人教版三年级数学上册第四单元第二三课时

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人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教案

第四单元《万以内的加法和减法（二）》单元整体说明本单元的主要内容有：三位数加、减三位数的笔算和灵活选择计算策略解决问题。

三位数加、减三位数的笔算是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习整数加、减法的最后一个阶段。

在此之前，学生已经学过“100以内的加法和减法”“万以内数的认识”“几百几十加、减几百几十的笔算”，初步理解了笔算加、减法的基本方法，掌握了万以内数的意义、读写法和比较大小的方法，掌握了几百几十加、减几百几十的口算方法。

在此基础上，教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过知识迁移解决多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

1.加法第1课时三位数加三位数（1）一、创设情境，导入新课师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。

大家认识这些野生动物吗？【学情预设】学生通过讨论能回答出是丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸。

师：同学们真棒。

这些都是我国湿地的珍稀野生动物。

下面我们来看一下我国湿地部分动物种类的统计表。

（课件出示）师：说说你们从表中都知道了什么。

【学情预设】鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。

今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？【学情预设】有——师：观察统计表，你能提出用加法计算的问题吗？【学情预设】预设1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？预设2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？预设3：我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？……师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，表现非常不错。

这些问题都与今天我们要重点探讨的三位数加法有关。

［板书课题：三位数加三位数（1）］设计意图：通过创设生动有趣的情境，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供了背景，能有效引导学生投入到解决问题中去，进而引出课题。

新人教版三年级上册数学第四单元《万以内的加法和减法(二)》课课练

第四单元：万以内的加法和减法（二）第1课时：三位数加三位数（不进位）1.列竖式计算。

381+503= 753+135= 138+241= 546+101=671+228= 290+102= 454+324= 354+133=3. 一台收音机售价为146元，一台微波炉售价为452元，买一台收音机和一台微波炉一共要花多少钱？（先估一估，再算一算。

）第2课时：三位数加三位数（不连续进位）1.竖式计算。

319+68= 412+179= 458+741= 118+973= 2.连一连。

84+423 217+426 568+341 142+957 446+527643 909 507 973 10993.用3、4、7这三个数字组成的最大的三位数与最小的三位数的和是多少?第3课时：三位数加三位数（连续进位）1.下面哪两个数相加得1000？连一连。

540 724 123 607393 877 460 2762.算一算，连一连。

457+368 398+506 584+357 374+126941 825 500 904 3.竖式计算。

497+603= 405+398= 357+569=第4课时：练习八1.竖式计算。

342+75= 168+154= 646+354= 592+109= 2.算一算四至六年级集邮的总枚数分别是多少。

3农民伯伯今年共收了多少千克南瓜？第5课时：三位数减三位数（不退位）1.竖式计算。

565-32= 398-272= 485-181= 936-614=2.连一连。

398-132 345-115 235-111 366-122244 266 230 1243.某商场搞促销活动，水壶原价为268元，现价为205元；微波炉原价为478元，现价为370元，这两种商品现价比原价各便宜了多少钱？第6课时：练习十1.选一选。

（1）三位数加三位数，和是（）。

A.三位数B.四位数C.三位数或四位数（2）一个数减去329差488，这个数是（）。

三年级上册数学教案《第4单元第2课时 1加法》人教新课标

三年级上册数学教案第4单元第2课时1加法人教新课标一、教学目标1.能够理解加法的概念，掌握加法的运算规则。

2.能够进行简单的1位数加法计算，运用计算结果解决生活问题。

3.培养学生观察、思考和动手能力。

二、教学重点1.加法概念的理解。

2.1位数加法计算的掌握。

三、教学难点1.在实际生活中运用加法进行问题解决。

2.确保学生理解加法的运算规则。

四、教学准备1.课件：包括加法计算的示例和练习题。

2.教学工具：数字卡片、计算器等。

五、教学过程第一步：导入1.利用生活中的例子引入加法的概念，让学生了解加法的意义。

2.引导学生讨论加法的运算规则，并列举一些简单的加法计算示例。

第二步：探究1.让学生观察示例题目，考虑每个数字的意义，如何进行相加。

2.分组讨论，共同解决加法计算的难题，鼓励学生发表解题思路。

第三步：练习1.学生个人完成一些1位数加法计算的练习题。

2.引导学生相互交流解题过程，讨论计算中的错误和改正方法。

第四步：巩固1.教师针对学生经常出错的题型进行针对性讲解，加强学生对重点知识的理解。

2.学生再次进行加法计算练习，巩固所学知识。

第五步：拓展1.让学生进行一些生活应用问题的加法计算，培养学生将数学知识运用于实际生活的能力。

2.鼓励学生提出自己设计的加法问题，展示解题过程。

六、课堂小结1.教师总结本课学习的内容，强调加法的重要性和应用。

2.学生回答总结问题，确认是否掌握了加法计算的方法。

七、作业布置1.布置一些加法计算的作业题目，要求学生按照规定的步骤进行解答。

2.鼓励学生挑战更复杂的加法计算问题，提高解题能力。

八、板书设计•加法的概念•1位数加法计算•实际生活问题的解决九、教学反思本课重点在于引导学生理解加法的运算规则，并能够通过简单的计算解决实际生活中的问题。

通过本节课的教学实践，发现学生对加法的概念掌握情况良好，但在应用过程中仍存在一些错误。

在未来的教学中，需要更多地引导学生设计和解答生活中的加法问题，提高他们的计算和推理能力。

人教版三年级数学上册教案第四单元解决问题

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第3课时解决问题▶教学内容教科书P43例4，完成教科书P46“练习九”第12、14题。

▶教学目标1.经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。

2.结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

3.感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。

▶教学重点运用不同的策略解决实际问题。

▶教学难点能根据实际问题灵活选择解题的策略。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、单刀直入，揭示课题师：同学们爱逛商场吗？在商场购物时我们可离不开数学知识呢。

这节课我们将一起运用我们所学的数学知识，去解决生活中的实际问题。

（板书课题：解决问题）二、探究体验，经历过程1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P43例4销售清单。

（1）观察情境图，收集数学信息。

师：上个星期天，小红一家去家电超市购物。

看，他们买了什么？你能从中获得哪些信息？【学情预设】学生根据表中信息，准确找到商品价格。

（2）依据信息，提出问题。

师：你能提出一个数学问题吗？【学情预设】预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？预设3：买这三种商品收银员应收多少钱？预设4：买齐三种商品小红的爸爸应该准备多少钱？……对于可以一步解决的问题，可让学生立刻列式。

◎教学笔记【教学提示】根据题中所给情境提问，培养学生提出问题的能力，充分体会如何根据需要去解决问题。

【设计意图】让学生根据情境提出不同的问题，意在培养学生提出问题的能力。

2.分析问题，解决问题。

课件出示教科书P43例4问题。

（1）阅读理解。

全班齐读这两个问题，比较后说一说各自对两个问题的理解。

学生分小组讨论，班内汇报交流。

师：解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题需要哪些信息？解决收银员应收多少钱的问题需要哪些信息？【学情预设】学生分析后得出，要解决这两个问题必须知道每件商品的价格。

三年级上册数学教案《第四单元第2节【第三课时】解决问题》人教新课标

三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】解决问题一、教学目标1.知识与技能：能够灵活运用加法和减法解决生活中的问题。

2.过程与方法：培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生解决问题的积极态度。

二、教学重点和难点•重点：加法和减法解决问题的运用。

•难点：理解生活中的问题，正确运用数学知识解决问题。

三、教学准备1.教学内容：–复习前面所学的加法和减法知识。

–引入生活中的相关问题。

–给出不同类型的问题，让学生进行思考解答。

2.教学资源：课件、黑板、教辅书籍等。

3.学生准备：学生需要提前认真复习前几节课的内容，做好听课准备。

四、教学过程1.复习与导入（10分钟）–复习前几节课的内容，呈现一些简单的加法和减法问题，引导学生回忆。

2.教学主体（30分钟）–引入生活问题，例如：小明家有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？让学生思考并解答。

–以小组形式讨论解决生活中的问题，鼓励学生发表看法和想法。

–展示不同类型的问题，让学生分组解答，然后互相交流答案。

3.操练与拓展（20分钟）–让学生在小组内创作类似的问题，然后向其他小组提问。

–引导学生运用数学知识解决日常生活中的实际问题。

4.结束与复习（10分钟）–总结本节课的重点，鼓励学生对解决问题的方式进行反思。

–布置相关的练习作业，巩固学生所学知识。

五、教学反思本节课主要围绕加法和减法解决生活问题展开，通过引入生活问题和让学生讨论解答的方式，增强了学生的学习兴趣和动手能力。

但在教学过程中，也需要更多耐心和引导，确保每位学生都能积极参与，并正确理解解决问题的方法。

六、板书设计•解决问题步骤：观察问题->分析问题->解决问题•生活中的加法和减法•合作学习七、作业•完成课堂练习题。

•写一篇解决实际生活问题的体会。

通过本节课的教学，希望学生在解决生活问题时能够运用数学知识，培养解决问题的思维能力，提升学业水平。

人教版数学三年级上册(2014年新编)第四单元《第3课时减法(一)》(教学设计)

人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第3课时
减法（一）》（教学设计）
一、教学目标
1.能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。

2.能够进行简单的减法计算，在日常生活中灵活运用减法。

3.培养学生的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。

二、教学重点
1.减法的定义及基本运算方法。

2.减法的应用。

三、教学准备
1.课件：包含减法的定义、基本运算方法和示例题的课件。

2.教具：数字卡片、算术符号卡片等。

3.笔、纸等。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的口头提问引入减法概念，激发学生对减法的兴趣，并复习加法
知识。

2. 概念讲解（10分钟）
教师通过课件讲解减法的定义，引导学生理解减法是减去一个数从而得到答案
的过程，示例说明减法的运算方法。

3. 操作练习（15分钟）
教师让学生进行简单的数字计算练习，使用数字卡片和算术符号卡片进行互动，引导学生熟练掌握减法的运算方法。

4. 拓展练习（15分钟）
让学生通过生活实例进行减法计算，激发学生思考能力，培养学生的应用能力。

5. 温故知新（5分钟）
教师对本节课内容进行小结，梳理学生学习过程，巩固所学内容。

6. 课堂作业（5分钟）
布置相关练习作业，巩固学生对减法概念的理解和运用。

五、教学反思
本节课通过引入、讲解、练习和梳理等环节，帮助学生理解减法的概念和基本运算方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

在以后的教学中，可以结合更多的实际生活例子，让学生更好地理解减法的应用。

人教版三年级数学上册第三四单元教案2

第三单元第3课时总计第 3 课时主备人：投放日期2023年9月17日一次备课二次备课第3课时千米的认识一、教学目标1．在具体的活动中，认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。

2．在迁移、体验、探索千米的过程中，进一步发展估算和分析问题的能力。

3．感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

二、教学重点1.知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

2.掌握千米和米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算。

三、教学难点建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。

掌握千米和米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算，并能应用所学知识解决生活中的问题。

五、教学过程（一）情境导入同学们我们已经认识了几个长度单位，记得它们之间的关系吗?（二）探究新知1.初步认识千米量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量教室的长、宽可用米作单位；测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？（1）初步建立1千米的观念同学们观察图片，说一说知道了什么？在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。

千米是比米大的长度单位。

今天我们就来了解有关千米的知识，在你印象里1千米有多长？1千米=1000米1km=1000m在表示较远的距离时用“千米”作单位。

（2）进一步建立1千米的表象①对于1000米你有什么了解？1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。

引导学生根据生活实际分析，先自己独立思考，再小组内说一说。

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走这样100米的路，要走10次。

方案三：绕学校400米的操场要走两圈半。

运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。

1000米用较大的单位表示是1千米。

方案四：绕200米操场走一圈约3分钟，所以走1千米路约需要15分钟。

人教版三年级上数学第四单元第2课时《三位数加三位数(连续进位)》优质课教案

第四单元万以内的加法和减法（二）第2课时三位数加三位数（连续进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二课时，这里继续利用主题情境“买鞋”引出计算问题，将加法放在解决实际问题的现实背景中，有利于对计算意义的理解和解决问题能力、意识的培养。

在上节课中，学生已经经历了三位数加三位数的不进位加法、一次进位加法的计算方法的迁移，并掌握了基本方法，还尝试了根据情境、数据特点灵活选择运算方法。

因此，本节课可以继续通过方法的迁移进一步学习连续进位加法、尝试不同方法的简算，并在过程中体验验算的重要性、运算方法选择的灵活性。

1/ 7教学目标：1.利用知识迁移，理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题。

2.经历选择不同计算方法的过程，能根据数据特点灵活选择计算方法，养成验算的习惯，提升运算能力。

教学重点：理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题，会验算。

教学难点：根据数据特点灵活选择计算方法。

教学过程：揭题：今天这节课我们继续研究三位数加三位数。

学生列竖式计算学生回答问题：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12/ 7学生思考、反馈。

学生口头列式：221+189学生独立计算。

学生回答：我是列竖式计算的，1+9=10，满十向十位进1；2+8+1=11，十位满十，再向百位进1；2+1+1=4。

所以最后答案是410。

学生回答：计算方法还是：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1有连续的两次进位，算的时候比较容易错，我们要注意不要忘记连续进位时加上进上来的1。

3/ 7①我是用简算的，221接近200，可以看作200来口算，200加189等于389，但是少加了21，所以最后再加上21，得到最后结果是410。

②我也是用简算的。

189接近200，还可以把189看作200来口算，221加200等于421，但是多加了11，所以最后再减去11，得到最后结果410。

人教版三年级数学上册第四单元第2课时《连续进位加法及验算》课件

知识点 1 连续进位加法及加法的验算
1.算一算，填一填。
10
0
十
660
1
16
6
百
66 0
1
6
6
知识点 2 加法的验算
3.列竖式计算并验算。
840
807
812
1021
易错辨析
4.下面的计算对吗？若不对，请改正。
辨析：用竖式计算加法时，忘记加进位的“1” 。
提升点 1 和是1000的两个数的特征
)里画“√”。
提升点3 解决实际生活问题
7.丁丁看一本故事书，前3天看了78页，后5天看了165 页，刚好看完，这本书一共有多少页？
78＋165＝243(页) 答：这本书一共有243页。
8.把1、3、5、7、9五个数填入下面的的和最大，和填在( )里。
里，使算式
9 71
53
1024
算式不唯一
4 万以内的加法和减法（二）
作业请完成教材第39页练习八第4题、第6题。
4 万以内的加法和减法(二)
连续进位加法及加法的验算
习题
教材习题
1．638＋93＝731 697＋235＝932 532＋407＝939 169＋450＝619 （选题源于教材P39第4题）
475＋126＝601 986＋114 ＝1100
2．下面哪两个数相加得 1000？连一连。（选题源于教材P39第6题）
教材P38做一做)
409＋394 ＝803
做练习时要养成验算的好习惯哟！
409
+ 3191 4 80 3
验算
394
+ 41019 803
今天你学会了什么？

三年级上册数学第四单元学

三年级上册数学第四单元学随着学期的推进，三年级的数学学习进入到了第四个单元。

在这个单元中，学生将会学习一些基础的数学概念和技巧，为进一步的数学学习打下坚实的基础。

本文将为大家介绍三年级上册数学第四单元的学习内容。

本单元的学习重点主要包括加法和减法的运算、加减法口诀的掌握以及相关的应用问题解决能力的培养。

通过这些内容的学习，学生将逐渐熟悉和掌握加法和减法的运算规则，培养他们的计算能力和思维能力。

首先，我们先来学习加法。

在这个单元中，学生将会学习到如何进行简单的加法运算，掌握数字之间的相加关系。

可以通过实物、图形等多种形式进行加法运算的练习，帮助学生理解和掌握加法的概念。

其次，我们将继续学习减法。

减法是加法的逆运算，同样也是数学学习中的重要内容。

减法运算也可以通过实物、图形等形式进行实践练习，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

除了加法和减法的运算外，学生还需要掌握加减法口诀。

通过记忆和运用加减法口诀，学生可以更加快速准确地进行加减法运算，提高计算效率。

在学习过程中，可以利用一些生动有趣的方式帮助学生记忆口诀，提高他们的学习兴趣和参与度。

在学习加减法运算的基础上，我们还需培养学生解决实际问题的能力。

在日常生活中，加法和减法的应用非常广泛。

比如，购物计算、时间计算等，都需要学生运用加减法进行计算。

通过这些应用问题的解决，可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，提高他们的问题解决能力和应用能力。

总的来说，三年级上册数学第四单元的学习内容主要包括加法和减法的运算、加减法口诀的掌握以及相关的应用问题解决能力的培养。

通过这个单元的学习，学生将会逐渐掌握基本的加法和减法运算规则，提高计算能力和思维能力。

希望同学们在学习这个单元的过程中能够认真对待，积极参与，取得好成绩。

祝愿大家在数学学习中取得进步！。

(三年级数学教案)三年级数学上册第四单元教材分析(人教版)

1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和
在1000以内进位和不进位的三位数加法
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水
提问：笔算时要注意什么?
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写?
算。会进行加减法的验算
三、单元教学难点
使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
四、单元教学内容
1、加法3课时
2、减法3课时
3、加减法的验算2课时
4、整理和复习.……1课时
第四单元万以内的加法和减法（二）
一、加法
第1课时三位数加两、三位数的笔算
教学内容：教材第36、37页例1、例2、做一做及练习八1、3题教学目标：
（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
（1）提问：
三年级数学教案
（2）板书:271 + 122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
4、通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
5、从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的
欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

人教版三年级数学上册第四单元教案

三年级第四单元第1 课时有余数的除法（一）一、教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。

二、教学目标：是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。

三、教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。

四、教学道具：（略）五、教学过程：（一）创设情境，生成问题：复习乘法口诀。

（二）探索交流，解决问题结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。

1、教学P49的主题图。

（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。

思考问题：[1]这幅画面是什么地方？[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。

你想到了什么？（3）各组代表汇报。

（4）教师板书学生汇报的数据。

[1]这是某个校园里的活动情景图。

从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。

[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。

（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。

2、感知生活中处处有除法。

（6）学生汇报。

（略）（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲自参加过呢？生：（略）3、体会生活中的数学问题。

师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐能够坐几组……）（三）巩固应用，内化提升大家来圈△，一共有15个△。

1、每份3个，共几份？2、每份4个，共几份？还多几个？3、每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？还多几个？摆一摆，填一填。

7 ÷ 3 = □（四）回顾整理反思提升汇报自己这节课学会什么。

三年级第四单元第2 课时有余数的除法（二）一、教学内容：教材P50~~P51上的内容。

和P53练习十二第1、2题。

二、教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

人教版三年级上册数学教案-第4单元第3课时练习课

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第3课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习课的学习，进一步巩固和掌握第四单元的知识点，提高数学解题能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

教学内容：1. 练习课主要针对第四单元的内容进行复习和巩固，包括但不限于：整数的加减法、乘除法、混合运算等。

2. 通过练习题目的形式，让学生在实际操作中理解和运用所学的知识点。

教学步骤：一、复习导入1. 教师简要回顾第四单元的主要知识点，包括整数的加减法、乘除法、混合运算等。

2. 学生跟随教师的引导，回顾和巩固所学知识。

二、课堂练习1. 教师发放练习题目，要求学生在规定的时间内完成。

2. 学生独立完成练习题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、课堂讲解1. 教师针对练习题目中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。

2. 学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

四、巩固练习1. 教师发放巩固练习题目，要求学生在规定的时间内完成。

2. 学生独立完成巩固练习题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获和不足。

2. 学生积极参与，分享自己的学习心得和体会。

教学评价：1. 通过课堂练习和巩固练习，评价学生对第四单元知识点的掌握程度。

2. 通过学生的课堂表现和参与度，评价学生对数学的兴趣和积极性。

教学延伸：1. 针对学生的掌握程度，教师可以适当增加课后练习，帮助学生进一步巩固所学知识。

2. 鼓励学生在日常生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题，提高数学实践能力。

注意事项：1. 教师在讲解时要注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索。

2. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现和解答学生的疑问。

3. 教师要注重培养学生的数学兴趣，激发学生的学习积极性。

以上为人教版三年级上册数学教案-第4单元第3课时练习课的内容，希望能够帮助学生在复习和巩固第四单元知识点的过程中，提高数学解题能力，培养逻辑思维能力和解决问题的能力，激发对数学的兴趣。

人教版三年级数学上册教案第四单元单元备课

人教版三年级数学上册教案第四单元单
元备课
人教版三年级数学上册教案第四单元备课
教学目标
- 掌握数0的数学意义及其表示方法。

- 能够正确读、用、写数0，了解数0的位置。

- 能够利用数0进行相减运算。

- 了解数0在日常生活中的应用。

教学步骤
1. 导入：通过展示0个物体或用数字0进行介绍，引起学生对数0的注意。

2. 研究：教师介绍数0的概念和数学意义，引导学生正确理解并感受数0的存在。

3. 实践：引导学生进行数0的读写练，确保学生能够正确读、用、写数0。

4. 实例演练：给出一些简单的实际问题，引导学生运用数0进行相减运算。

5. 拓展应用：通过与日常生活结合，让学生意识到数0的实际应用，并鼓励他们举一些例子加深理解。

6. 小结：对本节课研究的内容进行小结，并检查学生对数0的掌握情况。

7. 作业布置：布置相应的练题目，要求学生巩固数0的理解与运用。

教学资源
- 数字卡片（0）
- 实物（例如，书本等）
教学评估
- 教师观察学生在课堂上对数0的理解和运用情况。

- 学生完成的练题目。

参考资料
- 人教版三年级数学上册教材。

人教版数学三年级上册第四单元第三课时教案

第四单元万以内的加法和减法（二）第三课时：连续进位加教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教学重点：掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

教学难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教学过程：一、设置情境、揭示内容。

师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船载的东西最多？哪艘船载的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、直接在表格中写出上下两个加数的和。

师：你能即不用在稿纸上列竖式又能将上下两个加数的和算得准确吗？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔约矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、谁能摘下玉米？算出玉米上算式的得数。

五、开锁游戏。

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

六、判断。

课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。

七、下面哪两个数加起来得1000？536 915 351 85 464649 873 792 127 208说说你是怎么想的？八、小君可以怎么走？走哪条路最近？共同分析２１页第９题。

九、全课总结。

这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？。

人教版小学三年级数学上册第四单元教案

人教版小学三年级数学上册第四单元教案教材分析：1．教学内容和作用.在二年级上册，学生已经学过“100以内的加法和减法”，初步理解了笔算加.减法的基本方法.在二年级下册，学生学习了“万以内数的认识”，初步理解并掌握了万以内数的意义.读写方法和比较大小.在此基础上，本单元教学三位数加.减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题.具体内容安排如下.根据《标准(2011)》的要求，笔算加.减法限定于三位数加.减三位数，这一单元是学习整数加.减法的最后一个阶段.通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加.减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加.减法计算；另一方面，为进一步学习小数加.减法和多位数乘.除法打下基础.2．教材编排特点.(1)结合解决实际问题教学计算.《标准(2011)》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合.本单元的例题编排按照整套教材计算教学的编排思路，一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加.减法放在解决实际问题的现实背景中.例如，加法中安排了我国湿地动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等.二是在学生掌握计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算知识解决.例如，购物问题，走哪条路最近的问题等.这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程.一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识.(2)让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想.学生已经学习了百以内加.减法，初步理解了笔算加.减法的基本方法.如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）1等.因此，本单元在编排时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加.减法类比，推出三位数加.减法的计算方法.在这一过程中，渗透了类比的数学思想方法和学习方法.在此基础上，让学生在大量计算具体的三位数加.减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加.减法计算法则，完善认知结构.由于学生的认识水平所限，为避免机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间.(3)将“验算”分散编排.万以内加.减法的算理并不难理解，但计算比较复杂，涉及到连续进位和连续退位，要使计算达到比较熟练.准确，难度比较大，需要一定的练习时间.修订后的教材改变实验教材集中教学“验算”的编排方式，将加.减法的验算安排在教学完某一计算后紧接着教学，即分散出现.这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用.(4)突出根据实际需要灵活选择解决问题的策略.修订后的教材将估算内容从计算中移出来，改为解决问题教学的内容之一.将估算作为解决问题的策略进行教学，体现了估算的最主要的作用，让学生更好地体会到估算的必要性.同时，重视培养学生灵活选择解决问题策略的意识和能力.例如，在例4中，突出根据不同的需要选择不同的策略.解决“收银员应收多少钱”的问题需要用精确计算解决；解决“爸爸应准备多少钱”的问题用估算就可以解决.学情分析：本单元是在学生已经有了两位数加.减两位数，几百几十加.减几百几十的基础，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作.交流.讨论，自己解决问题.特别是三位数加.减三位数的不进位加.不退位减尽管以例题的方式呈现，但学生完全有能力自主完成.学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用.教学目标：结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算.体现合作交流的学习方式.例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出.让学生运用迁移类推能力进行计算.知识与技能1.让学生正确计算三位数加.减三位数.2.使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力.3.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯.过程与方法通过结合情境.小组合作交流等方法体验三位数加.减三位数.情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想.教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算.会进行加减法的验算.教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算.课时安排：9课时第1课时两位数加两位数的进位加法（18）教学时间：.10.9 教学内容：教材第37页例1和例2及做一做.1、初步理解掌握笔算三位数加三位数（不进位）和（一次进位），能正确地计算三位数加三位数（不进位）和（一次进位）加法.2、培养学生解决问题的能力.教学重点：能正确地计算三位数加三位数（不进位）和（一次进位）加法.教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力.教学准备：PPT教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法等教学过程：一、情景导入，学习新知.同学们，你们对动物有哪些了解？今天，老师为你们带来了有关我国的部分动物的信息，想了解吗？请大家看到课本主题图.这是我国部分动物种数统计表，看懂了吗？谁来说说，通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？你有什么感想？根据这副图你能提出些什么问题？（1）同学们真不错，提出了这么多的问题，老师也有一个问题，看一看：我国特有的鸟类有271种，特有的爬行类动物有122种，我国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？你会解决吗？如果有困难可以同桌相互讨论.（2）指两名学生板演.（3）说一说你是怎样解答的，然后集体评一评板演学生的解答.讨论：271+122= ，怎么计算？学生发现问题：二.比较发现，揭示课题.刚才我们学习的两位数的加法和以前学过的两位数加法有什么不同呢？在计算时要特别注意哪些问题？（板书课题：三位数加三位数）例1. 271+122=393（种）271393提示：三位数加三位数，我们可以写竖式来计算，在写竖式时，你认为要注意哪些问题呢？在计算时，你遇到了什么问题?该怎么处理呢？1.以小组为单位，讨论完成.2.展示结果，怎么算的？（教师引导）3.小结：（1）相同数位要对齐.（2）从个位加起.（3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.4.解决问题：我国湿地鸟类和哺乳动物一共有多少种？（1）引导学生列式：271+31= ，并计算.（2）想一想：271+903，怎样计算？百位相加满十，怎么办？（3）小组讨论：计算万以内的加法要注意些什么？（教师引导学生解决，并小结.）三.巩固提高.1.完成“做一做”2.数学医院.3 6 0 1 6 8 9 5＋ 7 9 ＋7 5 ＋ 4 710 5 8 1 8 1 3 2四.课堂小结.1.这节课你又学到了什么知识？在计算两位数加两位数的进位加法时要注意哪些问题？2.从今天我们看到的这幅图中，你还能提出哪些问题？课后自己试着说一说，并用今天学习的方法来算一算.板书设计：例1. 271+122=393（种）＋ 122393（1）相同数位要对齐.（2）从个位加起.（3）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.第2课时三位数加三位数的进位加法（19）教学时间：.10.10 教学内容：教材第38页例3及“做一做”.练习八1.2.3.9题.教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法.2.进一步培养学生的估算能力和估算的方法.教学重点：能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算加法.教学难点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力.教学准备：PPT教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法等教学过程：一.复习准备，导出新知1.列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2.口算600+800 900+100 1000+1003.估算599+800 900+101 989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二.学习新课1.估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法.下面让我们在估算一道算式的得数.野生植物:445种野生动物:298种师：你能估计出我国已知的野生植物和野生动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法.师：445最靠近哪个整百的数字？（450）师：298最靠近哪个整百的数字？（300）问：中国已知的我国已知的野生植物和野生动物一共有多少种吗？（750）问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？为什么？2.笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看我国已知的野生植物和野生动物一共有多少种吗？445+298=学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4 4 5+ 2 9 8（）提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书：4 4 5+ 21 91 87 4 34.思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位.进位加法有什么联系？5.验算.师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）生：用验算的方法.师：可以通过验算来检验得数是否正确.不同的题目有不同的验算方法.那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置.老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起.2 9 8+ 41 41 57 4 3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1.三.巩固发展1.完成“做一做”.学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程.2.完成“练习八”第1题.学生独立完成，指名板演，集体订正.3.完成“练习八”第2题.先估计结果再列式计算.4.完成“练习八”第9题.教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正.四、全课总结.同学们，这节课学得不错，你能通过本节课的学习来说说在计算时有哪些问题要提醒大家注意吗？板书设计：三位数加三位数的进位加法例2. 376+284=660（种）376 （1）相同数位要对齐.＋ 284 （2）从个位加起.660 （3）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.第3课时三位数加三位数的进位加法（练习课）（20）教学内容：教材第40页练习八第5-10题.教学目标：1、使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度.2、培养学生应用所学的知识解决问题的能力.教学重点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能熟练进行计算.教学难点：提高学生的计算速度和正确率.教学准备：PPT教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法，练习法等教学过程：一.基本训练.同学们，我知道你们上节课已经熟练地掌握了三位数进位加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题呢？说得真好！可是啊，啄木鸟在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮他吗？（教材练习八第5题）说明错误的原因并改正.讲感受：刚才我们共同改正了啄木鸟在计算时出现的错误，从中你受到了什么启发？二.趣味练习.（1）练习八第7题.教师把它设计为趣味游戏，让学生说一说它有哪些方法来连线.①可以写竖式来计算，然后连一连.②也可以用估算的方法来试一试.③还可以用计算个位数的办法来排除.④还可以用计算最高位数的办法来排除.（2）练习八第6题，让学生说说他的办法（方法同上），然后连一连.三.发展练习.1.练习八第9.10题（学生独立完成，然后集体订正）2.笔算下面各题.386＋287 469＋593 764＋968 369＋9173、估一估，连一连.480＋214 89＋716 628＋183 369＋261比800大比800小246＋489 367＋353 469＋357 404＋513四.全课总结.通过对本节课的练习，你又有什么收获？第4课时三位数减三位数的连续退位减法（21）教学时间：教学内容：教材第41页例题1.例2和“做一做”及练习九第1-3题.教学目标：1.让学生经历探索三位数减两.三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两.三位数，并掌握笔算减法的算理.2.使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力.3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度.教学重点：让学生经历探索三位数减两.三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两.三位数，并掌握笔算减法的算理.教学难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯.教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法，练习法等教学过程：一.创设情景，引入课题.同学们，你们喜欢看动画片吗？喜欢看哪些？你们了解动画片生产的情况吗？出示P41统计表观察统计表，从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？二.自主探究，学习新知.1.我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算.指名板演：435-322=1134 3 5- 3 2 21 1 32.这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式435-864 3 5- 8 63 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3.3.以上两题做完了，你有什么话想说？小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果.4.及时练：完成P41 做一做请学生上黑板板演，集体订正.三.小结：这节课你学到了什么？计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十来用.四.作业设计1.完成练习九第1题指名板演，集体订正2.完成练习九第2题引导学生读题列算式解答3.完成练习九第3题先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求.4.计算451-235 540-107 600-409767-235 600-382 842-758830-678 407-168 900-241五.板书设计三位数减两.三位数（一）435-322=113 435-86=3494 35 4 3 5- 3 2 2 - 8 61 1 3 3 4 9三位数减三位数的连续退位减法517-348=169（千米）5 1 7－ 3 4 81 6 9第5课时中间.末尾有零的退位减法（22）教学时间：教学内容：教材第42页例题3和“做一做”及练习九第4-6题.教学目标：1、初步理解和掌握被减数中间有0.末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0.末尾有0的连续退位减法.2、培养学生运用数学知识解决问题的能力.教学重点：理解被减数中间.末尾有0的退位减法的算理，掌握计算方法.教学难点：理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1.教法与学法：诱导法，讨论法，归纳法，练习法等教学过程：一、复习准备，引入新知.（1）板演：你能说说计算过程吗？ 365－287 557－348（2）总结并引入新课.在退位减法的竖式中，带退位点的“5”你可以看作几？带退位点的“7”可以看作几？带退位点的“3”呢？……小结：在退位减法的竖式中，带退位点的数，我们都要少看1，那么如果遇到0带退位点呢，应该看作几呢？（师将黑板上的第二题被减数十位上的“5”改为“0”）同学们，你们想一想，个位不够减，十位上又是0，该怎样退“1”呢？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有零的退位减法.（板书课题：中间.末尾有零的退位减法）二.自主探究，学习新知.1.出示问题：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片.2005年比2004年计划多生产多少部动画片？引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158让学生在本子上写好竖式，数位对齐.2.探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报板书：小结方法：个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9.这时先算个位13－8＝5，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2.多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程.3.探究验算方法：减法怎样进行验算？（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程.（3）完成P42 做一做指名上黑板板演三.巩固提高，发展运用.（1）被减数上的□里应填几？为什么？□□□□□□□8 0 0 8 0 0 3－ 4 9 6 －6 0 9 5（2）完成练习六第4题.（3）笔算下面各题.401－289 700－563 803－276 490－217四.课堂小结.今天我们学习了被减数中间.末尾有零的退位减法，计算时，你认为哪些地方容易出现错误，请你举例提出来，让大家今后引起注意好吗？板书设计：中间.末尾有零的退位减法例3 4 0 3 个位：13－8＝5－ 1 5 8 十位：9－5＝42 4 9 百位：3－1＝2第6课时减法（练习课）（23）教学时间：教学内容：教材第45页练习九第7-11题.教学目标：1.巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题.2.培养学生观察.分析.计算.判断等多种能力.教学重点：能正确计算三位数减三位数的连续退位减法.教学难点：提高计算能力，提高估算意识与能力.教学过程：一、基本练习.（1）听算练习.（教师读题，学生写得数）15－8＝ 74－16＝ 33－25＝ 48－29＝34－18＝ 32－14＝ 61－39＝ 72－58＝67－15＝ 44－19＝ 56－37＝ 35－26＝（2）计算各题，并说说你是怎么计算的.700－354 508－279 810－172二.应用发展.从上面的练习中，可以看出同学们对退位减法学得很好，有谁能根据上面的某一题来说说：在计算连续退位的减法时要注意哪些问题？1.验算上面的第2小题和第4小题指名板演，集体订正2.完成P45 7学生独立完成，指名说说计算过程3.完成P40 9先在练习本上算一算，再在书上用铅笔连一连.4.完成P40 10看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快，请学生上台板演.5.完成P40 11学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组交流思考过程，集体订正.6、练习九的思考题.先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试.一次失败，再次尝试.最后集体讲评.7.开火车小游戏.同学们真聪明，这么难的题目也能解答！接下来我们来开“小火车”.238＋－195 ＋479三.拓展提高.1.估一估，算一算.240 78 710 150 630①哪两个数相加和最大？②哪两个数相减差最大？③哪两个数相加和最小？④哪两个数相减差最小？2.把这些算式的得数按从大到小的顺序排成一行.263＋437 600－333 920－458 818＋182四、全课小结.通过这节课的学习，你最大的收获是什么？板书设计：减法（练习课）笔算减法：①相同数位对齐.②从个位减起.③哪一位上的数不够减，就从前一位退1.第7课时解决问题（24）教学时间：年月日教学内容：教材第43页例题4及练习九第12-14题.教学目标：1.能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题.2.使学生会使用竖式计算三个数的连加.3.培养学生运用估算解决问题的能力.教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加.教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题.教学步骤：一.导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台.出示销售清单：二.探究新知1.三位数连加精算出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来.写出竖式让学生自己算一算，试一试.5 5 82 2 5+ 1 6 69 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算.2.三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了.同位互相说说如何估算，指名说理由.板书：560+230+170=560+400=960（元）3.总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？三.巩固练习完成P46 12理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算.四.作业设计1.完成P46 13先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想.让学生体会如何根据数据特点进行估算.2.完成P46 14。