2020年秋七年级生物上册第2单元第2章第1节无脊椎动物的主要类群教学案2(无答案)(新版)济南版

无脊椎动物的主要类群

教课目的：

1.知识目标

1．认识水螅的形态构造特色和生理特色；

2、认识腔肠动物的主要特色及腔肠动物与人类的关系。

2.能力目标

1、经过察看水螅的形态构造及对刺激的反响，进一步培育学生的实验操作能力、

察看能力和思想的能力。

2、培育科学研究的能力；建立生物体的构造和功能与环境相适应的看法。

3、联合水螅的形态激发学生对生命科学研究的浓重兴趣。

4、经过自主学习，培育学生发散思想、提出问题、实验察看、自主研究、比较综合、合作沟通等多种能力。

3．感情、态度与价值观目标

1、经过自主研究、小组合作学习，培育学生团结协作的精神。

2、加强生态意识，提升对绿化祖国、保护环境的认识。

课前准备：

1、上课当日上午采集水螅多份，每组准备一个放大镜，一台显微镜，留待下午上课时使用。

2、自制多媒体课件一份。

教课过程：

教课环节

教师活动

实时间安

排

1、课件展现：

同学们好！今日我们大家要一同来学习《无脊椎动物的主要类群（一）》先放一段录像片，表示要

学习的腔肠动物的生活环境、大概形态、名称。引

入：上节课我们学习了草履虫的形态构造特色，得

激趣导入出原生动物门的主要特色。实质上在动物界中只有

3 分钟原生动物是单细胞动物，其余则所有是多细胞动物。

最简单的多细胞动物是腔肠动物。腔肠动物绝大多

数生活在大海中，只有少量种类生活在淡水里，下

面以生活在淡水中的水螅为例来学习腔肠动物门的

知识。

同学们，此刻预习课本，达成知识目标一的三个问

题，题目在助学第 54 页的自主学习部分。请同学们

环绕学习目标，自主达成导学识题，并在课本上勾

画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标明。

预习展现自学结束，组长率领组员议论导学识题，发挥

7 分钟合作精神，一致导学识题的答案，疑难问题，组长

用红笔标明，以备展现。

学生达成预习以后，请踊跃愿意与同学分享成就的

来陈述成就。若有迷惑的问题，老师予以解惑。

一、教师巡视指导学生议论，认真组织答案，解决

合作研究不了的问题组内议论解决，仍旧存在疑问的问题，25 分钟组长展现到黑板上，由全体师生解决。

【学习任务一】学生活动

学生看多媒体演示，带着兴趣喜好来预习。

学生依据助学

上的自主学习

来预习课本，

达成助学的预习。

学生看教材，

就老师的问题

思虑以后，小

认识无脊椎动物的主要类群。组议论，最后（1）地球上脊椎动物多仍是无脊椎动物多？代表讲话，众（2）无脊椎动物分为哪几类？小组探究结（3）摄食、排泄分几个口？论。

组织学生议论。学生在教师提

示下，达成习总结：题，认识腔肠1、无脊椎动物多。它约有120 万种。脊椎动物约有动物的主要特4.7 万种。征及腔肠动物2、无脊椎动物一般可以分红二大类：单细胞动物（原与人类的关生动物）和多细胞动物，它们又各自分红很多类。系。学生认真腔肠动物、扁形动物、环节动物、节肢动物、软体察看简图，回动物忆议论，用已

学的知识解【学习任务二】释：水螅的结认识腔肠动物的主要特色。构特色。

阅读分组实验：

1、用吸管汲取水螅，放在盛有清水的培育皿中，静

置几分钟。

2、让学生用肉眼察看容器里的活水螅，预计水螅的

体长。而后再用放大镜认真察看水螅的体色、体形、

外面构造和触手有多少条。

3、用吸管汲取数个水蚤并注入盛有水螅的培育皿

中，用放大镜察看水螅的捕食过程。学生联合生活4、在低倍显微镜下察看水螅的纵切片。现象思虑：用察看水螅，思虑：刚学的知识加（1）用什么仪器汲取水螅？以解说：水螅（2）为何要把水螅放在盛有清水的培育皿中？的生理特色。

（3）水螅的外面形态是如何的？

（4）水螅是如何捕捉食品的？

（5）水螅的体壁和消化腔各有什么特色？

组织学生议论。

总结：

（l）捕食：

水螅捕食靠触手，触手是如何把开朗乱动的水蚤送

人口中的呢？这与触手上一种特别的细胞——刺细

胞相关。说明刺细胞中有一个刺丝，平常刺丝是蟠

曲在刺细胞中的，在刺细胞边上还有一个朝外的刺针，当活动的水蚤碰到刺针时，刺丝立刻从刺细胞

中弹出，把此中的毒素射向水蚤，使其麻醉，而后

几条触手一同把水蚤捉住送到口中。

（2）消化：

送于口中的食品直接进入消化腔，绝大部分食品在

消化腔中被消化，消化不了的食品残渣由哪儿排出

体外呢？——仍旧由口排出，说明水螅的低等性。（3）神经细胞的调理：

请学生用解剖针刺激容器中活水熄的某一部位，观

察水熄有什么反响——立刻缩成一团。想想，假

如我们的手用针扎了一下会有什么反响？以此来说明：水螅的神经细胞的调理能力是比较低等的，这

与它们构成神经网相关。

（4）有口无肛门、细胞分化不完整、神经网传导不定向等。不一样的生物无论是高等仍是低等，

它们都有其特定的方式来适应环境。

（5）腔肠动物与人类的关系

由经济价值：如水母中的海蜇可作为食品。

水母触手上的刺细胞会开释毒素，可能致使

人类一系列危及生命的症状。

药用：某些腔肠动物的提取物中有抗肿瘤的

药物。

2、展现成就：小组代表讲话

3、稳固记忆基础知识。

经过小组的竞争评选来激发学生踊跃议论的氛围。

学生达成课本

练习。

1、腔肠动物是一类构造简单的______________动

物，身体呈 ______________ ，体壁仅有

______________ 两层细胞构成，消化腔有

稳固训练______________无 ______________ 。多生活在

5 分钟______________，少量生活在 ______________。

代表动物有 __________ ____、 ______________、

______________等.

2、填图

学生达成习

题。