量 要大 得多 。从 现有法 律职 业工 作人 员 的总 量看 ， 事法 律 从 实务 工作 人员 的数 量 远 大 于 从事 法 律 理 论 工作 人 员 的数 量 。毕竟 法学 是世俗 的学 问 ， 多是 实 践性 的 、 术性 的。 很 技
酾一 ’
的是 大 量 的 能 以 法 律 手 段 解 决 实 际 问 题 的 法 律 实 务
者。
第二 ， 学习者 的个 体需要 是 法学 教 育应 用 型人 才 培养 目 确定 的内在准则 。应 当看 到 ， 部 分学 生 选择 法 律作 标 大 为学 习专 业 ， 以将来 从 事法 律 实务 工作 为理想 的 。事 还是 实 上大批 的法 学专 业 毕 业 生 也 的确 把选 择 去 法 律 实务 部 门工作作 为就 业 的主要去 向。 在法 学教 育极其 发达 的美 国 ， 法 律教 育 理念 就 是把 其
一
键 。关 于法 学教育 目标 问题 ， 目前有 影 响 的 学说 综合 而 就 论 主要有 ：精英 说 ” “ 识说 ” “ “ 、通 、 职业 教 育 说 ” “ 识 教 、通 育 与 职业 教 育二元 结构 说 ” 等等 。 ２ 应 该 说 近 ２ …Ｌ “ Ｏ多年 来 中国大陆 法学 教育 的发展取 得 了长 足 的进 步 ， 是 中 国 但
关键 词 ： 法学教 育培养 目标 ； 法学 实践教 学； 模拟 法庭 ； 法律诊所 本 科 阶段法 学教 育培养 目标
一
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第一 ， 需要 是应 用型人 才 培养 目标 确定 的客 观 依 社会
据 。我 国社 会 主义 市 场经 济 发 展 迫 切需 要 的是 培 养 各 种
２ １ 年 第 ９期 ０１ （ 总第 ２４期 ） ２
世 纪桥
Ｎｏ ９， ０ １ ． ２ １
Ｓｉ ｉ ｉ ｈ ＪＱａ ｏ
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法 学 专 业 本 科 阶段 实 践 教 学 问题 浅 析
陈 露 ， 颖 何
（ 尔滨 学院 政法学 院， 哈 黑龙江 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
求法 律统一 的条 件下 ， 司法 者必 须尽 可 能使 法 律适 应 当地 的情 况 ， 效 解 决 现实 生活 中的 问题 ， 但 是现 在 法 学 院 有 的毕业 生通 过现 有 的教学 方 式从 法 学 院获 得 的知 识 根本
个 社会 不需要 也不 可能 产生 大 量 的法学 大 师 ， 更需 要 它
从 目 我 国 司法 改革 的实际 状况 来 看 ， 前 国家 急 需 的是 应用 型法律 人 才 。结合 我 国 目前 的 实 际情 况 ， 以认 为 ： 可 在本 科 阶段 ， 学 教育 应 以培 养 法律 实 务 人 才 为 目标 ， 法 即 力 的法律应 用 型人 才。理 由是 ：
摘要 ： 国本科阶段法 学教 育培养 目标是 培养应用型 法律人 才。应 用型 法律人 才必须具有对所 学知识在 实践 中 我
进行灵 活运 用和操作 的能力。以此 为 目标应该进一 步加 强法 学教 育的 实践教 学。模拟 法庭 教 学在 实践 中并 未给 予 足够 的认识 ， 没有发挥其应有的作用 ， 应该将模拟 法庭训 练作 为一 门课程 予以进一 步完善 。 同时亦应加 强法律诊 所 作 为实践教 学方式之 一对提 高学生法律 实践 工作 能力所具有 的积极 意义的认 识 。在 法律 实践 工作 部 门的 实践教 学
大陆 的法学 教育 同时也 面临着 严 重 的挑 战 。一方 面 ， 缺乏 高端 的法律 人 才 ， 缺 乏 国际 国 内经 济 事 务 上 的 法 律 人 如
才 。一个 明显 的例证 是 ， 有关 国家 经 济 问 题 的 立 法 ， 演 扮 主要 角色 的往往 是一 些经济 学家 ， 较 少看 到 法学 家 的影 却 子 。在 未来 ， 可 能还 会 欠缺 参 与 治 理 国 家 、 定 对 内对 很 决 外政 策的高 端法 律人 才 。另一 面 ， 学 教育 还 不 能满 足 中 法 国农 村或经 济 相对 落 后 地 区 的法 治 需要 。 中 国是 一个 大 国， 民族众 多 ， 地 政治 经 济 文化 发 展 不 平 衡 ， 各 因此 ， 追 在
无法做到这一点。与此 同时， 中国东部 ， 在 特别是沿海城
而 市， 已经 出现 了法 学毕 业 生相 对过 剩 ， 学 院毕 业 生 找 工 法 学 院看 作是 造就律 师 的作 坊 ， 不是 法 学家 的摇 篮 。在 法 作越 来越难 ， 中原因之 一也是 由于 学 生 缺乏 实 践 经验 而 美 国 ， 院就 像是 生 产 法 律 职业 者 的车 间 ， 学 院毕 业 其 法学 法
被一 些用人 单位 拒之 门外 。 “ ’
生就像 是它们 的 “ 品” 而最 终检 验产 品是 否合格 是 以美 产 ， 国法 律协会 为首 的法律 实务 界 。 对 应用 型法律 人 才 的基 本 要 求 是 对 法 律 知 识 的 实 际 运 用 能力 ， 型法 律人才 必须 具 有对 所 学知 识 在 实践 中 应用 本科教 育 围绕培养 应用 型法 律人 才 这一 目的 ， 学教 育 将 法
在 本科 教育 阶段 ， 究竟 要 培养 什 么样 的法 科 学 生 、 确
立怎样 的教 育 目标 是教 师 采 取何 种 教 学 方 式 的前 提 和关
各样 的熟 练应 用 型专 业 人 才 ， 不 是 大 量 的学 术 型 人 才 。 而
在任 何一 个 国家 ， 术型 人才 终 究都 是 少数 人 。法 律职 业 学 多种 多样 ， 可以简单 地划 分为 法律 实 务 职业 工作 和法 律 理 论职 业工 作 ， 从 社 会对 法 律 职 业 的需要 情 况 看 ， 法 律 但 对 实务 职业 人员 的需 求 比对法 律理 论 职 业 人 员 的需 求 数 量 要大 得多 。从 现有法 律职 业工 作人 员 的总 量看 ， 事法 律 从 实务 工作 人员 的数 量 远 大 于 从事 法 律 理 论 工作 人 员 的数 量 。毕竟 法学 是世俗 的学 问 ， 多是 实 践性 的 、 术性 的。 很 技
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的是 大 量 的 能 以 法 律 手 段 解 决 实 际 问 题 的 法 律 实 务
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第二 ， 学习者 的个 体需要 是 法学 教 育应 用 型人 才 培养 目 确定 的内在准则 。应 当看 到 ， 部 分学 生 选择 法 律作 标 大 为学 习专 业 ， 以将来 从 事法 律 实务 工作 为理想 的 。事 还是 实 上大批 的法 学专 业 毕 业 生 也 的确 把选 择 去 法 律 实务 部 门工作作 为就 业 的主要去 向。 在法 学教 育极其 发达 的美 国 ， 法 律教 育 理念 就 是把 其
一
键 。关 于法 学教育 目标 问题 ， 目前有 影 响 的 学说 综合 而 就 论 主要有 ：精英 说 ” “ 识说 ” “ “ 、通 、 职业 教 育 说 ” “ 识 教 、通 育 与 职业 教 育二元 结构 说 ” 等等 。 ２ 应 该 说 近 ２ …Ｌ “ Ｏ多年 来 中国大陆 法学 教育 的发展取 得 了长 足 的进 步 ， 是 中 国 但