英语国际音标表和发音图解

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英语国际音标表和发音图解
1、英语音标发音表:英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。

对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。

确实不易。

笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。

二、辅音学习:
发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破的声音。

:speak pea peach pig pie peak 是清辅音，要送气。

但声带不振动。

发音练习pill
pack cap tap
发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破的声音。

:bird bee beach bear 是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动。

发音练习book
）））））b
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big bad bye pill buy
发音时舌尖紧贴上齿龈，憋住气，然后突然分开使气流冲出口腔，发出爆破的声: tea boat fate neat 音，是清辅音，要送气，但声带不振动。

发音练习tear tie
time at coat bright
发音时舌尖紧贴上齿龈，憋住气，然后突然分开使气流冲出口腔，发出爆破的声:bed dad date deer 是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动。

发音练习dig 音。

deed duck do doom die
发音时舌后部隆起紧贴软腭，憋住气，然后突然分开使气流冲出口腔，发出爆:back kill come 是清辅音，要送气，但声带不振动。

发音练习make 破的声音。

cap kite pick card steak lake
发音时舌后部隆起紧贴软腭，憋住气，然后突然分开使气流冲出口腔，发出爆:bag girl 破的声音。

是浊辅音，发生时不送气，但声带要振动。

发音练习gap
give pig gate sugar lag glass game
发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，摩擦成音。

是清辅音，要
:phone fail fair fat fall fine farm 送气，但声带不振动。

发音练习leaf
life
发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，摩擦成音。

是浊辅音，发: leave very save have voice serve dive 生时不送气，但声带要振动。

发音练习
five
发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈所形成的窄缝中通过时摩擦成音。

是清:face niece save sell 发音练习要送气，但声带不振动。

sea same
sick 辅音，mouse
气流由舌端齿龈所形成的窄缝中通过时摩擦成音。

是浊辅发音时舌端靠近齿龈，:prize raise zoo zip rise
,音，发生时不送气，但声带要振动气流弱。

发音练习发音时舌端先贴住齿龈，抵住气流，下降，再把气流送出去。

是清辅音，要送
:boats cats baskets 气，但声带不振动。

发音练习pants pots
是浊辅音，发生发音时舌端先贴住齿龈，抵住气流，下降，再把气流送出去。

:friends bags pens beds 气流弱。

发音练习时不送气，但声带要振动, ）））））b
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是清辅音，发音时舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发音。

是齿龈后部破擦辅音。

:
tree truck treasure 要送气，但声带不振动。

发音练习
是辅音，发齿龈后部破擦辅音。

发音时舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发音。

: driver 生时不送气，但声带要振动。

发音练习
发音时气流自由逸出口腔，只在通过声门时发出轻微的摩擦。

声带不振动，是个清
: hell heat high head hand hall hen hate 辅音。

发音练习hair
发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。

舌的两侧稍收拢，贴住上齿龈的两侧，双唇略:red rain rate 张开并收圆。

发音时声带振动，是个浊辅音。

发音练习free race
rare
rest
发音时舌后部向软腭抬起，舌位很高。

双唇收得很圆很小，并须向前突出。

发音短：will wide west wet 是浊辅音，促，发音时声带振动。

发音练习wait way
wall
发音时舌前部向硬腭尽量抬起，舌位很高。

双唇向两旁伸展成扁平形，发音短暂。

:you
yet year yes 是浊辅音，发音时声带振动。

发音练习young
发音时舌端抬起，靠近齿龈后部，舌的两侧须贴住上齿的两侧，形成一条狭长的通道，气流通过时摩擦成音。

双唇须稍向前突出并稍收圆。

清辅音，发音时要送
气，但声:sure
shame sheep cash ensure share she rush 带不振动。

发音练习
发音时舌端抬起，靠近齿龈后部，舌的两侧须贴住上齿的两侧，形成一条狭长的通道，气流通过时摩擦成音。

双唇须稍向前突出并稍收圆。

浊辅音，发音时声带要振动，:mirage usual garage leisure 发音练习pleasure
的准备。

先憋住发音时舌尖及舌端顶住上齿龈后部，舌身抬高，做好发摩擦音，而实际上发出的声音是破擦气，不发音，然后舌尖稍稍下降，气流通过时发摩擦音:chew 音chest cheap 。

清辅音，发音时要送气，但声
带不振动。

发音练习witch
chair
check choke watch
的准备。

先憋住发音时舌尖及舌端顶住上齿龈后部，舌身抬高，做好发摩擦音
而实际上发出的声音是破气，不发音，然后舌尖稍稍下降，气流通过时发摩擦音，）））））b
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:j eep joke gin 擦音。

浊辅音，发音时声带振动。

发音练习jaw jewel
发音时舌尖轻触上齿下面的边缘，气流由舌齿间的窄缝泻出，摩擦成音。

清辅音，: think thing faith mouth thank 声带不振动，气流较弱。

发音练习bath
breath
thick
发音时舌尖轻触上齿下面的边缘，气流由舌齿间的窄缝泻出，摩擦成音。

浊辅音，:this
they 声带振动。

发音练习there than though
发音时双唇闭拢，软腭下垂，气流从鼻腔泻出。

浊辅音，发音时声带振动。

发音
练:mean some game melon 习come
发音时舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，软腭下垂，气流从鼻腔泻出。

浊辅音，发音时:sun
skin gun 声带振动。

发音练习gain thin run
浊辅音，发音时声带振动。

发音时软腭下垂，一打开鼻腔通道，是气流从鼻腔泻出。

morning
evening song thing 发音练习sing king
浊辅音，气流从舌的旁边泻出。

发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬腭抬起，:fly
light lie lest 发音时声带振动。

发音练习flee late play lead
）））））b
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三、四十八个音素发音图解暨口形及发音方法:
四十八个音素发音图解暨口形及发音方法
1.该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。

它是个短元音，故发此音要短舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两促
而轻快。

发音要领的是：侧抵上齿两侧，口形偏平。

2.前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。

此音是长元音，一定注音把音发发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于
足。

其发音要领是/i/：口形扁平。

发音时舌在单词中的发音。

它是个短元音。

或ea3.该音是个前元音，是字
母e尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口）））））b
））））））
度比/i:/大。

4.//美式读音符号
//英式读音符号
//传统的国际音标的读音符号
该音是个前元素，是字母a在重读闭音节中的发音。

//是短元音。

发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。

5.//美式读音符号
//英式读音符号
//传统的国际音标的读音符号
该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。

//是长元音。

发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。

双唇稍收圆。

）））））b
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6.//美式读音符号
英式读音符号//
/传统的国际音标的读音符号/o在重读闭音节单词中的读音。

该音是个短元音，是字母发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，
双唇稍稍收圆。

/美式读音符号7./
//英式读音符号
/传统的国际音标的读音符号/在单词中的发音。

它是长元oor，oar，our
或or该音是个后元音，是字母o，，al 音。

双唇收得更/高，//美式//发音时舌后部抬得比/即美式
圆更小，并向前突出。

美式读音符号8.//
英式读音符号///u/传统的国际音标的读音符号是短元音。

ouu该音是个后元素，是英语字母，oo或等在单词中的发音。

/u/
双唇收圆，舌尖离开下齿。

舌身后缩，发音时舌后部抬起，稍突出。

）））））b
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/美式读音符号9./
//英式读音符号
//传统式的国际音标式的读音符号
在单词中的发音。

它是长元音。

或ou该音是个后元音，是字母oo英式读音/舌位比/u/即美式读音/发音时舌后部尽量抬起，
稍小。

/高。

双唇收圆并突出。

口形比/u//////
10.//美式读音符号/英式读音符号/
/传统的国际音标的读音符号/是短元音。

/和u在单词中的读音。

/该
音是个后元音，是字母o发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬相似。

/起，唇形稍扁，开口度
较大，与/
11.//美式读音符号英式读音符号//
传统的国际音标的读音符号///ur在单词中的发音。

/是长元音。

和，，读音是个中元音，是字母组合eriror ）））））b
））））））
发音时舌中部比发//音时略高。

双唇扁平。

12.//美式读音符号
//英式读音符号
//传统的国际音标的读音符号
该音是个中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在单词中的读音。

//是读短元音。

发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。

13.//美式读音符号
//英式读音符号
/ei/传统的国际音标的读音符号
该音是个双元音，是字母a在重读开音节单词中的读音。

先发/e/音，然后滑向/i/音。

双唇稍扁，口形从半开到合。

）））））b
））））））
美式读音符号14.//英式读音符号//
/传统的国际音标的读音符号/
/u//滑向后元音在单词中的读音。

它由元音/oa该音是个双元音，是字母o，和oe
/，舌位由半低到高，口形由半开到小。

注意将音发足。

即美音和英音的/
美式读音符号15.//英式读音符号//
传统的国际音标读音符号/ai/
音，然后为双元音。

先发/a/在单词中的发音。

i或y/ai/该音是个双元音，是字母/a/音发足，注意从开到合的滑动。

滑向/i/音。

舌尖抵住下齿。

发此音的关键
是要把
美式读音符号16.//英式读音符号//
/au/传统的国际音标的读音符号。

//u//由或/au////a/滑向在单词中的读音。

和该音是个双元音，是字母ouow
舌位由低到高，口形由大到小。

注意将音发足。

）））））b
））））））
/美式读音符号17.//英式读音符号/i/传统的国际音标的读音符号
/在单词中的发音。

发音时双唇从圆到扁，口形和oi该音是个双元音，是字母oy 音。

///a///发足，然后滑向/i/从开到合。

发好这个音的关键是首先要把后元音
美式读音符号18.//英式读音//
/ /i传统的国际音标的读音
音滑eer在单词中的读音。

其发音要领是从/i/该音是个双元音，是字母ear，ere，较弱。

双唇始终半开。

或/r/音。

前面的/i/发得较清楚，后面的///向/音，美音则滑
向/r/此音一定要发足。

美式读音符号19.//英式读音符号//
/传统的国际音标的读音符号/
//e//air，ear在单词中的读音。

其发音方法是从，该音是个双元音，是字母are 音，/e/有似于音。

发间时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的音滑向////音较轻。

//
）））））b
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20.//美式读音符号/英式读音符号//传统的国际音标的读音符号/u
在单词中的读音。

发音时，嘴唇从收圆，ure该音是个双元音，是字母our，oor 音。

//u///音发足，然后滑向/到半开。

发好这个音的关键是首先要把
清辅音的浊化英语音标发音规则-
初步了解清辅音的浊化现象．
、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说1 明这个问题。

2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。

s 也可能被浊化。

s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加3、等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对water, happy, meeting, walking如应的浊辅音了，才象英语。

，无论是s S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个4、stand, 如在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，中的dream(如“dr”所发的那个音strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要变成)。

dr“”所发的音其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相就不存在浊化这种组合如果后面没有元音，关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。

也有例外的，不要说它不符合规则，因为本desk test，等，仍发清辅音。

的问题。

如grasp，，如果按那个所谓规则去读成student，stupid来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。

比如一般被习惯t””。

这里的字母“操地道英语的人就会知道问][sd…，就不好听了，“你是从中国来的吧”j所发的那个音
才地道。

中发成jeep “英语中的连读，同化，失音，浊化，弱读现象我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，
便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。

这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词）））））b
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之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。

音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。

这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy”—“经济”原则或称为“省力”原则。

“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。

牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。

言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节
奏的小文章，希望能有所帮助！
一、连读
连读有两种规则，分别为：
1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读
如：I'd li(ke a)nother bow(l o)f rice.
这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读
注意：
以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity 前面的定冠词必须用a 一样。

2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he….?
Tell him to ask her….
Lea(ve him) [vim].
For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)
我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。

再次证实”Economy”。

二、音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

主要是以下三种方式：
1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....?
2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can't you:。

？
3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you
三、失音
由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

注意：
爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。

规则：
1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。

这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：
Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音
Contact lens:
Big cake
Dad told me
）））））b
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Huge change
Good night
四、浊化
1、[S] 后面的清辅音要浊化
Discussion： [k] 浊化成 [g]
Stand： [t] 浊化成[d]
Expression： [p]浊化成
2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]
如：
writer，听起来和 rider 的发音几乎没有区别
letter—ladder
out of
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。

了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。

五、弱读
一般来说：
实词重读，如动词、名词、副词等；
虚词弱读，如介词、代词等
弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或
比如说如下几个单词：for/to/some/does/of
查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[fR:] , 弱读时 [fE]
六、节奏
对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。

在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。

不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。

:)
比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。

音标教学具体做法如下：
2、集中教音标把48个音标分为元音和辅音两大类。

元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。

2、巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音：
3、自制音标表和音标卡片音标卡片方便课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。

4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。

对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。

学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。

5、发音方法教元音时强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出20个元音，舌位稍有变化就会便成另一个音。

在英语教学中，让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。

利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双元音时要掌握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。

在教辅音时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。

有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。

“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。

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