高校课题申报：基于语料库的英语语法认知概念体系研究

基于语料库的英语语法认知概念体系研
究
学科分类：高等教育
课题类别：重点课题
关键词：语料库认知语法概念体系
预期研究成果：研究报告
课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

随着社会的发展，语言已上升为提高认知能力、探索人类心智的重要突破口。

英语语法是英语语言体系中的框架体系，是形成英语语言思维的概念框架体系。

当前，国内对英语语法的学习与研究重心放在形式上。

中国学生学习语法停留在对知识的记忆上，在写作及口语中出现多种语法错误，不会自然规范地创造符合场景的句子，究其原因是不能将语法上升到与认知结合起来的高度，不能像熟悉母语那样熟悉英语语法到进入潜意识的程度。

英语语法从形式上用来描述英语内在规律，但是语法并不仅仅是形式。

把语法描述为纯粹的形式体系是错误的，语法是有意义的。

语法的认知语义基础是概念或者是识解。

（Langacker,2008）当前，国内英语语法的研究有同认知语法结合的趋势，但是仍然不成体系，没有从认知角度进行概念体系的研究。

国内外
对认知语法的研究目前局限在原有认知语法框架中的定性研究。

因此，将语法研究与心理语言学、认知心理学结合起来进行跨学科定性与定量的研究是必要的。

使用语料库的方法进行研究是英语语法认知概念体系研究的一个创新。

本研究者已创建的《英语语法场景语料库》及国内的相关的二语习得者语料库将提供严密的数据，使语法与认知的研究更为科学、系统。

专门对认知语法的研究在国内外认知语言学界不是很多，John Talor(2013) 著Cognitive Grammar ,和Langacker（2008）著Cognitive Grammar—A Basic Introduction 对认知语法的背景、概念、原理进行了阐释。

GünterRadden和RenéDirven联合编撰的Cognitive English Grammar将认知语言学的理论观念与传统语法中的概念与规则有机地结合起来，对传统语法中各项内容通过认知语法的理念逐一进行了梳理和重构。

国内学者张克定（2010）等对其进行了述评。

王寅（2002）《认知语法概论》主要论述了认知语法的基本观点及应用，提出语言与语法都是非自治的，并以概念化以及人们的基本认知能力和认知方式为研究出发点。

这是对认知语法提出的的新的分析思路。

国内基于语料库的认知语法研究主要局限于对部分语法现象的研究如彭卓（2011）“基于语料库英语介词的认知研究——以without为例”。

Michel Achard 指出(“CG is less concerned with the ‘system’of the language than with the description of the individual units that compose it, but also points to the relations between constructions. In this sense, it can be called systemic”)：“认知语法主要关注对于其组成单元的描述而不是语言的体系，但是也谈及组成结构之间的关系，从这个意义上讲，它是有体系的”。

（来源于邮件）由此可见，当前国内外对于认知语法的研究重点放在对于组成部分的研究，基于语料库的认知语法概念体系的系统整体研究在国内外是一个空白。

本研究借助认知语法原理来探索英语语法认知概念体系，这是认知语法研究的一个延伸，弥补认知语法研究中的体系上的不足。

本课题意义与研究价值在于：
（1）提高教学效率和质量，培养学生认知能力。

把研究成果用于教学与学习，使学生对英语语法的掌握不再局限于对语法知识的记忆上，而是将语法上升到跟认知结合起来的高度，将英语语法概念体系纳入到自己的认知概念体系（conceptual system),让语法规则在头脑中形成直接的认知联系，使英语表达过程直接从概念层到合乎语法规则的英语句子，脱离母语语法的中介阶段。

可以从宏观上改变学生对于英语语法的认知，培养学生抽象思维能力，为当前英语教学中的瓶颈问题找到解决方法。

大学生学了英语不会讲英语主要是因为没有形成英语的心理语言(mentalese)，不具备英语语言思维能力。

从认知角度掌握英语语法有利于拓展认知模式与思维方式，从而提高学生的抽象思维能力。

（2）本研究的成果将会应用于英语教学与研究，为英语教学与学习提供指导方法，为认知语法的研究开辟新的研究方法与领域，将会推广到国内外英语教学与研究中。

本研究最终成果中的系列论文可以作为国内认知语法研究的借鉴理论成果。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

2.1课题理论依据：语法的形成与运用与人们对外界的经验和感知密切相关，对其描写必须参照人们对客观世界的体验过程，以及基于其上形成的认知策略和规律。

（王寅，2006）。

概念（concept)是思维的基本单位，概念框架体系的研究对于理解语言与思维的关系起着基础的作用，研究支撑语言背后的概念，支撑语法背后的概念体系是必须的。

图式（Schema) 是人类对各种知识一般性的抽象和概括，并且作为认知单元存储在心里,是一种内化的知识结构（李荣宝,2002）。

英语语法也是以图式形式存储包括语法意象图式、部分整体图式，中心边缘图式等。

认知模式是人们组织知识的复杂结构方式。

主要要遵循以下认知模式结构原则：命题结构（propositional structure)，意象图式结构（image-schematic structure)，隐喻影射（metaphor mappings)，转喻影射（metonymic mappings)(Lakoff,1987)等，各种认知模式构成模式网络。

总之，对于语法的研究离不开对客观世界的描述，场景语料库为研究提供便利。

语法的概念框架体系是遵循概念理论、图式理论及认知模式理论的架构体系。

2.2课题研究目标：本课题将研究英语语法的认知概念体系及其心理表征问题，进一步探讨语言与思维的关系问题。

从认知角度解释英语语法概念体系，找到英语语法概念体系与认知的结合点。

2.3课题研究内容：
（1）借助语料库的方法研究英语认知语法概念及概念体系在大脑中的表征形式。

概念是大脑对世界事物的一般属性和本质属性的反映，概念组织形式成为认知语言学研究的重要内容。

英语语法概念作为英语习得者的经验，具有相对来说规则的大脑表征（representation),从而构成有机的概念体系。

本研究将会从认知角度解释英语语法背后的概念体系的模式及建构途径。

（2）借助认知模式及概念隐喻理论研究英语语法概念体系与认知模式
的关系及英语语法中的概念隐喻现象。

2.4课题研究假设：英语语法概念体系是遵循自然哲学及自然规律在大脑中以层级图式的方式架构及表征；英语语法与人的认知模式相照应，遵循认知模式及认知哲学的规律以概念隐喻的方式为人们所理解。

2.5 本研究的创新之处：本研究的创新点有：针对特定内容研究方法的创新，即以语料库的方法研究认知语法概念体系；将英语语法同概念、图式、认知模式理论结合起来进行研究，这是研究内容上的创新；研究成果中关于“英语语法与认知”系列论文将填补国内对认知语法概念体系研究的空白。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤3.1研究思路：本研究借助语料库的方法研究认知语法概念体系，从认知层面来解决英语学习的问题。

本项目研究者已经设计含有10000场景大约10万字节的英语语法场景语料库，每个场景提供一个相关的语法现象及支持语法现象出现的语境。

场景及场景中出现的对白反映出比文字语言更为丰富的概念、图式及逻辑。

通过场景素材整体分析与场景脚本如时间、地点，人物语言分析找到特定语法现象出现的场景概念、图式等元素规律，从而探索语法概念体系组织的规律。

研究中还将借助国内其他二语习得者语料库作为辅助，来分析英语语法概念及其概念框架在母语者与二语者大脑中呈现方式的不同。

本研究拟解决中国学生难以掌握的英语语法的问题，将语法学习与认知研究结合起来能帮助学生快速掌握英语语法原理，将英语语法概念框架体系纳入自己的认知体系，从而提高英语应用能力与认知能力。

3.2研究方法：本研究采取定性与定量相结合的研究的方法，通过对国内外相关理论的梳理分析，得出理论框架和论证依据，通过语料库加工，软件编写，语料提取与分析、教学实践等进一步探索问题解
决方法以及进行成果验证。

研究中理论支持分析采取文献法，自然语言分析采取语料库方法，角色语言分析采取自然观察法，英语二语学习者语言分析采取调查访谈法、测试法、有声思维等方法。

在研究初期和后期采取测试、英汉有声思维测试对比，英汉场景对比等方法。

适当使用心理学实验方法，如眼动测试等。

3.3 技术路线：
（1）通过文献法研究概念及概念体系在英语语法中的表现，参照认知语言学及认知心理学中的图式理论、认知模式理论、概念整合理论等。

（2）通过场景语料库研究英语语法概念体系内在规律。

通过二语习得者语料库探索英语专业学生存在的英语语法概念体系与汉语语法概念体系中的混淆的问题。

通过对英语专业学生掌握英语的概念及概念体系的过程进行前测与后测。

利用有声思维测试的及眼动测试方法探索英语专业学生在英语表达中的认知过程。

（3）将研究成果汇总以论文、研究报告和专著形式发表。

3.4实施步骤：2016年 5 月——2017 年 5 月准备阶段，成立项目组对语料库进一步加工与数据统计，进行文献的搜集与综合分析。

2017 年 6 月——2017 年 12月研究执行与成果产出阶段。

论文撰写与发表。

2017 年12 月——2018 年 7月论文撰写与发表。

研究报告撰写，结题。

课题编号：2115。