浅析项目教学法在《影视数字编辑》教学中的实践

收 稿 日期 ：２ １ － ６０ ０ ２０ —３
准备 、分组 和实施 阶段 ，教师针对各组 的完 成度 、学生 的参与度 、以及学生 的工作 量给 评价 予分值 ； 反馈 采取 自 、互评、教师评价结合 的方 式评价 评 小组作 品； 利用调查 问卷调查学生对于本 次项 目教 学的 意见和建议 。
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职 时 业 空
浅 析 项 目教 学法
在 《 视 数 字 编 辑 》 教 学 中的 实 践 影
朱 花
（ 上海师范大学天华学 院，上海 ２ １ １ ） ０ ５８ 摘 要 ：分 析 了项 目教 学法 的 内涵 ， 以及 （ （ 影视数 字编辑 课程教 学 中存 在 的问题 ，提 出了项 目教 学 法在视 频编辑课 程教 学中 的应用 。将项 目教 学法运用 到实践教 学环节 ，能提 高学生 的动手 能力 、解 决 实际 问题 的能力 ， 同时也 要 求教 师具 有较 高 的素质 。 关 键词 ：项 目教 学法 ；视 频编 辑 ；启发 式教 学
一
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引 言
目前 ，影视 行业对 影 视艺 术 专业 人才 的需 要 与 辑》课程 实践性的特点 ，将 影视广告公司 已完成 的或 日俱增 ，各高 校相 关专业都 开设 了 影视 数字编 辑 者计 划 实施 的 影视 作 品项 目用 于教 学 中 ，将 项 目进 课程 ，课 程 的重 点 是非 线性 编辑 系统 的使 用 和视 频 行 单元 划 分 ，结合 所学 习的 专业 知识 进行 每 个单 元 编辑应用技巧 的掌握 。 由于课程实 践性 较强 ，在教学 的讲解 ，为学 生提 供一 个 克服 传统 教 学所 造 成 的知 过程 中必须 结合 课 堂教学 和 实践 活动 ，开展 有 效 的 识 和实 践 分割 的机 会 ，帮 助学 生 构建 一 个更 良好 的 教学 活 动才 能完 成 教学 目的 。根据 视频 编辑 课 程 的 知 识和 技 能 网络 ，将 有效地 培 养学 生 的 主动性 和 专 特点 ，探究一种更有 效 、更专业 的教学方法 是众多教 、技 能 。 Ｉ 学工 作者 一直探 讨 的 问题 。
作者 简介 ：朱花 （ ９ １ ） １８ ，女 ，硕士 ，上海师范大学 天华学 院讲师 。
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பைடு நூலகம்
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第８ ・ 期 卷 第７
职 业 时 空
Ｃ育教 ＨＯＲ Ｉ 究 教 Ｒ 学 研 ＡＲＥＥ ＺＯＮ
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课程 的最终效果 ，教师 应该认真精选项 目，把所讲授 的理论 和基 础 知识 隐含在 一个 或几 个 项 目中 ，使 学 生 通过 项 目教 学达 到 掌握 所学 知 识 的 目的 。在 前期 学 习 了影 片 的基 本 剪 辑方 法 ，字 幕 的创建 ，转场 过 渡 ，简单 的特 效和 音 乐剪 辑 后 ，要 求学 生完 成一 部 “ 希望工程公益宣传 片”的剪辑。在项 目实施之前 ，让 学 生欣 赏 了一 些优 秀 的项 目案例 效果 ，它 能够使 学 生 对该 项 目有 个整 体 的 了解 ， 同时也 能增 强 学生 的 学 习兴趣 ，提高学生 的欣 赏能力 ，为学生 制定项 目计
主动性 ，以致 于课程教学结 束时 ，很少有学生 能够 设 计 出具 有一 定水 平 的 影视作 品。 根据 影视 数字 编
根 据 项 目教 学法 的倡 导 者 ，美 国 巴克教 育 机构 三 、项 目教 学 法 在 影视 数 字 编 辑 课 程 （ ｕ ｋ Ｉ ｓｉ ｔ ｏ ｄ ｃ ｔｏ Ｂ ｃ ｎ ｔ ｕ ｅ ｆ ｒ Ｅ ｕ ａｉｎ）的解释 ，项 目教 中 的 实 践 ｔ 学 法 是 一种 围 绕着 复杂 的 、真 实 的 、精 心设 计 的 问 结合 作者 的教学经验 ，在 （ （ 影视 数字编辑 课程 题和 任 务 ，让学 生 融入 到学 习知识 和 技能 过程 中的 教 学 中运 用项 目教 学 法 ，按 照 下面 四个 教学 阶段 进 系统 教 学方 法 。项 目教 学法 的出现 将教 育 的重 点从 行 。具 体的 内容 和教学 周数 安排如 表 １所 示 ： 课程 转 向 了学 生 ，关 注学 生 的创新 能 力和 解决 问题 表 １ 项 目教 学法 的教 学阶 段 的 能 力。 项 目教学 法是 以学 生 的 自主性 、探索 性学 教学 具体 内容 教学 习为 目标 ，采用类 似 科学研 究 及 实践 的方 法 ，促 进 阶段 课时 学 生主 动积 极 发展 的一 种新 型 的教 学 方法 ，要 求 师 项 目 教师确定项 目要求，并布置任 务； １ 生 通过 共 同实 施一 个 完整 的 “ 目” 工作 而进 行 的 项 准备 学生欣赏优秀的项 目案例效果 。 教 学 活 动 。 不 同于 传 统 的 、教 师 主 导 的教 学 活 动 ， 分组 采用优差互补的方法对学生进行 了分组 ； ２ 合作 小组确定项 目方案和人员分 工。 学 生 在 项 目教 学 活 动 中可 以管 理 他 们 自 己的 工 作 小组确定主题创意 、分镜头脚本和工作实施 任 务和 时 间 。 因此 ，项 目教学 的 目的 是通 过深 入 和 步骤 由教师审批 ； 严 谨 的 课 程 项 目活 动 来 促 进 教 学 和 评 价 学 生 的 各
项能 力。
项目 完成“ 希望工程 宣传片” 的剪辑 ，包括素材 搜 实施 集、剪辑和输出 ， 教师 随时解答学 生制作过程 中出现 的问题 ， 并对学生的错误操作予以指正。 ６
二 、在 （ 视 数 字编 辑 》课 程 中实施 项 目 （ 影 教 学 的 意 义
随着教 育 界对 于学 生 实践 能力 和创 新 能力 的 重 １ 视 ，项 目教学法 已广 泛地 应用在 中国的各 种工科 类 、 设 计 类和 实 践类 课程 教学 中。传 统 的 影视 数字 编 辑 课程教学方 式是 以教师为主体 ，老师在 课堂上演 示操作 、学生按部就 班 ，缺乏主动性和积极性 ，想象 力和 思考 力 得不 到 锻炼 。这 种 呆板 的教 学方 式 缺乏 （ ） 项 目 准备 一 生动性 、直观性 ，教 学效果不理想 。随着课 程 内容的 项 目是 项 目教 学法 的灵 魂 和核 心 ，是项 目教 学 深入 ，很 多学 生逐渐失去 了学 习兴趣 ，丧失 了参与 的 法 成 功与 否 的关键 ，项 目选择 的好坏 将 直接 影 响着