《我们的错误》读后感(精选多篇)

《我们的错误》读后感(精选多篇)

第一篇：《我们的错误》读后感

今天我读了一名外国诗人的作品--《我们的错误》我才明白了我们应该怎样对待错误。人人都会犯错没有哪个人的一生是完美的。而当我们犯了错误之后该怎样对待呢？有的人犯了错就向受害者诚实地道歉这样别人不仅不会怪罪你还会因为这个诚实的表现而把你牢记在心。有的人犯了错却并不去向别人道歉而是用谎言去试图掩盖这个错误。这样一来就等于错上加错火上浇油受到更严厉的惩罚。中就有这么“可怕的不是错误可怕的是错误地对待错误”一句。读到这里时我不禁想到了一个故事：当年包公断错了一个案子便严惩自己杀一儆百为官员作表率要求包贵给他判刑。百姓知道了这件事不仅没有责怪包公反而使得包公的威信越来越高。这个故事告诉我们勇于承认错误是一件事只要你犯了错误但有勇气承认就是一个孩子。

有的人总是望着别人的成功自己却总成不了功。难道是运气不吗？不不是。他们不知道成功都是建立在无数错误之上的。有的人一生风调雨顺没有遇到任何困难。许多迟迟成不了功的人可能会羡慕可我不这么想。如果你突然遇到一个困难那你能怎么办？一定是束手无策。人的一生就是在错误中成长的只有犯了错你才可以吸取教训茁壮成长。”;跌倒爬起来重新上路！”这是中

的一句话失败了并没有什么只要你爬起来重新上路一切就是新的开始。

第二篇：我们的错误

《我们的错误》教学设计

教材分析及教学目标

《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度警醒错误的存在歌咏、赞叹“我们的错误”。根据《课程标准》的要求和教材的特点确定教学目标：1、学习本课生字、生词。

2、了解诗歌的语言风格学习诗歌的表达方式。

3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句启发学生联系自己的实际丰富对课内容的理解。

设计理念

《语课程标准》指出“语课程丰富的人内涵对人们精神领域的影响是深广的学生对语材料的反应又往往是多元的。因此应该重视语的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面而要通过自主、合作、探究的学习方式引领学生走进本的深处领会作者的精神培养学生正确的人生观、价值观。“语又是母语教育课程学习资源和实践机会无处不在无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语材料在大量的语实践中掌握运

用语的规律。”语教学要充分利用教材又要大胆拓展教材构建民主、开放的语课堂模式不断提升每一个孩子的语素养。

教学过程

一、谈话导入

1．谈话：同学们在人生的旅途中错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人也无论你情愿还是不情愿错误就象一位不速之客时不时的不期而至和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。板书课题齐读课题。

2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。

3．导入新课：作者完全象一个温和的长者象一个谦和可敬的导师用平等的身份可亲的态度温和、朴素而简明的语言和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越没有声色俱厉的责备他态度和蔼委婉亲切从各个角度讲述道理告诫世人给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课来进一步端正面对错误的态度。

[设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课部分的铺垫是非常必要的。学生接触的外国诗歌不多对作者也很陌生。教师用富有感染力的语言进行渲染烘托就为学习诗歌奠定了比较的心理基础也巧妙地渗透了诗歌所包

含的精神实质。]

二、自主学习整体感知

1．扫清读书障碍。熟读诗歌结合上下理解重点词语如：根除、畏缩不前、必修、研读。

2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子反复阅读认真体会可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。

3．合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：

用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻有什么处；与生活现象结合对诗歌进行质疑问难。

4．检查、反馈自主学习的情况梳理学生提出的问题为下面的环节设计做准备。

[设计意图：学生是学习的主人教师在课堂上的角色是组织者、引导者首先体现在把学习的时间还给学生让学生有充分的机会来读书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导所以学生需要什么不需要什么都是要通过学习实践才能检验出来的这样教师才不至于闭门造车课堂才不至于僵化。]

三、走进本研读课

引导学生根据自己的情况抓住感受深刻的句子进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上方便大家交流。

1．“学习击鼓也有漏拍的时候练习舞蹈也会迈错脚步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情说说你有什么想法？

通过讨论结合学生的亲身经历和他们的所见所闻使学生认清：错误常见不可避免每个人都可能犯错误用不着大惊小怪这是一个人成长的规律应该用正常的心态去面对。

2．“失败也可能是成功之母。”

这句话很多学生都耳熟能详但是未必真正做过深入的思考过理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？

补充从失败的教训中崛起的人和事情深化认识。

3．“可怕的不是错误可怕的是错误地对待错误。”

教育要点：错误不可怕可怕的是过饰非讳疾忌医。吃一堑长一智。也就是告诉我们犯了错误要接受教训。在哪儿跌倒在哪儿爬起。在日常生活中对待错误要做到早知道早改过才能轻装上阵；错误使人发展错误使人进步虽然人们总是渴望不断成功但是客观现实总是挫伤着人们的意志考验着人类的品德给人们开着不大不小的玩笑。正确

面对错误往往导引着人们的成功之路。

4．“错误是必修的一课每个人都要细细读。细细读啊把它读通读通它啊你才会成熟。上人生这一课啊你将永远不会糊涂。”