二年级上册数学教案-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版

二年级上册数学教案-五森林里的故事——除法的初步认识青岛
版
教学内容
本节课教学内容为青岛版二年级上册数学课本中的“森林里的故事——除法的初步认识”。

通过故事情景，学生将学习除法的基本概念，理解除法的含义，掌握简单的除法运算。

教学目标
1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确进行表内除法计算。

3. 培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。

4. 通过故事情景，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点
1. 除法概念的理解。

2. 除法运算中余数的处理。

3. 除法在实际问题中的应用。

教具学具准备
1. 课本、练习册。

2. 教学挂图或PPT。

3. 小组活动卡片。

4. 计算器（可选）。

教学过程
1. 导入：通过讲述“森林里的故事”，引出除法的概念。

故事中，森林里的动物们要平分食物，引导学生思考如何公平分配。

2. 探究：学生分组讨论，探究除法的含义和计算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 讲解：教师通过PPT或挂图，系统地讲解除法的定义、运算规则以及余数的概念。

4. 练习：学生在课本或练习册上做相关的除法练习题，巩固所学知识。

5. 应用：教师提出一些实际问题，让学生尝试用除法来解决，如分配物品、计算时间等。

6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调除法在实际生活中的应用。

板书设计
板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。

包括以下部分：
1. 二年级上册数学教案-五森林里的故事——除法的初步认识
2. 除法的定义和运算规则。

3. 余数的概念和处理方法。

4. 几个典型的除法运算示例。

作业设计
1. 课本练习题：完成课本上的相关练习题。

2. 小组讨论：与家长或同学讨论除法在生活中的应用。

3. 思考题：提出一个除法问题，让学生思考如何解决。

课后反思
本节课通过故事情景导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的探究和讨论，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

但在讲解除法运算规则
时，可能需要更多的时间让学生理解和消化。

在今后的教学中，应更加注重学生的个别差异，给予他们更多的练习和思考时间。

重点关注的细节：教学难点
教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点，对教学效果有着重要的影响。

在本节课中，教学难点主要包括除法概念的理解、除法运算中余数的处理以及除法在实际问题中的应用。

下面将针对这些教学难点进行详细的补充和说明。

1. 除法概念的理解
除法概念的理解是学生学习除法的首要难点。

为了帮助学生理解除法的概念，教师可以通过以下方法进行教学：
- 引入实际情景：教师可以通过引入学生熟悉的实际情景，如分糖果、分水果等，让学生在实际情景中感受除法的含义。

例如，教师可以拿出一袋糖果，告诉学生这袋糖果要分给几个小朋友，让学生思考如何分才能使每个小朋友得到相同数量的糖果。

这样的实际情景能够帮助学生更好地理解除法的概念。

- 图示法：教师可以利用图示法来帮助学生理解除法的概念。

例如，教师可以在黑板上画出一组图形，如圆形、方形等，然后将这些图形分成几组，让学生观察每组图形的数量。

通过这样的图示法，学生能够直观地理解除法的含义。

- 语言解释：教师需要用简洁明了的语言解释除法的概念。

例如，教师可以告诉学生，除法是一种运算，用来将一个数分成几个相等的部分。

这样的语言解释能够帮助学生更好地理解除法的含义。

2. 除法运算中余数的处理
除法运算中余数的处理是学生学习除法的另一个难点。

为了帮助学生掌握余数的处理方法，教师可以通过以下方法进行教学：
- 引入实例：教师可以通过引入具体的实例，如将10个苹果分给3个小朋友，让学生观察分完后是否还有剩余的苹果。

如果有剩余的苹果，这些剩余的苹果就是余数。

通过这样的实例，学生能够更好地理解余数的概念。

- 操作法：教师可以让学生通过操作实物或图形，来感受余数的产生和处理。

例如，教师可以让学生拿出一组物品，如小石子、计数器等，然后将这些物品分成几组，让学生观察是否有剩余的物品。

通过这样的操作法，学生能够直观地理解余数的产生和处理。

- 讲解规则：教师需要讲解除法运算中余数的处理规则。

例如，教师可以告诉学生，当进行除法运算时，如果被除数不能被除数整除，就会产生余数。

余数的大小等于被除数减去除数乘以商的结果。

这样的规则讲解能够帮助学生更好地掌握余数的处理方法。

3. 除法在实际问题中的应用
除法在实际问题中的应用是学生学习除法的第三个难点。

为了帮助学生掌握除法在实际问题中的应用，教师可以通过以下方法进行教学：
- 引入实际问题：教师可以通过引入学生熟悉的实际问题，如购物找零、分配任务等，让学生在实际问题中感受除法的应用。

例如，教师可以提出一个购物找零的问题，告诉学生购物时需要支付一定金额的钱，然后让学生思考如何找零。

这样的实际问题能够帮助学生更好地理解除法的应用。

- 案例法：教师可以举一些具体的案例，来说明除法在实际问题中的应用。

例如，教师可以举一个分配任务的问题，告诉学生需要将一项任务分成几个部分，然后让学生思考如何分配才能使每个部分的工作量相等。

通过这样的案例法，学生能够更好地理解除法的应用。

- 练习法：教师可以设计一些实际的练习题，让学生运用除法来解决。

例如，教师可以设计一些购物找零、分配任务等练习题，让学生在解决实际问题的过程中掌握除法的应用。

通过以上方法，教师可以帮助学生更好地理解除法的概念，掌握除法运算中余数的处理方法，以及除法在实际问题中的应用。

同时，教师还需要注意学生的个别差异，给予他们足够的练习和思考时间，以便他们能够更好地掌握除法这一数学工具。

教学难点的补充和说明
1. 除法概念的理解
除法概念的理解是学生在数学学习中的一个重要转折点，因为它涉及到将整体分成若干等份的抽象思维。

为了深化学生对除法的理解，教师可以采用以下策略：- 重复练习：通过重复练习，学生能够巩固对除法概念的理解。

教师可以设计不同类型的练习题，如填空题、选择题和应用题，让学生在练习中不断强化对除法的认识。

- 跨学科联系：教师可以尝试将除法概念与其他学科联系起来，如语言文学中的分配故事书，体育中的分组活动等，让学生在不同场景中体会除法的应用。

- 生活实例：鼓励学生在生活中寻找除法的实例，如家庭成员分享食物、分配家务等，让学生将课堂学到的知识应用到实际生活中，增强对除法概念的理解。

2. 除法运算中余数的处理
余数的概念对于二年级学生来说可能比较抽象，因此，教师需要通过具体直观的方式来帮助学生理解余数：
- 实物操作：使用实物，如小玩具或计数珠，让学生亲手进行分配，感受余数的产生。

通过实际操作，学生能够更加直观地理解余数的含义。

- 数学游戏：设计一些包含除法运算和余数处理的游戏，如“余数接力赛”，让学生在游戏中学习如何处理余数，增加学习的趣味性。

- 逐步引导：在讲解余数时，教师应该从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步适应余数的处理。

3. 除法在实际问题中的应用
除法在实际问题中的应用是检验学生是否真正理解除法的重要标准。

为了提高学生应用除法解决问题的能力，教师可以采取以下措施：
- 情境模拟：创造一些模拟现实生活的情境，如超市购物、分组活动等，让学生在模拟的情境中应用除法解决问题。

- 问题解决：鼓励学生自己提出问题，并尝试用除法来解决。

这种方法可以激发学生的探究欲望，提高他们解决问题的能力。

- 合作学习：通过小组合作的方式，让学生在讨论和交流中共同解决实际问题。

这种合作学习的方式可以促进学生之间的相互学习，提高他们应用除法解决问题的能力。

教学难点的总结
教学难点是教学中不可避免的挑战，但同时也是促进学生思维发展和深度学习的重要机会。

通过采用多样化的教学策略，如实物操作、游戏化学习、情境模拟等，教师可以帮助学生克服对除法概念的理解障碍，掌握余数的处理方法，并能够在实际问题中灵活应用除法。

同时，教师应该关注每个学生的学习进度，提供个性化的指导和反馈，确保每个学生都能在理解除法的基础上，享受到数学学习的乐趣。