北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计

北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计
一. 教材分析
《分糖果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七单元的一部分。

主要让
学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。

内容呈现方式是通过一个小朋友分糖果的故事，让学生在解决问题的过程中，自然地引入除法的概念，并掌握除法的计算方法。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对糖果等物品有一定的认知。

他们
在学习本节内容时，能够联系自己的生活实际，理解平均分的意义。

但是，对于除法的计算方法，他们还是初次接触，需要通过实际操作和老师的引导，逐步理解和掌握。

三. 教学目标
1.让学生理解平均分的概念，知道除法是平均分的表示方法。

2.让学生通过实际操作，掌握除法的基本计算方法。

3.培养学生的动手操作能力，提高他们的数学思维能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算。

2.教学难点：让学生理解除法的意义，掌握除法的计算方法。

五. 教学方法
采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。

通过设置分糖果的情境，让学生
在实际操作中感受平均分的意义，通过老师的引导，让学生自主发现除法的计算方法。

六. 教学准备
1.教具：糖果、纸、笔、黑板。

2.学具：每位学生准备一份糖果，用作操作。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
老师拿出一些糖果，问学生：“如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每位好朋友能分到几颗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）
老师展示分糖果的情境，让学生看图说话。

学生通过观察，发现糖果要平均分给好朋友，每位好朋友能分到几颗。

3.操练（10分钟）
学生分组进行实际操作，用糖果来平均分给好朋友。

每组学生在操作过程中，要用笔在纸上记录下每位好朋友分到的糖果数。

4.巩固（10分钟）
老师选取几组学生的操作结果，让学生说出每位好朋友分到的糖果数，并让学生用自己的话解释什么是平均分。

5.拓展（10分钟）
老师引导学生用除法来表示平均分。

老师提问：“如果要平均分给更多的好朋友，每位好朋友能分到几颗糖果？”让学生用除法来计算。

6.小结（5分钟）
老师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说出平均分的意义，以及除法的计算方法。

7.家庭作业（5分钟）
老师布置家庭作业，让学生用除法计算平均分的问题。

8.板书（5分钟）
老师根据教学内容，板书出平均分和除法的概念。

教学过程每个环节所用的时间如上所示。

具体时间安排可以根据实际情况进行
调整。

在本节课的教学过程中，我以分糖果的情境为主线，引导学生通过实际操作，
理解平均分的概念，并学会用除法来解决问题。

在教学过程中，我充分运用了情境教学法、操作教学法和引导发现法，让学生在动手操作中感受平均分的意义，通过老师的引导，让学生自主发现除法的计算方法。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，这些问题
都得到了解决。

首先，在呈现环节，我发现部分学生对于分糖果的情境理解不够深入，对于平
均分的概念认识不清晰。

为了解决这个问题，我放慢了教学节奏，让学生充分观察
图片，并用语言描述出图片中的信息。

同时，我引导学生在操作过程中，注意记录每位好朋友分到的糖果数，从而加深他们对平均分的理解。

其次，在操练环节，我发现部分学生在分组操作时，对于如何平均分糖果存在
困惑。

为了解决这个问题，我及时给予学生指导，让他们明白平均分就是将糖果总数分成若干等份，每位好朋友分到的糖果数就是份数。

同时，我鼓励学生相互交流，分享自己的操作方法，从而提高他们的动手操作能力。

在巩固环节，我选取了几组学生的操作结果，让学生说出每位好朋友分到的糖
果数，并用自己的话解释什么是平均分。

然而，我发现部分学生在表达时存在困难，无法清晰地表达出平均分的意义。

为了解决这个问题，我给予了学生充分的鼓励和引导，让他们用简单的话语描述出平均分的含义。

同时，我采取了逐个提问的方式，让学生有机会充分思考和表达，从而提高他们的数学语言表达能力。

在拓展环节，我引导学生用除法来表示平均分。

然而，部分学生对于除法的计
算方法还不够熟练，无法快速准确地进行计算。

为了解决这个问题，我给予了学生充分的指导和练习机会，让他们在操作过程中，逐渐掌握除法的计算方法。

同时，我鼓励学生多练习，多思考，从而提高他们的数学计算能力。

在小结环节，我引导学生总结本节课所学的内容，让学生说出平均分的意义，
以及除法的计算方法。

然而，部分学生对于本节课的内容还存在着模糊的认识。

为了解决这个问题，我在课后及时进行了反思，认为自己在教学过程中的引导不够到位，对于学生的掌握情况没有及时进行评估。

因此，我决定在课后加强对学生的个别辅导，及时解答他们的疑问，并针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的指导。

在家庭作业的布置上，我让学生用除法计算平均分的问题。

然而，部分学生对
于如何将所学知识应用到实际问题中还存在困惑。

为了解决这个问题，我在布置作业时，给予了具体的示例和引导，让学生明白如何将所学知识运用到实际问题中。

同时，我在课后及时批改了学生的作业，并给予了及时的反馈，从而提高他们的作业质量和数学应用能力。

通过本节课的教学，我深刻认识到，作为教师，我们要充分关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

同时，我们要注重教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的帮助。

作业是课堂教学的延伸和补充，对于巩固学生的学习成果具有重要意义。

在设
计本节课的作业时，我充分考虑了学生的实际情况和学习目标，力求通过作业的完成，让学生进一步理解和掌握平均分和除法的概念及计算方法。

1.作业内容
（1）用除法计算以下问题的答案，并写出计算过程：
a.有12颗糖果，要平均分给3个小朋友，每位小朋友能分到几颗糖果？
b.有15颗糖果，要平均分给5个小朋友，每位小朋友能分到几颗糖果？
c.有20颗糖果，要平均分给4个小朋友，每位小朋友能分到几颗糖果？
（2）运用平均分的概念，解决以下实际问题：
a.小明有24颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个好朋友，每位
好朋友能分到几颗糖果？
b.小红有30颗糖果，她想把这些糖果平均分给她的6个好朋友，每位
好朋友能分到几颗糖果？
2.作业要求
（1）学生完成作业时，要注意书写规范，计算准确。

（2）在作业过程中，遇到问题要主动思考，可以请教家长或同学。

（3）作业完成后，要进行自我检查，确保答案正确。

3.作业反馈
（1）教师要及时批改学生的作业，给予正确的评价和反馈。

（2）对于作业中出现的问题，要个别辅导，帮助学生解决问题。

（3）定期总结学生的作业情况，了解学生的学习进度和掌握情况。

本节课的作业设计充分体现了教学目标和要求，注重了学生的实际操作和数学
思维能力的培养。

作业内容既涵盖了本节课的主要知识点，又联系了学生的实际生活，使学生在解决问题的过程中，自然地运用所学知识。

作业要求的设置，有助于培养学生的学习习惯和自主学习能力。

作业反馈环节的考虑，有助于教师了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。

总体来说，本节课的作业设计具有以下几个特点：
1.针对性：作业内容紧扣教学目标，针对性强，有助于学生巩固所学知
识。

2.实践性：作业问题来源于生活，使学生在解决问题的过程中，感受到
数学的实际应用价值。

3.思考性：作业问题具有一定的思考性，能够激发学生的数学思维，培
养他们的解决问题的能力。

4.层次性：作业问题按照难易程度逐渐递进，使学生在完成作业的过程
中，不断提高自己的数学水平。

5.灵活性：作业设计充分考虑学生的个体差异，使每个学生都能在完成
作业的过程中，得到有效的锻炼和提高。

在今后的教学中，我要继续努力，进一步完善作业设计，使之更加符合学生的学习需求，提高学生的数学学习效果。

同时，我也要注重作业的批改和反馈，充分发挥作业在教学中的重要作用，为学生的数学学习提供更好的帮助。