语文六年级下北师大版《鹬蚌相争》课件(12张)
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要求：
1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
说一说
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，鹬是怎么说的？
◆ 鹬这样生气的说，蚌会害怕么？它的 表现是怎样？
河蚌张开壳儿晒太 阳， 鹬（啄），蚌 （夹），双方(互不 相让) 结果（渔翁得利）。
练一练
大家同桌之间练习模仿鹬和 蚌的对话，要读出它们彼此毫不 示弱的语气。
他高超的语言艺术。
蚌/方出曝，而鹬/啄其肉，蚌合/而 箝其喙。鹬曰：‘今日/不雨，明 日/不雨，即有/死蚌！’蚌/亦谓鹬 曰：‘今日LO/R不EM IP出SUM，DOL明OR 日/不出，即 有/死鹬！’两者/不肯相舍，渔者/
得而并禽之。
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
鹬蚌相争，渔翁得利：
比喻双方相持不下，从而 使第三者得到利益。
想一想
从课文的学习中我们看到了什么？明 白了什么道理？
凡事都要权衡得失，不要只想 到有利的一面，要互相谦让，否则 就会两败俱伤，让别人钻空子。
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把
鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？ 鹬和蚌之间又会有怎样 的一番对话呢？请同学 们展开想象，把故事续 编完整。
鹬 是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上
体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或 河、湖、沼里的贝类，种
类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。
相关资料
“鹬蚌相争，渔人得利”这个成语出自《战国策·燕策》，是战国时 谋士苏代游说赵惠王时所讲的一则寓言故事。说的是双方相争持， 让第三者得了利。这个故事说明看不到真正的敌人，就会给强敌制
造有利的机会，给争执双方带来灭顶之灾。 当时赵国将要攻打燕国，著名说客苏代为了燕国的利益，挺身而 出，去劝谏赵惠王。苏代就用了“鹬蚌相争，渔瓮得利”的故事委 婉地道出赵国攻打燕国可能给燕赵两国带来的巨大灾难，苏代认为 赵国和燕国争战不休，不过是“鹬蚌相争”而已，必定让秦国得“ 渔翁之利”，藉此希望赵惠王审时度势，三思而行。面对雄心勃勃 意欲伐燕的赵惠王，苏代不是直接说出赵国攻打燕国的是非对错， 而是巧用寓言故事来说理，不仅展示了他过人的胆识，而且展示了
1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
说一说
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，鹬是怎么说的？
◆ 鹬这样生气的说，蚌会害怕么？它的 表现是怎样？
河蚌张开壳儿晒太 阳， 鹬（啄），蚌 （夹），双方(互不 相让) 结果（渔翁得利）。
练一练
大家同桌之间练习模仿鹬和 蚌的对话，要读出它们彼此毫不 示弱的语气。
他高超的语言艺术。
蚌/方出曝，而鹬/啄其肉，蚌合/而 箝其喙。鹬曰：‘今日/不雨，明 日/不雨，即有/死蚌！’蚌/亦谓鹬 曰：‘今日LO/R不EM IP出SUM，DOL明OR 日/不出，即 有/死鹬！’两者/不肯相舍，渔者/
得而并禽之。
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
鹬蚌相争，渔翁得利：
比喻双方相持不下，从而 使第三者得到利益。
想一想
从课文的学习中我们看到了什么？明 白了什么道理？
凡事都要权衡得失，不要只想 到有利的一面，要互相谦让，否则 就会两败俱伤，让别人钻空子。
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把
鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？ 鹬和蚌之间又会有怎样 的一番对话呢？请同学 们展开想象，把故事续 编完整。
鹬 是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上
体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或 河、湖、沼里的贝类，种
类很多，大部分能在体内自然形成珍珠。
相关资料
“鹬蚌相争，渔人得利”这个成语出自《战国策·燕策》，是战国时 谋士苏代游说赵惠王时所讲的一则寓言故事。说的是双方相争持， 让第三者得了利。这个故事说明看不到真正的敌人，就会给强敌制
造有利的机会，给争执双方带来灭顶之灾。 当时赵国将要攻打燕国，著名说客苏代为了燕国的利益，挺身而 出，去劝谏赵惠王。苏代就用了“鹬蚌相争，渔瓮得利”的故事委 婉地道出赵国攻打燕国可能给燕赵两国带来的巨大灾难，苏代认为 赵国和燕国争战不休，不过是“鹬蚌相争”而已，必定让秦国得“ 渔翁之利”，藉此希望赵惠王审时度势，三思而行。面对雄心勃勃 意欲伐燕的赵惠王，苏代不是直接说出赵国攻打燕国的是非对错， 而是巧用寓言故事来说理，不仅展示了他过人的胆识，而且展示了