冀教版小学科学五年级上册：《15衣服的颜色_》教案【精品】

第15课《衣服的颜色》教学建议
一、教学目标
1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。

2、能解释生活中利用辐射热的例子
3、能设计制作太阳能热水器，并愿意与同学交流
二、教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。

三、课时安排：一课时
四、背景资料：
热可以不依靠任何物体直接向四周发射。

这种传递热的方式称为热辐射。

热的辐射与颜色的深浅有关，颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越强；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越弱。

太阳能热水器吸热的多少与其制作的材料、颜色、表面积及热水器摆放的角度有关。

材料的导热性越强，颜色越深，表面积越大，表面与阳光垂直吸收的辐射热就越多。

“高斯号”之所以能够脱离危险，是因为深色的炉灰、煤屑加上凸凹不平的表面积增加了吸收辐射热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。

五、教学建议
1、活动一按照导学案的问题引导，在课前独立完成，课上交流讨论
2、探究“不同材料吸热能力”是本节课的重点，是一个完整的探究过程，建议让学生课前先独立设计一份实验方案，课上各小组讨论交流，选出一份进行完善，然后小组合作进行实验，得出结论
3、拓展活动“制作太阳能热水器”先让学生课前搜集相关资料，阅读科学在线，去设计制作太阳能热水器的方案，课上组织各小组讨论方案并互相完善，课下再制作。

六、反思：
《衣服的颜色》导学案
学习目标：
1、通过体验活动，知道黑色与白色哪个吸热多
2、能独立设计“不同颜色吸热多少”的实验方案。

3、能与同学交流自己的发现与体会。

学习重难点：
探究不同颜色材料吸热的强弱，并用学到的知识解释生活中的现象。

学习过程：
活动一：黑手套和白手套（此活动个人课前完成，课上交流）
1、根据你的生活经验，说说为什么冬季所穿的衣服比较深，夏季穿衣服比较浅？
2、进行“黑手套和白手套”的实验。

准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套或塑料袋，分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间；实验后两只手分别有什么感觉：。

温馨提示：（若阴天，可以用100W---300W的灯泡代替阳光进行实验，也可以参照后面的拓展活动进行实验，对比实验时，应尽量保证只有一个变量（颜色），其他因素（如材料、大小、厚薄等）尽量要相同，一定要注意对比实验控制变量的重要性。

）
3、通过实验，你初步得出的结论是：色比色吸热多。

在此基础上又提出新的问题：其他颜色的材料吸热本领一样吗？
你先猜猜看：。

活动2：颜色与吸热（此活动课前先独立构思实验方案，课上小组内讨论交流，各组讨论出一份最完善的方案后，课上合作进行实验）
（提示：注意对比试验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮阴。

）
实验现象：
实验结论：
三、拓展活动：制作太阳能热水器
利用所学知识，并根据教材58页的提示，课前先设计出制作热水器的方案，课上交流讨论，课下再制作。

（提示：设计前先阅读科学在线，或上网查阅一下有关太阳能热水器的知识。

）你的设计方案
学以致用：
先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色实现控制温度的目的。

再举出生活中更多的实例。

从下列问题中选择1个，提出具体的方案。

比如：
(1)初春一场大雪威胁着正在返青的小麦，怎样使麦田里的雪尽快融化？
(2)大型的露天煤气罐，如果它们吸收过多的热，就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生？
盘点收获：谈谈本节课的收获
达标检测（10分）
一、选择：(每空2分，共6分)
1、在太阳的照射下，我们会感觉热，这种传递热的方式属于（）
A、热对流
B、热辐射
C、热传导
2、颜色越深，吸收或散发辐射热能力越（）
A、弱
B、强C一样
3、太阳能热水器吸热的多少与（）有关
A、制作的材料
B、颜色
C、热水器摆放的角度
二、分析题（4分）
1、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。

2、大型的露天煤气罐、石油罐，如果他们吸收太阳的热过多，就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生。