人教版七年级历史与社会上册 3.2.2山地之国教案
第三单元第二课第二框《山地之国》教学设计
第三单元第二课第二框《山地之国》教学设计一、【课标解读】：课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
解读：1．描述世界不同地区和国家自然环境条件2．比较不同地区和国家人们的社会生活和风土人情的主要特点。
3．分析社会生活和风土人情与当地的自然环境条件有密切关系。
课标：1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：1．能运用区域轮廓图、政区图、经纬网图等，描述某区域的地理位置与范围。
2．能运用地形图或地形剖面图，描述某区域的地形和河流特点。
3．能运用降水柱状图、气温曲线图和气候类型图，说出某区域的气候特点4．能运用景观图、示意图、各类坐标图、表格资料等，描述某区域的人文环境特点。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：本课选取两个典型案例：秘鲁安第斯山区和阿尔比斯山区，描述了山区人们生活的两种不同类型——直接“靠山吃山”与间接“靠山吃山”。
教材以山区农业和山区旅游业两种经济活动作为“平台”，展现了山区不同类型的生产生活场景，让学生在感受自然之美的同时，思考当地人是怎样顺应自然环境、与自然和谐相处等更深层次的问题。
“山地之国”重点介绍阿尔卑斯山区的自然环境特征，以及瑞士人扬长避短利用当地独特的自然资源发展旅游业。
2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．描述阿尔卑斯山区的自然环境。
2．说明瑞士人们是如何利用山区来发展生活的，描述瑞士生产生活的特色。
3．分析瑞士人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。
（二）过程与方法1．能够利用各种地图或文字资料，获取所需要的信息。
2．合作探究，说明瑞士人们是如何利用山区来发展生活的，分析瑞士人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。
（三）情感、态度和价值观1．感受区域的差异性与独特性。
2．体会自然和人文环境对社会生活和风土人情的影响，形成因地制宜、人地协调的意识，树立可持续发展的理念。
[中学联盟]浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会上册教案：3.2.2山地之国
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1.请结合所学内容，描述我国山地地形的特点及其对经济、文化、交通等方面的影响。
2.请举例说明山地地形在实际生活中的应用，并分析其如何帮助我们解决问题。
3.请阐述如何在生活中实践环保意识和可持续发展观念，以保护山地地形和环境。
4.请以小组为单位，讨论山地地形对当地居民生活的影响，并给出相应的解决措施。
2.实验操作的安全教育：在实验操作前，教师应进行安全教育，强调实验操作的安全注意事项，确保实验过程的安全性。
3.教学资源的整合：教师应根据教学需求，合理整合教学资源，提高教学效果。例如，结合实地考察活动，准备相关的教学材料和设备，确保学生能够在实地考察中得到有效的学习和实践体验。
4.教学方法的调整：根据学生的实际情况，教师可以适当调整教学方法，例如，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过观察和分析山地地形的特点及其对经济、文化、交通等方面的影响，使学生掌握基本的地理知识。同时，通过实际案例的讨论，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生在日常生活中能够更好地关注自然环境，形成人与自然和谐共处的意识。此外，通过小组讨论、实地考察等互动式教学环节，培养学生的团队合作能力、实践操作能力和问题解决能力。
③山地地形的环保意识和可持续发展观念：强调在山地地形的环境保护意识和可持续发展观念，引导学生关注自然环境，形成人与自然和谐共处的意识。
④实践活动：通过分组讨论、实验操作等活动，让学生亲身感受山地地形的特点及其对人们生活的影响，提高学生的实践操作能力。
⑤小组讨论：围绕山地地形在实际生活中的应用，引导学生提出自己的观点和想法，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
人教版七年级历史与社会上册教学课件 3.2.2 山地之国 (共18张PPT)
海拔高，四季自然风景优美。 夏季登山看风景，冬季滑雪泡温泉。
瑞士成为旅游热区的原因之 ——旅游设施
设施先进齐备，服务细致入微。
做旅游，要经 常问问自己，客人 究竟想要什么？
瑞士成为旅游热区的原因之 ——交通条件
交通便捷,有发达的铁路和公路，
最著名的是“冰川快车”。
邮政公共汽车
你认为瑞士的“热闹” 是“喜”还是“忧”? 你的理由是什么？
冰雪之国 花园之国 环保之国
瑞士人和印第安人都是与山为邻， 他们的不同发展道路给我们什么启示？
要根据自己生存区域的自然环境， 因地制宜的发展经济， 实现人和自然的和谐相处。
阿尔卑斯山在哪？
大洲位置
纬度位置 五带位置 半球位置
图3-24阿尔卑斯山脉在世界的位置
阿尔卑斯山跨越的国家有哪些？
瑞士地形的主要特点是什么？
图3-26阿尔卑斯山地形
瑞士地形以 山地 为主，平原面积 狭小 （宽广、 大 狭小），地势起伏变化 （大，小）。
山地之国——瑞士
我们没有资源， 有的只是一双勤劳的手。
大山之子
“山地之国”——瑞士
• 劣势 • 山区面积广大，耕 地稀少； • 矿产资源奇缺； 不利于发展工农业。 • 优势 • 多样的地形； • 奇特的景观； • 古老的城镇； • 淳朴的乡村生活； 有利于发展旅游业。
具体分析瑞士成为旅游热区的原因
①
②
③
④
⑤
⑥
瑞士成为旅游热区的原因之 ——自然环境
旅游业带来的“喜”
方面
就业
人们的生活 水平
影响
增加了就业机会 带来大量外汇收入，人们收入增加， 生活水平提高 带动当地相关产业的发展， 促进了地区经济的不断发展
初中人教版历史与社会七年级上册第3单元第2课《与山为邻》教学设计2
第二课与山为邻[第一课时] 垂直的牧场[教学目标]1．通过收集山区的有关资料，培养学生收集、分析、运用资料的能力，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征。
2．初步掌握分析天山垂直牧场的人们的生产、生活和文化间的关系，学会尊重异乡人们的文化。
3．欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。
确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
[教学重点]天山哈萨克牧民利用自然条件安排生产和生活的情况。
[教学难点]天山哈萨克牧民利用自然条件来安排生产活动的科学性和合理性。
[教学过程][新课导入]教师：我们已经了解了平原地区人们的生产和生活情况。
今天我们讨论的问题是山区。
看看与山为邻的人们是怎样生产和生活的。
[新课教学]教师：请同学们把收集到的有关山区的资料在学习小组内交流，最后归纳一下山区与平原有什么不同。
学生：讨论后归纳1.优势：环境优美、空气清新、资源丰富，有很大的发展潜力。
2.劣势：地表崎岖不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。
教师：（展示图1-1山区景观图、图1-2山区景观图、图1-3山区景观图、图1-4山区景观图、图1-5山区景观图。
）老师：山区的自然条件与平原相差很大，他们的生产跟平原也不一样，你认为山区可以从事哪些生产？学生：（思考后回答）种树、种茶、畜牧业、开矿。
老师：同学们为山区人民出了好多点子。
相对于平原地区来说，山区人民生存的自然条件比较艰苦，但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。
今天我们就到天山山区看一看，当地人民是如何利用山地特色进行生产与生活的？教师：（展示图2-我国地形）请描述一下天山的位置及周边景观。
学生：思考后回答（略）。
教师：（展示图3-1北天山林区、图3-1天山博格达峰、图3-3天山牧场。
）提问：按照因地制宜发展生产的观点，这里适合发展哪种生产？学生：发展牧业教师：（展示图4-放牧、图5-天山山脉景观的垂直变化）提问：天山山体从山麓到山顶的自然景观是如何变化的？为什么会有这样的变化？学生：山体表面的自然景观自下而上呈现出垂直变化。
人教历史与社会七上《3.2第2课 与山为邻》word教案 (2)
第二课与山为邻---垂直的生计课时：1 时间教学目标情感态度价值观①通过分析安第斯山区自然与生产、生活的关系，形成人与自然和谐发展的价值观；②通过学习，形成因地制宜发挥优势的发展观。
过程与方法通过分析安第斯山区自然环境与当地人们生产、生活，理解环境与人的关系，形成人与自然和谐发展的观念。
知识与技能①会利用地形图、气候图等工具，及图片、文字资料获取所需的信息；②能根据资料说出安第斯山区的自然环境特征，知道的不同生产、生活与环境的相互关系。
上课程序上课环节设计意图1、[新课导入]让学生描述近日的气温情况，讲讲气温变化给自己带来的不同感觉。
熟悉的话题导入，吸引学生注意，调动学生积极性，使学生在情绪和思维上作好进入新课学习探究的准备。
2、幻灯呈现：安第斯山区垂直自然景观图，指导学生根据图册信息画出《安第斯山区自然景观垂直分布图》。
以奇特的自然景观图来设置悬念，激发探究。
3、幻灯呈现：安第斯山区牧民图片，了解安第斯山区地区的民族。
对安第斯山区牧区居住的民族有一定的认识。
4、学生思考他们是怎样放牧的？经过铺垫，对安第斯山区牧场的认识由感性进入理性。
5、结合《安第斯山区自然景观垂直分布图》，总结安第斯山区自然环境对放牧生活的影响。
通过总结，使学生对自然环境对人们生产生活的重要影响有深刻认识。
6、课堂小结。
<人类只有遵循自然环境的发展规律，因地制宜，趋利除弊，才能实现人与自然和谐相处的科学道理。
>对本堂课所学来一个升华，使学生对人与自然和谐发展有一个深刻认识。
作业1、**地区近年来在大力发展旅游业，请你为本县的旅游业发展提几条合理的建议？2、历史与社会读图填图册二、读图分析。
反思第二课与山为邻---山地之国课时：1 时间教学目标情感态度价值观①通过分析两地的自然与生产、生活的关系，形成人与自然和谐发展的价值观；②通过两地人们利用当地条件发展生产的事例，形成因地制宜发挥优势的发展观。
过程与方法通过分析安第斯山区与阿尔卑斯山区自然环境与当地人们生产、生活，理解环境与人的关系，形成人与自然和谐发展的观念。
《山地之国—-走进瑞士》教学设计
七年级历史与社会第三单元第二课《与山为邻》第二框《山地之国——走进瑞士》教学设计●课程标准：○1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件,比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点.○1-4-3 运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文环境的特点.●学习目标：1.能够根据世界政区图在欧洲空白地图上填出瑞士及周边国家的名称并画出阿尔卑斯山脉，从而了解瑞士的地理位置。
2、能够根据图片和阿尔卑斯山区的地形图分析概述瑞士的地形等自然环境的特点。
2. 通过书本的文字和图片概况出瑞士人们的生产生活特色及扬长避短地利用、保护独特的自然资源发展经济的情况。
3．能够分析瑞士人们的生产生活特色与自然环境之间的关系，并从中受到启发。
●教学过程：第一环节：导入从温州的冬季引入瑞士的冬季第二环节：了解瑞士的位置和自然环境特点1、读世界政区图，在空白欧洲地图上填出瑞士及周边国家的名称并画出阿尔卑斯山脉。
再用语言说说瑞士的位置（包括经纬度位置）。
2、学生根据阿尔卑斯山区的地形图及书本p34气候类型分布图，分析瑞士自然环境的主要特点。
4、教师总结瑞士的特点：其是一个多山的内陆小国，各种能源和矿产资源相当贫瘠，并设疑：瑞士这个“穷乡僻壤”凭什么发展成“世界上最富有的国家”。
第三环节：了解瑞士人们扬长避短利用、保护独特的自然资源发展经济的情况。
1、学生看书p68-69页。
说说瑞士人是如果打造旅游经济的。
要求学生能够通过实例来说明（主要讨论以下的2、3两方面的内容）。
2、学生通过书本及相关资料了解瑞士人是如何保护自然环境的3、以瑞士的滑雪旅游项目为例，学生分析瑞士人是如何利用自然资源发展经济的。
4、展示瑞士的另两个支柱产业：手表制造和金融保险业，进一步说明瑞士人扬长避短地利用自然资源发展经济的理念第四环节：了解瑞士人们的性格特征1、请学生根据今天所学，分析山区的自然环境有无影响瑞士人的性格特征？请说明具体理由（伯尔尼的钟楼、老话等是一个很能说明性格的例子）第五环节：总结并布置作业通过瑞士的今昔对比让学生去感悟，并把具体感悟留到作业中去应用。
人民教育出版社历史和社会七年级上册 3.2.2和山为邻——山地之国(共10张PPT)
环
有山川和积雪，风景优美。
境 有 气候：高原山地气候，山麓到山顶景观差
利
异明显。迎风坡降水多，冬季降雪
量大，提供滑雪场。
条
水文：湖泊较多，有温泉资源。
件 人文 条件
ห้องสมุดไป่ตู้
旅游设施：旅游内容丰富多彩；配套设施完备、 精良；服务周到、细致入微。
交通条件：公路、铁路发达；直升机救援。
冰川快车
直升机救援
瑞士空中救援——Rega是瑞士的一个空中救援组织，提供 紧急医疗服务，主要以高山救援而出名，瑞士国内任何地方都 可以在15分钟内到达。也参与任何威胁到生命安全的紧急场合。 他们也参于其他国家的紧急医疗救助。
人民教育出版社历史与社会七年级上册 第三单元 第四课第二框
现代化牧场
自然环境
瑞士：山地之国 瑞士人：大山之子
瑞士的旅游业
夏季登山
瑞士的旅游业
冬天滑雪、 温泉疗养
瑞士旅游业的发展条件
自 地理位置 阿尔卑斯山区
发然 展条
旅件
游
业
的
自
不利
山区面积大、耕地少，矿产 资源奇缺，工农业发展受限
然
地形：以山地为主，海拔高，
可持续发展
一的瑞旅士游被业称，为在“瑞欧士洲已屋经脊有”两，百作多为年瑞的士发三高展大脚历支史楼柱，产目业前之旅
游年收入居世界前10名。瑞士并没有出现旅游业过度发展 所带来的对环境的负面影响，至今仍保留着200多年前山 清水秀的原貌，且环境比过去更优美。
针对不同的山地特征，因地制宜地开展合适的 旅游项目；发展旅游业的同时，应加强环境保护。
预 习好 下 一课
小结
垂直的生计
山地之国
国家
山地之国教案
《山地之国》教学设计---人教版七年级●教学目标：○知识与技能的目标：1.说出瑞士的地理位置、地形特点等自然环境特征和富有特色的旅游、民族性格等生产生活特色。
2. 通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力。
○过程与方法的目标：学会主动阅读世界地形图、世界的国家与地区图、阿尔卑斯山区地形图、各种景观图片，了解和感受瑞士的自然环境和人文特点，探究自然环境对人们生产和生活的重要影响。
○情感·态度·价值观的目标：树立因地制宜和可持续发展的观念，努力做到人与自然和谐相处。
●教学重难点：1.教学重点：瑞士人生产和生活的特色及原因。
2.教学难点：瑞士成为旅游热区的原因分析●教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图备注课前准备播放视频《雪绒花》观看、倾听调节气氛；引起注意；暗示课题，并为课中“雪绒花”教学作准备。
学习新知引题同学们，今天我们学习的内容也是与山区有关，它被称为“山地之国”，请大家阅读课文，找出被称为“山地之国”的是指哪个国家，你对这个国家了解多少？阅读课文，明确“山地之国”是指瑞士，学生说说已有记忆中的瑞士利用标题，直接引出课题，通过学生谈谈对瑞士的认识，了解学生的已有知识和经验。
刚上课紧张了，没让学生谈对瑞士的认识。
瑞士地理位置提问：1.瑞士在明确：坐落在侧重于引导学习新知的教学哪儿？2. 阿尔卑斯山区在哪儿？3.解释“亘”的读音和意思4.引导学生读图找出阿尔卑斯山脉跨越的国家。
阿尔卑斯山区；。
明确：欧洲腹地（落实到地图上）；找出跨越阿尔卑斯山的国家。
学生对课本文本的解读，体会描述位置的基本方法。
瑞士的地形特点1.播放视频“阿尔卑斯山风光”。
2.出示阿尔卑斯山地形图。
3指导学生了解瑞士的地形特点。
观看视频，谈感受，阅读地形图，完成填空。
通过视频的感性的认识和地形图的理性分析了解瑞士的地形特点。
瑞士成为旅游热区的原因分析1.出示一位网友瑞士旅游后的博文片段。
2.出示课文的图片，简要作介绍，要求学生把图片按“旅游设施”、“自然环境”、“交通条件”作分类选择。
最新历史社会七年级《山地之国》优质课表格式教学设计
七年级历史与社会第三单元第二课《与山为邻》第二框《山地之国》教学设计 江山市城北中学 王丽霞一、课程标准1—2—8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面 的主要特点。
1—4—2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、教学目标知识与技能 1、 说出阿尔卑斯山脉的地理位置、瑞士地理位置和地形特点。
2、 阐述瑞士发展经济的优劣势，理解瑞士人民是如何根据自然环境特点发展经济及如何保护 自然环境的。
3、 能够利用各种地图获文字资料，获取所需要的信息。
过程与方法 1、 经历观察、体验与感悟的过程，逐步提高参与社会生活的能力。
2、 采用比较、分析、综合等方法，解释在经济发展中应遵循因地制宜原则，实现可持续发展。
3、运用辩证观点，认识山区发展经济的优劣势。
情感•态度• •价值观 树立因地制宜和可持续发展的观念，努力做到人与自然和谐相处。
三、教学重难点1、教学重点：瑞士人生产和生活的特色及原因。
2、教学难点：瑞士成为旅游热区的原因分析。
四、教学过程教学环节 课前准备 教师活动 学生活动 播放视频央视《江山》 观看、倾听 宣传片 设计意图 备注 调节课堂气 氛，为江山与 瑞士的比较埋 下伏笔。
1、呈现瑞士军刀图 片。
导入新课猜猜军刀构成， 引发学生的好 几种工具。
奇心，认识其 设计的巧妙， 引出课题，为 认识瑞士产业 打下基础。
2、 说一说:关于瑞士你 说说已有记忆 通过学生谈谈 还知道什么？ 中的瑞士。
对瑞士的认 识，了解学生 的已有知识和 经验。
也从中 引出作为“山 地之国”的瑞 士。
提问： “山地之国”的 看世界地形图， 指导学生阅读 山指什么山？要求学 回答 地形图的方 生从世界地形图上找 法，体会描述 出阿尔卑斯山脉， 并说 。
位置的基本方 出其位置。
法。
找出跨越阿尔 卑斯山的国家。
学生一开 始就说出了 阿尔卑斯山 脉跨越的国 家， 教师顺势 引导学生看 图说出阿尔 卑斯山脉在 欧洲的位置。
初中历史与社会人教版人文地理七年级上册_3-2-2与山为邻(山地之国) 公开课
严格立法保护环境，制定森林法等；
建立阿尔卑斯山区自然保护区，为许多濒危动物提供生存地。
7、（多媒体出示问题：）瑞士的特色旅游产业对我国山区的开发有哪些启示？
针对不同的山区特征，因地制宜，开展合适的旅游项目
发展旅游业的过程中要保护环境
三、课堂小结
【教学反思】
瑞士山区占全国面积的60%，耕地只占6%，矿产资源奇缺，缺乏发展工农业的自然条件
3、（多媒体出示问题：）山地之国（瑞士）发展旅游业有什么条件？
独特的地理位置和自然环境（学习过程】
先进齐备的旅游配套设施
便捷的交通运输
4、（多媒体出示问题：）瑞士的特色旅游产业
冬季---滑雪；夏季---登山
【评价任务】
独立完成作业本练习
【学习过程】
一、导入新课
二、新课教学
1、（多媒体出示问题：）世界上最美丽的天堂--阿尔卑斯山区的地理位置
阿尔卑斯山位于欧洲南部，是欧洲最高大雄伟的山脉。瑞士坐落在阿尔卑斯山区，是典型的山地之国，瑞士人被成为“大山之子”。
2、（多媒体出示问题：）山地之国（瑞士）不利于发展工农业的原因是什么？
5、（多媒体出示问题：）瑞士的旅游业对当地人们的生活有什么影响？
有利方面：
人们能在家乡找到比较理想的工作，避免了外出打工的辛劳；
能有较高的经济收入，提高生活水平；
带动了当地相关产业的发展，基础设施不断完善。
不利方面：
盲目和过度开发旅游资源，造成旅游区生态环境的破坏，进而影响到当地人民的生活；
生态环境的破坏，将影响到该地区长远的发展。
第4课时
【内容∕段落】
完成《山地之国》教学
【侧重目标】
人教版七年级历史与社会上册3.2与山为邻教案
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和分享；设置实验操作台，以便学生进行实验操作和观察。
5. 网络资源：提前准备好相关的网络资源，如山脉地区的遥感图像、视频资料等，以便在课堂上进行分享和讨论。
（4）山脉地区的生态环境问题：了解山脉地区面临的生态环境问题，认识到生态环境保护的重要性。
（5）山脉地区的发展优势与劣势：分析山脉地区的发展优势和劣势，学会从不同角度审视问题，并提出解决问题的策略。
2.教学难点
（1）山脉地区的地理特点：理解地形、地貌对人类生产、生活的影响，以及我国不同山脉的分布情况。
- 人口分布状况及原因
- 城市分布状况及原因
4. 山脉地区的生态环境问题
- 面临的生态环境问题
- 生态环境保护的重要性
5. 山脉地区的发展优势与劣势
- 发展优势与劣势分析
- 解决问题策略的提出
教学反思与改进
在讲授《人教版七年级历史与社会上册》第3.2课与山为邻的过程中，我深刻地认识到教学是一个不断反思和改进的过程。在教学过程中，我注重启发学生的思考，引导他们深入探究山脉地区的地理、历史、人口、城市分布、生态环境问题以及发展优势与劣势。通过小组讨论、实践活动和实验操作，学生能够更加直观地理解和掌握所学知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
5. 增强学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、分享等方式，使学生在探讨山脉地区发展问题时，能够充分表达自己的观点，与他人合作，共同解决问题。
6. 提高学生的地图阅读和绘制能力，通过观察、分析地图，使学生掌握山脉地区的地理位置、地形地貌等特点，培养学生运用地图解决实际问题的能力。
人教版初中历史与社会七年级上册3.2.2山地之国教学设计
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）山地地形的特点：通过观察图片和地图，使学生掌握山地地形的定义、形成和主要特征。例如，山地地形通常海拔较高，坡度较陡，沟谷较深，地形崎岖等。
（2）山地地形对人类活动的影响：让学生了解山地地形对农业、工业、交通、城市分布等人类活动的影响。例如，山地地形适宜发展畜牧业和林业，但不适宜种植业和大规模工业生产；山地地形的交通不便，对城市分布和经济发展产生制约作用等。
教学手段：
- 讲授法：教师对山地地形的特点、形成原因、影响和利用保护方法进行系统的讲解。
- 演示法：使用地球仪、地形模型等教具，直观展示山地地形的特点和形成过程。
- 案例分析法：通过分析具体的山地地形对人类活动的影响的案例，让学生深入理解相关知识。
- 分组讨论法：组织学生针对山地地形的利用和保护展开小组讨论，促进学生思考和交流。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 判断题：判断下列描述是否正确。（每题2分，共10分）
a. 山地地形通常海拔较低，坡度较缓，沟谷较浅。（错误）
b. 山地地形对农业发展有不利影响，不适宜种植业发展。（正确）
c. 山地地形对交通发展有积极影响，交通方便快捷。（错误）
d. 山地地形对城市分布有制约作用，不利于城市发展。（正确）
- 形成：地壳运动、岩浆侵入、外力侵蚀等。
2. 山地地形的特点
- 海拔较高
- 坡度较陡
- 沟谷较深
- 地形崎岖
3. 山地地形对人类活动的影响
- 农业：适宜发展畜牧业和林业，但不适宜种植业和大规模工业生产。
山地之国 （共34张PPT）教案导学案
人文地理七年级上册3.2.2山地之国教学设计课题山地之国单元三学科人文地理年级七年级学习目标1.了解阿尔卑斯山区的自然环境特征。
2.了解山地之国瑞士的旅游特色。
3.体会人与大自然的和谐之美，认识当地人是如何与自然协调发展的。
重点利用各种地图或文字资料，描述阿尔卑斯山区的自然环境和瑞士的旅游特色。
难点学会分析阿尔卑斯山区成为旅游热区的原因。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《瑞士旅游宣传片》提出问题：从视频中你可以领略瑞士哪些自然风光。
学生欣赏视频。
利用视频，提高学生学习的兴趣，烘托课堂气氛。
讲授新课展示：阿尔卑斯山脉在世界中的位置自主学习：引导学生读图，并结合课本P63，自主学习阿尔卑斯山脉的位置及特点。
总结：横亘在欧洲腹地的欧洲最高大、最雄伟的山脉。
合作探究：结合图片和课本P63，探究：（1）阿尔卑斯山脉跨越的国家；（2）发源于阿尔卑斯山脉的主要河流及最高峰；（3）根据所学知识（地形有哪些类型？），概括一下瑞士地形的主要特点。
学生自主学习，得出问题的答案。
学生读图并组内进行探究。
通过读图，让学生明确阿尔卑斯山脉在世界中的位置。
培养学生读图分析的能力及合作的意识。
总结：（1）自西往东依次是法国、意大利、瑞士、列支敦士登、奥地利。
（2）莱茵河、多瑙河、波河（3）瑞士以山地为主，湖泊众多，平原面积狭小，地势起伏大。
承转：以山地为主的地形，适合发展哪种产业？总结：旅游业。
讲述：瑞士旅游资源丰富，有世界公园的美誉。
其森林面积达12523平方公里，占全国面积的30.3%。
如果再加上农业、绿地面积则全国一半以上的土地被绿地所覆盖，湖泊共有1484个。
合作探究：指导学生阅读课本P64及课件资料，探究瑞士旅游业发达的原因。
总结：旅游设施:滑雪设施、饭店、商店和等设施完备，服务细致入微。
自然环境:海拔高,有冰川和积雪,风景优美。
交通条件：拥有发达的铁路和公路。
合作探究：结合生活实际，探究：阿尔卑斯山的旅游业给人们生活带来的影响。
人教版七年级历史与社会上册3.2.2山地之国教案
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验荷兰知识的应用，提高实践能力。
在荷兰新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对荷兰知识的掌握情况。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习荷兰相关知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
2. 判断题：
判断下列关于荷兰风车排水系统的陈述是否正确：（1）荷兰的风车排水系统是用来灌溉农田的。（2）荷兰的风车排水系统是荷兰人民智慧和勤劳的结晶。（3）荷兰的风车排水系统已经被现代技术所取代。
答案：（1）错误 （2）正确 （3）错误
3. 简答题：
请简述荷兰的农业和渔业的特点。
答案：荷兰的农业以乳制品和花卉种植为主，尤其是荷兰的郁金香享誉世界。荷兰的渔业则主要集中在北海，是世界上最大的北海渔业国之一。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 荷兰的地理位置和风车排水系统。
2. 荷兰的农业和渔业特点。
3. 荷兰的艺术和文化成就。
难点：
1. 荷兰风车排水系统的原理和作用。
2. 荷兰在地理环境限制下的文化发展。
解决办法：
1. 对于荷兰的地理位置和风车排水系统，可以通过多媒体展示、模型演示和实地考察等方式，让学生直观地理解其原理和作用。
3.2.2山地之国 教学设计-2020-2021学年浙江省人教版人文地理七年级上册
第三单元第2课第2课时山地之国教学设计课题山地之国单元三学科历史与社会年级七年级学习目标1.阿尔卑斯山脉的位置与自然条件特点。
2.理解自然条件的特点对当地人生产生活的影响。
3.体会到因地制宜的观念。
重点理解自然条件的特点对当地人生产生活的影响。
难点理解自然条件的特点对当地人生产生活的影响。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《阿尔卑斯山滑雪》学生欣赏视频，领略阿尔卑斯山滑雪的壮观。
通过视频，激发学生的学习兴趣。
讲授新课展示：阿尔卑斯山脉位置图提出问题：阿尔卑斯山脉的位置我们应怎样来描述？总结：阿尔卑斯山脉横亘在欧洲腹地。
东半球、北半球、中纬度、北温带，欧洲最高大、最雄伟的山脉。
根据所示图形，请分析一下阿尔卑斯山脉海拔高度应该约为多少？总结：平均海拔3000千米。
许多山峰终年积雪，山谷冰川广布，山坡森林茂密，也多草地。
学生读图，找出阿尔卑斯山脉的位置，并进行总结。
学生自主学习，展示自学成果。
锻炼学生的自学能力及语言表达能力。
通过读图，加深学生的印象，巩固学生所学知识。
1.找出发源于阿尔卑斯山脉的主要河流及最高峰。
2.找出阿尔卑斯山脉跨越的国家主要河流：波河、莱茵河、多瑙河最高峰：勃朗峰跨越国家：法国、意大利、瑞士、列支敦士登、奥地利自主学习：瑞士的地形特点。
总结：山地之国：瑞士以山地为主，湖泊众多，平原面积狭小，地势起伏大。
瑞士的山区占了国土面积的60%，耕地只占6%，矿产奇缺。
被称为“大山之子”。
合作探究：阿尔卑斯山的垂直景观总结：河谷底部栽种葡萄和其他果树；海拔低的草甸用于放牧牲畜；在海拔较高的山坡上开辟的小型农场；滑雪场建在山顶。
合作探究：瑞士的自然环境特点对经济的发展有哪些利弊呢？总结：劣势：山区面积广大，耕地稀少；矿产资源奇缺；不利于发展工农业。
自主学习，找出河流、山峰、国家的名称并总结瑞士地形的特点。
小组合作探讨瑞士人是如何利用山体不同高度发展经济的。
锻炼学生读图用图的能力。
山地之国教案
山地之国教案教案标题：山地之国教案教案目标：1. 了解山地地理环境对人类生活的影响。
2. 了解山地地区的文化和传统。
3. 探索山地地区的资源和发展潜力。
4. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
教学内容：1. 山地地理环境的特点和影响a. 高海拔和陡峭的地形b. 气候和降水分布c. 植被和动物适应性d. 土壤和水资源2. 山地地区的文化和传统a. 山地民族的特点和生活方式b. 传统艺术和手工艺品c. 音乐、舞蹈和节日d. 语言和宗教信仰3. 山地地区的资源和发展潜力a. 矿产资源和能源开发b. 农业和畜牧业c. 旅游和生态保护d. 教育和医疗设施教学活动：1. 地理实地考察：组织学生进行山地地区的实地考察，观察和记录山地地理环境的特点，了解当地居民的生活方式和文化传统。
2. 文化交流体验：邀请山地地区的代表或学生进行文化交流活动，分享他们的传统艺术、音乐、舞蹈和节日。
学生也可以展示自己的文化特色。
3. 资源开发讨论：组织学生进行小组讨论，探讨山地地区的资源开发和利用方式，以及如何平衡经济发展和生态保护的关系。
4. 制作展板和报告：要求学生以小组为单位制作展板，展示他们对山地地区的研究成果和发展潜力，同时准备口头报告，展示给全班同学。
评估方式：1. 实地考察记录：学生根据实地考察的记录，撰写观察报告，评估其对山地地理环境的理解和描述能力。
2. 文化交流活动：评估学生在文化交流活动中的参与度和表达能力。
3. 讨论参与和贡献：评估学生在小组讨论中的积极参与和对话能力。
4. 展板和报告评估：评估学生展板和报告的内容、组织结构和表达能力。
教学资源：1. 地理教科书和参考书籍2. 实地考察工具和记录表3. 文化交流材料和音乐、舞蹈视频4. 展板制作材料和报告准备指导教学延伸：1. 组织学生进行更深入的研究，撰写关于山地地区的报告或论文。
2. 邀请山地地区的专家进行讲座，深入了解山地地区的发展和挑战。
3. 与其他学校或地区进行跨文化交流活动，分享各自的研究成果和文化特色。
《山地之国作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《山地之国》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今教育的大背景下，作业设计不仅是教学活动的重要组成部分，更是学生知识掌握与能力提升的关键环节。
本次作业设计以“山地之国”为主题，旨在通过跨学科的进修活动，让学生深入了解山地国家的地理特征、文化传统、经济发展以及环境珍爱等方面的知识，培养学生的综合素养和批判性思维能力。
二、作业设计理念本作业设计秉承“以学生为中心”的教育理念，强调学生的主动探究和实践操作。
通过项目式进修，鼓励学生自主搜集资料、分析问题、提出解决方案，并在实践中不息修正和完善自己的观点。
同时，注重培养学生的团队合作精神和沟通协调能力，使学生在合作中进修，在进修中成长。
三、作业内容与要求1. 钻研主题：选择一个具体的山地国家，如尼泊尔、瑞士或秘鲁等，进行深入钻研。
2. 钻研内容：- 地理特征：描述该国的地形地貌、气候特点、自然资源等。
- 文化传统：探究该国的历史沿革、民族构成、语言宗教、艺术表现等。
- 经济发展：分析该国的经济结构、主要产业、对外贸易、旅游资源等。
- 环境珍爱：钻研该国在环境珍爱方面的政策措施、面临的挑战及解决方案。
3. 作业形式：- 文献综述：撰写一篇关于所选国家梗概的文献综述，字数不少于800字。
- 项目报告：制作一份关于该国某一特定问题的项目报告，包括问题分析、解决方案和实施计划，字数不少于1000字。
- 多媒体展示：制作一份PPT或视频，展示钻研效果，时长不少于5分钟。
4. 提交要求：- 所有作业需在规守时间内提交电子版和打印版。
- 文献综述和项目报告需按照学术论文格式撰写，包括摘要、关键词、正文、。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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山地之国电子教案
课
题
山地之国
教学目
标知识与技能的目标：
1.说出瑞士的地理位置、地形特点等自然环境特征和富有特色的旅游、民族性格等生产生活特色。
2. 通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力。
过程与方法的目标：
学会主动阅读世界地形图、世界的国家与地区图、阿尔卑斯山区地形图、各种景观图片，了解和感受瑞士的自然环境和人文特点，探究自然环境对人们生产和生活的重要影响。
情感态度价值观的目标：
树立因地制宜和可持续发展的观念，努力做到人与自然和谐相处。
教学重
点瑞士人生产和生活的特色及原因。
瑞士成为旅游热区的原因分析
教学时
间
1课时
课前准
备
请学生收集有关瑞士人民俗风情的材料。
教学过程
第一课时
教师活动学生活动［导入新课］播放视频《雪绒花》
同学们，今天我们学习的内容与山
区有关，它被称为“山地之国”，请大家阅读课文，找出被称为“山地之国”的这个地方
【讲授新课】
一、瑞士地理位置的教学
提问：1.瑞士在哪儿？学生认真观看、倾听视频材料。
学生阅读课文，明确“山地之国”是指瑞士，学生说说已有记忆中的瑞士
学生回答：坐落在阿尔卑斯山区；。