《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案2(苏教版必修2)

《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案2（苏教版必修
2）
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教学设计
教学目标：
1、掌握消息文体；
2、通过比较德国与日本对待历史的不同态度，树立理性的历史观。

教学重点与难点：树立理性的历史观。

教学课时：1 课时
教学过程安排：
一、课前预习
提供消息一则《日众议院通过倒退的”战后6 周年决议”》（人手一份），了解消息文体，并比较两则消息的异同。

二、课堂导入
四天前，就在此地，我们领略了三国儒将周公瑾”谈笑间，强虏灰飞烟灭”的潇洒自如，感受了宋武帝刘义隆”金戈铁马，气吞万里如虎”的恢宏气势，但是，当我们静心倾听历史的回声，耳边有没有响起铁蹄下亡灵幽怨的呼喊？”时势造英雄”，战争能使一个人建功立业，同时也给人类带来了无尽的苦痛：（PPT）第二次世界大战总的数字
战争持续时间：14 年
战争波及的国家：全球的2/3 国家
参战人数：1.1 亿
死亡人数：7000 万
经济损失：15 万亿美元
那幽怨穿透山河，回荡在历史的长河之中，如何才能让这些游荡的亡魂安息呢？今天我们来学习一则消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。

三、文体知识
消息是一种迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。

被广泛、经常采用。

又称新闻。

（结合PPT 讲消息结构）
消息主要由标题、导语、主体三部分构成。

有些消息还有副标题。

（结合文本了解消息的结构）
标题：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》，交待了什幺信息？（人物、事件、影响）应用类文体通常要交待这三个要素，因此，标题一般都比较长。

导语：导语是消息的开头，在标题的基础上简要交代所要报道的事件。

本文的导语介绍了勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉痛悼念。

主体：消息的主要部分。

是这个事件的展开，包括事件的发展、高潮、结尾，以及产生的影响等。

当然，根据事件不同和报道角度不同可以有多种写法。

本文的主体可分为三个部分。

第二自然段写了联邦德国总统赫利发表赎罪书与勃兰特获得诺贝尔和平奖两个事件，进一步揭示德国政治领袖对于二战责任和屠杀无辜的犹太人罪行的认识。

这一部分也很重要，但是比起勃兰特下跪来，就显得次要了。

第三自然段，用勃兰特答记者法拉奇问，说清楚他自己为什幺采取下跪行动。

勃兰特认为应该区分罪过与责任，（问：怎幺区分罪过与责任？）
（见课文注释）勃兰特是德国政治家，德国社会民主党主席，1969--1974 年任联邦德国总理。

二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。

正如他自己所说：”我问心无愧，而且我认为巴纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担。

”自己虽然没有。