小学音乐四年级上册第五单元《快乐的泼水节》教学设计

第五单元《欢腾的节日》
《快乐的泼水节》教学设计
一、教学内容：唱歌《快乐的泼水节》
二、教材分析：
《快乐的泼水节》是人教版四年级上册的首唱歌课，旋律采用傣族民歌的典型音调，用了傣族民歌常用的“1、3、5”和弦的分解进行。

但这种进行又与大调歌曲有所不同，曲中还时常穿插和弦的分解进行，另外，还有一些惯用的音调。

歌曲为单乐段结构，每乐句四小节呈方整结构。

第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第-乐句相似，但第三乐句的节奏与其他不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。

这首歌曲的速度标记为"中速欢快地”，因此不可处理太快，在节奏方面的交替使用可能会形成教唱时的难点，需予以注意。

三、学情分析：
四年级的学生，在音乐学习方面已经有一定的基础，对于歌曲内容的表达，情感的表达等具备了一定的水平。

而且这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，四年级学生具备一定的识谱能力，可以视唱比较简单的曲谱，但对于节奏型紧凑、速度较快的歌曲，学生的识谱能力还有待提高。

另外学生们的唱歌习惯还存在一定的问题，例如声音的喊唱现象。

对于音量的控制、声音强弱的对比、音高等还欠缺控制能力，需要老师在教唱的过程中加以纠正把控，帮助学生建立正确的声音和音高概念。

老师应该全面把握好课堂，充分发挥学生的优点，抓住学生的兴趣点，通过有效的教学手段去解决课堂中存在的问题。

让学生在音乐课堂中实实在在的学到知识，感受到快乐。

四、教学目标:
1.情感态度与价值观:通过学唱歌曲，了解傣族泼水节的相关知识，激发学生了解少数民族的兴趣、增强他们民族音乐的喜爱之情。

2.知识与能力:能够准确有感情的演唱歌曲，并能用不用的方式表现歌曲。

3.过程与方法:通过演唱歌曲，培养学生的音乐表现能力，通过小组合作培养其自主学习和团结合作的能力。

五、教学重点：
通过学习、让学生能够准确地、有感情的演唱歌曲，并能用不同的形式呈现。

六、教学难点：
附点节奏的掌握，休止符以及延长音结束句的学习学握。

七、教学准备：钢琴、铓锣和象脚鼓、打击乐器
八、教学过程:
（一）导入新课
1.师生问好
师：同学们好！生：老师好！
引导学生注意用歌唱的方式发声,提示学生:肚子吸气用力，眉毛杨起来。

师：我喜欢你们这样的声音，让我们带着这样的感觉来歌唱吧!
2.发声练习：1 3 I 5—I 5 3 I 1 — I I
Lu lu lu lu lu lu
【设计意图】:唱歌课应随时注意声音的引导。

师:大家都知道我国是由（56）个民族构成的多民族国家，他们分布在我国的各个地区，每个民族都形成了自己独特的地域文化，风土人情。

同学们，你们都知道哪些民族? (举手)点生回答
师:今天这节课老师将带领大家走进傣族，了解傣族的独特风格。

师:傣族是一个有着悠久历史的民族，有着“孔雀之乡”的美称，在傣族一年四季有着很多大大小小的不同的节日，但有一个节日是最隆重的，就像我们的新年春节一样，请同学们看大屏幕的图片这是什么节日?(出示图片)
生:泼水节
师:对，你们知道的真多。

图片描绘的是傣族波水节的情景，同学们你们知道
泼水节的来历吗？点生：
师: (图片)这位同学回答的非常准确，你的知识真渊博。

下面就让我们一起感受傣族的泼水节是什么样子的?
（二）学唱歌曲
1.初次聆听:
师:听完这首歌曲的感受(情绪)是怎样的?
生:欢快地、高兴地......
师：速度呢?快速、慢速、还是中速?
生：中速
师:欢快的、活泼的、中速(你们的音乐感觉真不错，老师和你们一样也感受到这种欢乐的气氛，这首歌曲的名字叫《快乐的泼水节》。

【设计意图】:这一环节，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知歌曲的欢快的情绪。

2.再次聆听，师范唱歌曲
师:傣族人民是怎样欢度泼水节的呢? (注意聆听、竖起小耳朵)
生:敲起铓锣，打起鼓
师:傣族人民在唱歌的同时还会用傣族独特的乐器——铓锣和象脚鼓为歌曲伴奏，我们一起来欣赏。

(出示图片）〖有条件的可以出示实物〗
1）铓锣:云南少数民族打击乐器，铜制，体圆面平，形与一般锣同，但中有凸起，用木槌敲击，国润低沉，音色别致。

主要流行于傣族、大小不一，挂在架上敲击演奏。

2）象脚鼓:象脚鼓外形似一只精关的高脚酒杯，象脚就是傣族古老的民族乐器。

象脚整鼓身常有图饰，图形多为孔雀，象脚鼓造型似大象的足，而大象在傣族人的心中象征五谷丰登，生活美好。

从象脚致中看到了孔雀和大象，表明傣族人民的美好愿望。

师：泼水节傣族人民穿上盛装来到广场拿起可以用的器皿。

不管是认识的，还
是不认识的，都会往对方身上泼水，边泼水边跳舞，来表达对对方的祝福，水泼的越多代表祝福越多，说到这儿，同学们你们很不想到傣族的泼水节上过过瘾?
师：想要进入泼水节，是需要通关密令的，同学们有没有信心挑战?
【设计意图】:兴趣是最好的老师，通过实物的展示，激起学生的求知和探索的欲望。

3.节奏训练
1）x x | xx x |
锣锣鼓鼓鼓
引导学生试着拍一拍节奏，点生尝试用铓锣和象脚鼓演奏，（也可以是其它课堂打击乐器），其他学生可以用身体感知节奏（拍手、拍腿、跺脚等）
2）x.x xx | xxx x |
难度升级，
师:有没有同学来试着破解一下这条密令?点生
师:刚才这位同学破解的对不对?有没有不同意见?教师纠正不准确的地方，讲解附点八分音符的时值，教师示范打节奏，全班同学一起打节奏，做到整齐准确。

(纠正不准确的地方)同学们，真聪明。

看来老师没有难倒你们，恭喜我们班的同学们顺利通关，来到傣族的泼水节现场。

【设计意图】:采用游戏的方式，层层递进，掌握歌曲的节奏。

4.再次聆听
师:下面让我们再来聆听一遍歌曲，老师来考验考验同学们的火眼金睛，在此同时请同学们认真观察曲谱第一、二乐句，有什么异同吗?跟随老师一起来画旋律线吧。

(画旋律线)教师边唱旋律边画旋律线.引导学生发现异同。

生:第一、二乐句的节奏是完全相同的；旋律的前半部分相同，后半部分不同。

师: 你观察的真仔细)这种写作手法叫同头异尾，
5.带领学生演唱旋律线。

1）随琴唱一、二乐句
我来弹琴请同学们跟琴我们一起演唱第一二乐句的曲谱吧。

2）随琴唱三、四乐句
师:我们来观察第三乐句的节奏，有没有同学发现了什么?
生:附点的位置换了
师:第三、四乐句，老师弹琴我们全班起来唱这两个乐句。

(教师弹琴)
3）完整演唱曲谱，讲解反复记号
4)唱最后一句。

(结束句)
师:这一句有什么特别之处吗? (休止符、延音线)你观察的真仔细有什么办法可以唱好休止符？我有个好办法，遇到到休止符时请做一个邀请的动作。

（师示范动作）注意了，先由老师来唱，你来做动作。

好，大家听好了....师生合作。

随琴演唱结束句。

6.按节奏读歌词
师：旋律已经学会了，请同学们按节奏读歌词。

(给恒拍)谁愿意领读歌词?点生：
师:读歌词对同学们来说太简单了，我们可不可以加入歌词来演唱歌曲呢?大家好准备迎接挑战吗?
7.随琴演唱歌曲
1）随琴完整演唱
师:教师弹琴学生演唱第一段歌词，(解决困难的地方)
师:同学们做的非常好。

下面老师的挑战要升级了，同学们有没有信心呀?请同学们观察歌词，会发现什么?
生:歌曲每一乐句的最后三个字都是重复的。

师：这样更加强调传递幸福，传给你传给她......
2）师生接龙唱
师：下面同学们和老师来比赛，进行一个接龙游戏，老师演唱歌曲每一乐句的前半部分，同学们演唱后半段重复发部分。

提示：腰板挺直，带上你的勇气和甜甜的笑容、咬字要清晰。

声音有弹性。

处理结束句：声音虽然听起来是断开的，但气息和情感是没有断的。

这种唱法叫“声断气连”，这样唱有什么好处?
生:更加有感情了。

师:说的太好了，你的音乐感受力真棒! (示范唱)
下面我们集体演唱最后一句结束句吧!
3）再次完整地演唱歌曲
师：准备好歌唱状态(笑肌、嘴角、背挺直)
师:同学们，你们的声音太美了，优美的声音和动人的旋律总会给我们带来美的享受。

4）随伴奏音乐演唱歌曲
8.用打击乐器为歌曲伴奏。

（可以是鼓、也可以是音乐凳等）
9.动作表演
师：动感的节奏，美妙的声音，感动了老师，老师想要跳起来了......
师示范舞蹈动作。

引导学生随音乐表演。

10.分组表演
1）跳舞 2）演唱 3）打击乐器伴奏
（三）扩展延伸
同学们的演绎让我感受到了泼水节的欢乐气氛，同学们，你们还知道哪些传统节日呢?PPT请学生来说( 放音乐)
师:春节、中秋等都是中国的传统节日，节日形式丰富多彩，人们载歌载舞，体现了民族文化的强盛。

（四）小结
同学们，我们今天一起学习了歌曲《快乐的泼水节》，体验了傣族歌舞，你们用自己动听的歌声表达了喜悦的情感，还了解了我们自己的节日，你们表现的很好，这节课就上到这，下节课我们再一起体验音乐！
九、教学反思：。