五年级下册形体的组合

下面我把这张纸卷起来，变成什么？（形成了一个圆柱体），今天我们就来共同研究形体及其组合。

（板书课题：形体的组合）
2.我们前面学习的形是指平面的形状，那么什么是形体呢？（教师出示立方体的实物）
看，这件物
品是形体吗？（师生总结：形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物）。

形体可以分为哪几种呢？（教师出示几个不同的形体实物）
这
些都属于什么形体？（生：球体、圆柱体、立方体，都属于几何形体）（教师板书）（大屏幕出示大树、山石、动物的相关图片）
生自主发言：……
生思考发言：……
以激发学生的互动热情，活跃课堂气氛。

了解形体是本课的知识点，让学生观察并说说形体的组成
（学生观看几张图片），看还有哪些形体呢？
3.人类有着神奇的创造力，在我们的身边你能找到由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的物体吗？欣赏一些由不同形体组成的造型，感受生活世界中的形体组合的魅力，（多媒体展示图片）生：通过分析
发现比较
生：属
于自然形体
生列
举实例
学生欣
赏图片
是关键。

在比较中
发现，在比
较中认识。

发展阶段
1.大家想尝试用立方体、球体、圆柱
体、锥体等组成各种物体吗？我看到
了同学们都收集了许多不同形体的废
旧的材料，师小结：造型可以是现实
生活中的物体，也可以是学生自己想
象创造出来的物体。

2.教师出示城堡实物模型及收集的
学生们的立体模型作品，师生共同欣
赏。

小组交流、讨
论：怎样利用这
些废旧材料组
合成有趣的物
体，小组确定创
作的主题。

小
组交流讨论，汇
报：
这是对本
课“难点”
的探究过
程。

学生的
讨论，既可
以集思广
益，又可以
将小组合
作精神充
分彰显
3.师语：各小组同学明确了创作的
主题，那么具体怎样制作呢？师生展开讨论总结：（1）从下往上、从大到小重叠组， 要有底盘。

（2）形体交错、倾斜组合（竖的、横的、大的、小的）。

造型要稳固而美观，重心平稳，各种形体在组合时注意上下左右的平衡。

（3）比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合成的，起结构可以分为以下几类 什么是添加?
添加可以看成是基本形体和基本形体进行组合
公布小组比赛细则：形式：小组合作。

在20分钟内，巧妙利用各种几何形体进行组合，创作出新的造型。

要求：主题明确、设计独特、制作
学生制作。