2023年人教版数学二年级上册加减法估算教案(推荐3篇)

人教版数学二年级上册加减法估算教案（推荐３篇）
〖人教版数学二年级上册加减法估算教案第【1】篇〗
教学目标：
1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用表示估算的结果。

2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。

教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。

教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。

教具准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。

请问大家，想不想当小营业员呀？
生：想。

[课前测评想想做做第1题]
师：想当小营业员必须经过测试，合格者才能入选。

请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？答：503接近500。

207接近几百？ 207接近200
师：同学们真棒,欢迎大家成为小营业员。

二、新授：
1、出示例题：（课件展示书上商品图）
师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。

生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。

师：你们的口才真好。

咱们来听听顾客的问题吧。

（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）
师：求这个问题，你会列式吗？
（生答，师板书 206＋292）
师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？
（生：不需要，因为问大约需要几百元。

）
师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。

四人小组讨论怎样解决这个问题？
指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）
2 、引出课题
师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。

就用到了我们这节课学习的内容加法估算。

（板书课题）
3、认识约等号
师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。

简便的写法是这样的.（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。

请同学
们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。

指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。

在你的桌面上练习写几个。

我们来齐读算式。

206＋292500（元）
4 、小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写＝而写？
我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用＝，而要用表示。

三、教学试一试（课件展示）第一问
师：第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一台电话机和一辆自行车大约需要几百元？
生小组讨论，反馈 206+604800（元）
第二问
师：接着看她又提出了什么问题，妈妈带800元内买回这两样物品吗？
生讨论，交流 206+604=810（元）
第三问
师：继续看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物品？
师：想一想，800元买回商品的总钱数必须怎么样？四人小组讨论，组长记录，发言。

（师巡视，全班交流）
师选择自行车，风扇。

板书：604+195800（元）
师：一台电话机和一辆自行车大约是800元，一辆自行车和一台风扇也大约是800元，为什么带800元钱不能买回前两样物品，而能
买回后两样物品？
师：通过刚才的讨论，你发现了什么？
生：估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。

师：在今天当小营业员的活动中，大家积极动脑，解决问题。

老师为你们的表现喝彩，你们也表扬一下自己吧！
四巩固练习想想做做
第2题师:咦，这群小蝴蝶来干什么？原来它们给同学们出了一道题，谁愿意回答？（根据学生回答，点击蝴蝶，使其飞到相应的花上）
第3题师：小蝴蝶给咱们出的这道题，就是把某个数看作与它接近的整百数的练习题。

根据这个知识，咱们来试着解决下面的习题。

请同学们打开书40页，把估算结果填在书上。

（集体订正）第4题师：我们已会估算两个加数的和，那你会做下面的题吗？
（指名口答，说出理由）
第5题师：老师要求你们独立完成下面的题，能不能做到。

请同学们做40页地5题。

（集体订正，同桌互说想法）
第6题师：看到同学们的突出表现，茄子老师给咱们出了一道题，大家敢不敢做？（小组讨论，派代表发言）
第7题师：同学们真聪明，想出了这么多种买法。

下面，我们来看白菜老师给大家出的这一道最有趣的题。

（指名口答，说出理由）
五、师总结：今天，我们学了加法估算知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说怎样估计几样商品的
总价钱？
板书设计
加法估算
206元接近200元大约需要几百元？
292元接近300元 206+292500（元）
200+300=500（元）读作：约等于
〖人教版数学二年级上册加减法估算教案第【2】篇〗
教学目标：
１、使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。

２、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。

３、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。

４、感受算法的多样化，培养学生求异思维能力。

一、创设情境，提出学习目标
1、创设情境：（）出示口答：下面的这些数是最接近哪个整十数。

４９最接近（）８２最接近（）６８最接近（）
１１最接近（）７３最接近（）２６最接近（）
２、出示课本插图：引导学生找出条件和问题并提出学习目标。

师：今天我们就来学习加减法估算，你们想知道哪些问题？
生答师整理：（１）什么是估算？（２）学习怎样进行估算？
二、互动交流，展示学习成果
１、小组学习交流：
自主解答例题４，可能出现以下答案：
（１）把２８看作３０，４３看作４０进行估算1００-３０-４０＝３０
（２）先算热水瓶和烧水壶大约花了７０元，３０+４０＝７０，１００-７０＝３０
２、全班展示成果，提出质疑：
（１）还可以怎样算呢？
（２）全班同学共同总结估算的方法。

三、检测成效，拓展延伸
１、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第１~３题２、小组内再展示交流。

四、学习反思，总结提高
１、全班展示错例。

２、分析总结错因，巩固提高。

〖人教版数学二年级上册加减法估算教案第【3】篇〗
教学目标
1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问
题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重难点
教学重点：让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

教学难点：
1.使学生掌握口算两位数加减两位数的`计算方法，并能正确计算。

2.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学工具
ppt课件
教学过程
一、导入
师：春天到了，光明小学的同学们进行一次社会大课堂实践活动。

今天要去世博会参观了。

(出示课件)你能从中得到哪些信息生1：三1班有33人，三2班有36人。

生2：一1班有35人，一2班有34人。

生3：四1班有36人，一2班有38人。

生4：五1班有41人，五2班有42人。

生5：六1班有39人，六2班有43人。

生6：二1班有39人，一2班有44人。

根据这些信息你能提出什么数学问题
师：今天这节课我们主要来研究以下这两个问题。

(1)一年级一共要买多少张票
(2)二年级一共要买多少张票
看到这两个问题，你能列出算式吗
(生说算式，师板书35+34=39+44=)。

2师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加减两位数的口算方法.
二、小组合作，探究算法
师：大家看这两个算式，你能口算吗新独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内同学听。

(一)研究加法
师：请研究完的小组汇报吧。

35+34=这道题，你怎么想的
生1：我们先算35+30=65，再算65+4=69。

生2：我们先算34+30=64，再算64+5=69。

教师根据学生口述，在算式上标出学生的思考过程。

师：39+44=这道题你们是怎么想的
生1：把44拆成40和4，39+40=79，再算79+4=83。

生2：也可以把39拆成30和9，44+30=74，再算74+9=83。

生3：39看作比40少1，40+44=84，再从84里减一，得83。

生4：30+40=70，9+4=13，70+13=83。

师：有谁能总结一下刚才的一些同学的算法吗
生1：可以把其中一个两位数拆成整十数和个位数，两一个两位
数先加整十数，再加个位数。

生2：可以把它们中的整十数相加，个位数相加，再把两次的和相加。

(二)研究减法
出示教材第11页主视图
师：你能提出用减法解决的问题，并列出算式吗
生1:普通快客的票价比动车贵多少钱65-54=？
生2;世博专线的票价比普通快客便宜多少钱65-48=？
师：加法我们会口算了，那么减法又该怎么口算呢先小组讨论一下。

生1:65-50=15,15-4=11,65-54=11。

生2：65-50=15，15+2=17，65-48=17。

师：比较一下这两道题有什么相同点和不同点
生1：都是先算65-50=15，但65-48是把多减的2加回来，二65-54是把少减的4减掉。

师：加法和减法口算有什么共同点
生：都是要先想办法拆成整十数，再口算。

三、巩固练习
课本12页。

四、课堂总结
今天的学习你有什么收获你掌握了哪些知识学到了什么方法。