人美版美术七上第五课雕塑自己的形象word说课稿

《雕塑自己的形象》说课稿
说课人：郭金宝
评课人：_____________
今天我说课的题目是《雕塑自己的形象》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方式、学法、教学进程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

一、说教材
一、教材所处的地位：
本课是人教版七年级第十三册第五课的内容，课程标准要求，培育学生对脸部的观看能力和表现能力；了解浮雕的大体方式和要求，用泥板进行尝试雕刻，进一步提高空间表现能力。

二、教学目标：
依照我校学生基础、心理、智力进展水平和当前美术教学的实际情形，我确信本节课的教学目标为：（1）知识目标：
通过欣赏古代浮雕和现代浮雕艺术，了解雕刻（浮雕）的大体知识与方式。

（2）能力目标：
能在泥板上雕刻自己的形象，并学习用辅助工具和材料对自己的作品进行修饰。

（比较困难）
（3）进展目标：
初步把握泥雕技术，为学生以后的进展打下必然的基础。

（4）情感目标：
相信自己，发觉自己，表现自我，享受成功的欢乐。

3、教学重点和难点：
一、重点:通过彼此交流,了解自己,熟悉自己;增强自信，斗胆表现
二、难点:空间感和立体感的塑造。

二、教具学具：
一、教具:多媒体、范作;
二、学具:泥板或石膏板，木、竹刻刀等小工具。

通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我预备用以下教法和学法:
三、说教法
闻名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的增进者,而不是知识的教授者、灌输者。

本课的教学进程要紧强调学生之间和师生之间的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,（展现古今雕刻作品，一些雕刻技术）让学生观看、探讨、制造,以培育学生自主探讨知识的能力，让学生维持高度的探讨欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成绩感，进一步激发他们强烈的制造欲望。

要紧采纳的教法和学法:多媒体辅助教学法、观观点、对照法、讨论法、合作学习法和展现法。

四、说学法
在本节课的教学中，让学生自己找出用泥板表现自己形象的方式，在学生对雕刻尝试的基础上，初步熟悉泥雕作品的形式特点与艺术魅力。

通过用木刀或竹刀进行实践雕刻活动的学习，学生体验泥雕中的凹凸转变和平面与立体的转化，启发学生对雕刻形式技术的熟悉与学习。

在教学中踊跃引导学生体验对镜中的形象、画面形象和泥板形象的处置技术，对学习进程中碰到的问题，或学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同窗生一路总结归纳。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份显现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

五、说进程：
本课的大体教学程序如下：
一、创设情景激趣导入
心理学研究证明学生若是对学习对象产生爱好，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力踊跃主动的学习，把学习看成一种愉悦的享受。

当上课铃响时，我开始播放一些国内外优秀的浮雕艺术作品（画像石、画像砖、北京天安门英雄纪念碑前的浮雕、法国凯旋门浮雕群等），这时学生满腔激情,认真观看,为学好本课搭好基架。

二、讨论、讲解：
先让学生讨论作品中有哪些艺术要素，艺术家用了哪些表现手法。

分析浮雕的审美特色和艺术语言、浮雕的作用，同时教师将浮雕的基础知识与操作方式贯穿于讨论活动中。

3、制作方式:
学生探讨:学生通过赏析作品探讨出几种大体的制作方式:刻、贴、雕、挖
教师演示:几种简单制作手法，讲解要点、点拨关键。

4、学生练习:
[题目]:用刻、贴、雕、挖等方式刻画出归纳、精练的自我形象。

五、彼此观看，说出对方特点。

六、自己照镜子观看，画出自己的形象。

教师指导。

7、学生开始雕刻，教师指导。

八、冲破难点
这一教学环节,我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解,让学生观看、讨论、探讨，冲破空间感和立体感的塑造。

九、归纳总结
展现学生作品,学生自评、互评,教师总结。

我的说课到此终止，谢谢大伙儿！。