歙县二小三年级语文上册第八单元迪瓦拉卖羊同步练习教科版

迪瓦拉卖羊
一、给加点字选择正确的读音。

赖．以生存(lài làn) 平坦．（dān tǎn）路轨．（ zhǎn guǐ）翻译．（ zé yì）疑惑．(huò hè）否则．（zhé zé）
二、辨字组词。

旦（ ) 栅（）维（）签（）
坦（）删（ ) 唯（ ) 检（）
三、解释词语.
赖以生存：
疑惑:
犹豫：
签订：
四、连一连.
广阔的通道
笔直的维护
简单的路轨
绿色的草地
参考答案：
一、lài tǎn guǐ yì huò zé
二、元旦平坦栅栏删除维护唯一签字检查
三、赖以生存：依赖着一个物品、东西生活,生存。

疑惑：迷惑，不理解。

犹豫:迟疑不决。

签订:签署[契约或定单]。

四、广阔的通道
笔直的维护
简单的路轨
绿色的草地
伊索寓言
伊索（公元前620年-—公元前560年）,是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚。

弗里吉亚人。

他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,曾被转卖多次,但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。

《伊索寓言》是源自古希腊的一系列寓言。

相传由伊索创作，再由后人集结成书。

也有人认为并无伊索其人，只是古人假托其名将一些民间故事结集成书。

《伊索寓言》脍炙人口，对欧洲的寓言文学影响很大,拉封丹著名的《寓言诗》即以《伊索寓言》为主要素材.
1世纪初有拜特路斯用拉丁文撰写《伊索寓言》五卷。

2世纪又有拔勃利乌斯（Babrius）以希腊韵文写寓言共122则。

罗马人亚微亚奴斯（Avianus）又以拉丁韵文写寓言42首.15世纪君士坦丁堡的修道士普拉努得斯（Maximus Planudes）收集的《伊索寓言》150则，后由巴勒斯（Bonus Accursius）印刷出版，普拉努得斯并因此被教会迫害。

教会认为普拉努得斯根本没见过伊索寓言,只是以伊索的名义自己进行编造。

1546年罗伯特·史蒂芬出版《伊索寓言》,这个版本增加了巴黎皇家图书馆抄本内
容。

1453年著名意大利学者洛伦佐·维勒（Lorenzo Valla)将《伊索寓言》等译成拉丁文,广泛印行。

1610年瑞士学者艾萨克（Isaac Nicholas Nevelet)刊印的《伊索寓言》,题为《Mythologia Aesopica》，是目前最详尽的故事集，包括136则自梵蒂冈图书馆里发现的伊索寓言，但很多不是伊索的故事.
瑞士学者耐弗莱特曾说过,巴勃利乌斯应为《伊索寓言》的作者之一。

法国人弗朗西斯(Francis Vavassor）认为《伊索寓言》中的《猴子和海豚》（The Monkey and the Dolphin）这一篇里提到的Piraeus，这是在伊索死后两百年才有的海港。

1大青树下的小学教学反思
《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结.
一、善于发现,激发兴趣
学生在家里待了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始,让学生观察课文插图,谈发现.学生都非常感兴趣，一个接着一个地谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。

学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

二、自主识字，指导写字
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。

本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。

引导学生采用多种方法认记.要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。

在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。

看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确，而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。

写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。

三、以想促悟，悟中朗读
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受,充分来唤起学生的想象，以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。

我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。

有的说：“他们读得很流利.”有的说:“他们读得津津有味。

"有的说:“他们读的绘声绘色."……
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境,“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

今天学生理解到位，朗读到位。

开学第一课,难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精练,问题不够明确。

今后要细心斟酌、精心设计教案。

这样,才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极,我相信学生也会慢慢进入状态的！。