小数的加减法(例1)公开课的教学设计
小数的加减法课程设计
小数的加减法课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生需要掌握小数加减法的运算规则，能够正确进行小数的加减法运算。
具体目标如下：1.理解小数加减法的概念和运算规则。
2.掌握小数点对齐的方法，能够正确进行小数的加减法运算。
3.能够独立进行小数的加减法运算。
4.能够正确判断和纠正小数加减法运算中的错误。
情感态度价值观目标：1.培养学生的数学思维能力，提高学生对数学学科的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成练习题。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版《数学》四年级下册第五单元“小数的加法和减法”为主。
教学大纲如下：1.小数加法的概念和运算规则。
2.小数减法的概念和运算规则。
3.小数点对齐的方法和小数加减法运算的步骤。
4.练习题：包括小数的加减法运算和小数点对齐的练习。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课采用多种教学方法：1.讲授法：教师讲解小数加减法的概念和运算规则，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：学生分组讨论小数加减法的运算方法，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：教师展示典型的小数加减法运算案例，引导学生分析和小结运算规律。
4.实验法：学生通过实际操作，练习小数加减法的运算，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：人教版《数学》四年级下册。
2.参考书：教师准备的与小数加减法相关的参考书籍。
3.多媒体资料：教师制作的课件和教学视频。
4.实验设备：计算器、小数点卡片等。
以上教学资源将帮助学生更好地理解和掌握小数加减法的知识，提高学生的数学能力。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的小数加减法练习题，要求学生独立完成，通过作业批改了解学生对知识的掌握程度。
小数加减法教学设计一等奖
小数加减法教学设计一等奖一、教学目标1. 掌握小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2. 培养学生解决简单实际问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）在课程开始时，通过提出一些与生活息息相关的问题，例如购买商品时的找零，或者计算两个人的身高差等，来引出小数加减法的计算方法。
这些问题能够引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，同时也能够让他们了解到小数加减法在生活中的实际应用。
2. 新授（30分钟）a. 讲解小数加减法的计算方法首先，要详细解释小数加减法的计算规则和步骤，包括如何处理小数点，如何进行进位和借位等。
可以借助一些教具或者图表来帮助学生理解这些规则。
b. 通过实例进行讲解和演示随后，通过一些具体的实例来进一步解释和演示小数加减法的计算过程。
这些实例应该尽可能地贴近学生的生活，例如计算购物时的找零，或者计算两个人的身高差等。
通过这些实例，学生可以更好地理解小数加减法的实际应用，同时也可以更好地掌握计算方法。
c. 学生练习，教师进行指导在讲解和演示之后，应该给学生提供一些练习题，让他们自己动手进行计算。
在这个过程中，教师应该进行巡视和指导，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题。
3. 巩固与拓展（20分钟）a. 通过练习题进行巩固通过一些具有代表性的练习题，让学生进一步巩固和加深对小数加减法计算方法的理解。
这些练习题应该涵盖各种难度和类型，包括直接计算、逆运算、应用题等。
b. 通过拓展题，培养学生的思维能力和解决问题的能力在巩固的基础上，通过一些拓展题来培养学生的思维能力和解决问题的能力。
这些题目应该具有一定的挑战性，需要学生灵活运用所学知识进行思考和分析。
例如，可以让学生解决一些实际生活中可能遇到的问题，如计算两个人的体重差、电费差异等。
4. 总结与评价（10分钟）a. 总结小数加减法的计算方法在课程结束时，要对小数加减法的计算方法进行总结和回顾，让学生再次明确和理解计算规则和步骤。
小数的加减法教案
小数的加减法教案一、教学目标1. 掌握小数的加法运算方法。
2. 掌握小数的减法运算方法。
3. 能够利用小数的加减法解决实际问题。
二、教学准备1. 教师准备示范用的小数计算题目。
2. 学生需要准备纸和铅笔。
三、教学过程1. 导入教师可以用一些实际例子向学生介绍小数的加减法的应用，引发学生的兴趣，如购物清单、温度转换等。
2. 引入小数的加法运算(1) 通过示范，教师可以让学生观察纯小数加法的特点：对齐小数点，按位相加。
(2) 示范计算：0.35 + 0.47 =(3) 学生尝试计算其他的小数加法题目。
3. 小数的减法运算(1) 通过示范，教师可以让学生观察纯小数减法的特点：对齐小数点，按位相减。
(2) 示范计算：0.78 - 0.45 =(3) 学生尝试计算其他的小数减法题目。
4. 混合运算(1) 示范计算：0.75 + 0.62 - 0.38 =(2) 学生尝试计算其他的混合运算题目。
5. 实际应用(1) 学生利用小数的加减法解决一些实际问题，如购物结账、长度单位转换等。
(2) 学生可以将解决问题的过程写下来，加深对小数加减法的理解。
6. 练习与巩固学生完成一些小数加减法的练习题，巩固所学知识。
7. 总结与反思学生回答教师提出的问题，总结小数的加减法运算的要点，巩固所学知识。
四、教学延伸1. 学生可以在计算小数的加减法时使用计算器进行验证和加速计算。
2. 扩展学习到小数的乘除法，引导学生继续学习和探索。
3. 提供更复杂的小数运算题目，挑战学生的思维与计算能力。
五、教学评价教师可以通过学生的练习作业和课堂表现来进行评价，检查学生对小数加减法的掌握程度及应用能力。
六、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，引导他们灵活运用小数的加减法解决实际生活中的问题。
同时，教师要关注学生的学习进展，根据学生的掌握情况进行差异化教学，帮助每个学生都能够有效地学习和理解小数的加减法。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教学设计《小数的加减法》教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。
昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。
今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。
（指名板书）4、（先问加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？为什么5和7相加？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。
5、（请同学介绍减法的计算方法）竖式中时怎样对齐的？4不够减8怎么办？得数中为什么要写0和小数点呢？0有什么作用？看着自己的竖式再说说计算过程？6、在计算小数加、减法时要注意些什么？（二）试一试1、用竖式计算小数加、减法你都会了吗？完成几道试一试。
小数的加减法教学设计(优秀5篇)
小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
讲义夹和笔记本先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
三、教学例1减法部分和试一试。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
3、完成练习八第2题。
指名学生板演，其他同学独立完成。
集体纠正。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。
人教版小学数学四年级下册第六单元 《小数加减法》例1教学设计
人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法》例1教学设计教学目标：1、知识与技能：让学生掌握小数加减法的计算法则，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。
2、过程与方法：经历小数加减法的计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法，培养学生分析、比较、归纳的能力。
3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。
教学重难点：1、教学重点：掌握小数加减法的计算法则，。
2、教学难点：理解小数点要对齐的算理。
教学工具：多媒体、板书学情分析：小本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对学生的调查，四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
教学过程：(一)激活经验，直切主题1、同学们，你们还记得整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下吧。
(呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理)2、同学们你们可真棒！三年级时，我们认识了小数，在第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识。
小数在生活中的应用非常广泛，比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题。
用小数如何来计算呢？今天我们就一起来学习小数的加减法吧！(二)创设情境，自主探究同学们到书店买过书吗？(用多媒体课件呈现课本第71页主题图)周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样?1.观察发现，提出问题(用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价)(1)、这里是两本书的价钱，谁来读一读?(2)、根据你们读到的信息，能提出什么数学问题?预设：学生可能会提出下面这两个问题。
《小数加法和减法》公开课教学设计
《小数加法和减法》公开课教学设计《小数加法和减法》公开课教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺整理的《小数加法和减法》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小数加法和减法》公开课教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册p48例1以及相应的“试一试”和“练一练”，练习八第1-3题。
教学目标：1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2．让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意思，不断体验成功的乐趣。
3．在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热情。
教学重点和难点：理解小数加减法的算理。
教学准备：多媒体教学课件及相应的学习平台。
教学过程：一、复习铺垫：出示：3元+8元=3元+8角=你是怎样计算第2小题的？为什么这样计算？二、探究新知：（一）展开活动，研创新知。
1．出示例1主题图，学生说一说从图中知道了哪些数学信息。
2．师：你可以根据这些信息提出一些用加法或减法计算的问题吗？（教师结合学生的回答，在课件中点击相对应的问题。
）3．要求学生根据问题先列式，教师有意识的板书列式：4.75+3.44.75-3.44.75+2.654.75-2.653.4+2.653.4-2.654．师：观察这些算式，它们的共同点是什么？（都是小数的加法和减法）揭题：小数加减法5．研讨“4.75+3.4”的计算方法。
（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”（2）学生独立列竖式计算，然后学习小组内交流组员的计算方法及为什么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错例收集，等会儿全班一起“诊断病因”。
《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】
《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的加法和减法数学教案设计
小数的加法和减法數學教案設計
标题：小数的加法和减法數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，能熟练进行小数的加法和减法计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生理解并掌握小数加减法的算理，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，体验数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
难点：理解小数加减法的算理，准确计算结果。
三、教学过程：
1. 导入新课：
通过生活中的实例引入小数加减法，如购物时的价格计算，使学生了解小数加减法的实际应用。
2. 新课讲授：
（1）小数加法
引导学生观察、比较整数加法和小数加法的关系，通过实例讲解小数加法的算法。
（2）小数减法
同样通过实例，引导学生观察、比较整数减法和小数减法的关系，讲解小数减法的算法。
3. 练习巩固：
设计一些小数加减法的练习题，让学生独立完成，然后集体检查，对错误的地方进行纠正。
4. 总结提升：
让学生自己总结小数加减法的计算方法，教师再进行补充和强调。
5. 布置作业：
设计一些实际问题，让学生用小数加减法来解决，进一步巩固所学知识。
四、教学反思：
本节课的教学设计以学生为主体，通过实例引出小数加减法，使学生更容易理解和接受。
在教学过程中，注重引导学生观察、比较、思考，培养他们的逻辑思维能力。
同时，通过实际问题的解决，让学生体验到数学在生活中的应用，激发他们学习数学的兴趣。
小数加减法课公开课教案
06 作业布置
基础题
题目1
计算小数加法：0.1 + 0.2 + 0.05。
题目2
计算小数减法：0.4 - 0.15 - 0.08。
题目3
判断题：0.1 + 0.2 = 0.3，是否正确？
提高题
题目1
01
计算小数加法：3.5 + 4.2 + 2.8。
题目2
02
计算小数减法：8.1 - 3.6 - 1.9。
THANKS 感谢观看
课堂小结
回顾知识点
总结小数加减法的关键概念和规则，强调计算中的注意事项 。
评价与反馈
通过学生练习的完成情况，进行有针对性的点评和指导，帮 助学生查漏补缺。
05 教学评价
学生自评
自我认知
学生通过自我评价，了解自己的学习状 况，找出自己的不足之处，以便更好地 改进。
VS
培养责任感
学生需要对自己的学习负责，学会自我评 价和反思，培养自我管理和责任感。
例题解析
通过具体例题，演示小数 加减法的计算过程，帮助 学生理解并掌握规则。
巩固练习
基础练习
提供简单的小数加减法题 目，让学生实践计算，加 深对规则的理解。
提高练习
设计涉及小数位数较多或 需要简便算法的题目，锻 炼学生的计算能力和思维 灵活性。
应用题练习
结合实际生活情境，设计 小数加减法的应用题，让 学生体会数学与生活的联 系。
04 教学过程
导入新课
复习导入
回顾整数加减法的规则，引出小数加 减法的概念。
情境导入
创设购物情境，通过物品价格的小数 表示，引导学生思考小数加减法的应 用。
讲授新课
01
十分实用的小数教案设计：解决小数的加减乘除问题
小数教案设计：解决小数的加减乘除问题引言：在数学学习中，小数是一种重要的数值形式，它广泛应用于现实中的计算中。
小数的运算是数学学习重要的环节之一，我们需要教学科学、生动有趣的小数教学，以便激发学生兴趣、提升学习效果。
一、教学目标通过小数教学，使学生掌握小数的加减乘除四则运算的方法，能够灵活应用于实际问题中。
二、教学内容1.小数的加减法1) 小数的加法原理：将小数各位按照相同位置相加，再将整数部分相加，小数部分相加。
将结果写成小数形式。
例1：求3.12+4.34解：3.12+4.34=3+4+0.12+0.34=7.462) 小数的减法原理：将减数和被减数各位按照相同位置相减，分别得到差。
将差写成小数形式。
例2：求5.67-3.98解：5.67-3.98=1+0.69=1.692.小数的乘除法1) 小数的乘法原理：将小数各位分别相乘，按照位数相加，再将结果写成小数形式。
例3：求2.5×3.4解：2.5×3.4=8.52) 小数的除法原理：将被除数与除数各位对齐，将它们相除。
如果小数位数太多，可以将被除数和除数都乘以一个适当的数，使其小数位数相同，相除。
将结果按照小数位数写成小数形式。
例4：求6.8÷2.4解：6.8÷2.4=2.833333...≈2.83三、教学方法1.情境教学法在教学中，可以根据实际情况得出一些实际问题，让学生根据小数运算规律进行计算，并解决问题。
这样不仅能提高学生的小数运算能力，还能培养学生分析解决问题的能力。
2.探究教学法学生通过自主探究的方式，深入理解小数运算规律。
可以通过教师讲解小数运算规律，给学生提出一些小数运算问题，让学生自己探究解答方法，达到让学生以自己的方式构建知识的目的。
3.讨论教学法通过讨论的方式，使学生参与到教学环节中来，让学生的思考、讨论、交流、合作共享来促进小数运算知识的掌握。
可以让同学们结合自己的学习经历和阅读小数应用的实例，就小数运算问题或实际问题的应用提出自己的看法和解答方法，以达到对小数规律的加强掌握的目的。
三年级小数的加减法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级小数的加减法教案一、教学目标1. 理解小数的定义和表示方法；2. 掌握小数的加法运算方法；3. 掌握小数的减法运算方法；4. 训练学生灵活运用小数的加减法解决实际问题；5. 培养学生的数学思维能力和数字计算能力。
二、教学准备1. 教师：教案、教学课件、小数示意图、教具（计算器、小数游戏卡片等）；2. 学生：课本、练习册、作业本。
三、教学过程Step 1 引入新知识1. 教师将用示意图的方式引入小数的概念，解释小数是一种介于整数之间的数，如1/10、3/100等。
2. 引导学生观察和讨论小数在日常生活中的运用，如人民币、体温、成绩等。
Step 2 小数的定义和表示1. 教师通过示例解释小数的定义和表示方法，如0.5、0.25等。
2. 学生根据教师的示范，用纸笔验证教师给出的小数是否正确，并进一步理解小数的意义。
Step 3 小数的加法运算1. 教师通过具体的例子，讲解小数的加法运算规则：a. 先对齐小数点，让小数点对齐；b. 从后向前，一位一位相加；c. 若和大于10，向前一位进位，下一位继续相加。
2. 学生进行简单的练习，巩固小数的加法运算方法。
Step 4 小数的减法运算1. 教师通过具体的例子，讲解小数的减法运算规则：a. 先对齐小数点，让小数点对齐；b. 从后向前，一位一位相减；c. 若减数小于被减数，向前一位借位，下一位继续相减。
2. 学生进行简单的练习，巩固小数的减法运算方法。
Step 5 小数加减法实际运用1. 教师设计一些实际生活中的问题，让学生利用小数的加减法解决，如购物结账、温度变化等。
2. 学生分小组讨论和解答问题，展示解题过程和结果。
Step 6 小数运算技巧1. 教师针对小数的计算过程中常见的问题和困惑，介绍一些小数运算的技巧，如移动小数点、消去小数点等。
2. 学生进行练习，提高小数运算的灵活性和准确性。
四、巩固练习1. 学生进行小组练习，完成练习册中的小数加减法习题；2. 课堂进行集体讨论和答疑，巩固知识点。
三年级小数加减法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级小数加减法教案一、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握小数的加减法运算方法。
2. 学生能够将所学小数加减法运用到实际的问题中解决。
3. 学生能够培养正确的计算习惯和解题思路。
二、教学内容：1. 小数的加法运算。
2. 小数的减法运算。
3. 小数加减法在实际问题中的应用。
三、教学步骤：步骤一：复习小数的概念和表示方法（5分钟）1. 回顾小数的定义和表示方法，让学生复习前面学过的知识。
2. 引导学生快速读出小数。
步骤二：小数加法运算（20分钟）1. 通过简单的例子引导学生理解小数加法的概念和运算规则。
例：0.5 + 0.3 = 0.82. 教师出示小数加法的计算步骤，让学生理解加法运算的顺序。
3. 指导学生合理排列小数位，然后进行运算。
例：0.7 + 0.2 = 0.94. 练习让学生进行小数加法的练习题，加深理解和记忆。
步骤三：小数减法运算（20分钟）1. 通过简单的例子引导学生理解小数减法的概念和运算规则。
例：0.8 - 0.3 = 0.52. 教师出示小数减法的计算步骤，让学生理解减法运算的顺序。
3. 指导学生合理排列小数位，然后进行运算。
例：0.9 - 0.2 = 0.74. 练习让学生进行小数减法的练习题，加深理解和记忆。
步骤四：小数加减法在实际问题中的应用（20分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生将问题转化为小数加减法运算。
例：小明买了一本书花费了0.5元，后来又买了一本花费了0.3元。
请问他一共花了多少钱？2. 让学生分析问题，找到解决问题的关键信息。
3. 引导学生使用小数加减法计算出问题的答案，并引导学生解释答案的含义。
4. 练习让学生从实际问题中找出运算的关键部分，并计算出答案。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 通过本节课的学习，学生能够总结小数加减法的运算规则和步骤。
2. 老师和学生一起评价学习的过程，让学生对自己的学习有所反思和提升。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握小数的加减法运算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中解决。
简单小数的加减法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
简单小数的加减法教案一、教学目标：1. 理解小数的基本概念，掌握小数的表示方法。
2. 掌握简单小数的加减法运算规则。
3. 能够运用小数的加减法解决实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备：小数点、小数的基本概念板书，教案、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程：1. 导入新知识：教师可以通过与学生的对话，引入小数的概念，例如：“小明有1块钱，想买一杯1.5元的奶茶，他还差多少钱？”教师引导学生思考并回答问题。
然后，教师向学生解释小数的概念：“小数是指整数与整数之间的数，它是用小数点及其右侧的数字来表示的。
”接着，教师板书小数的基本概念，引导学生朗读。
2. 加法运算：（1）例子引入：教师选择一个简单的小数加法例子，如：0.3 + 0.5，然后由学生在黑板上计算。
（2）规则总结：教师引导学生总结小数加法的运算规则：“将小数点对齐，从右向左逐位相加，如果有进位，则向左进位。
”（3）练习：教师在黑板上出示一些小数加法练习题，要求学生根据规则进行计算。
然后让学生完成课本上的相关练习题。
3. 减法运算：（1）例子引入：教师选择一个简单的小数减法例子，如：1.2 - 0.6，然后由学生在黑板上计算。
（2）规则总结：教师引导学生总结小数减法的运算规则：“将小数点对齐，从右向左逐位相减，如果被减数小于减数，则向左借位。
”（3）练习：教师在黑板上出示一些小数减法练习题，要求学生根据规则进行计算。
然后让学生完成课本上的相关练习题。
4. 实际问题运用：教师设计一些实际问题，要求学生运用所学的小数加减法解决问题。
例如：“小明有2.5元，他买了一瓶汽水花了1.8元，他还剩下多少钱？”或者“小红的房间长2.7米，她想在墙上挂一幅画，画的长度是1.3米，她还能挂几幅同样长度的画？”教师可以让学生自主思考并解答问题，然后进行讨论。
五、教学总结：教师对本节课所学的知识进行总结，强调小数加减法的运算规则和实际运用。
小数的加减法教学设计
第1课时小数加减法（1）【教学内容】教材第72页例1、“做一做”及第74页练习十七第1~4题。
【教学目标】1.理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
2.培养学生分析、比较、归纳的能力。
【重点难点】理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】【情景导入】放映小丽和小林到书店买书的情景。
你能提出什么问题？学生自由发言，引入新课并板书。
【新课讲授】知识点小数的加减法出示例1情境图。
《数学家故事》6.45元《童话选》4.29元提问：你从上图中获得了哪些信息？学生分组讨论。
汇报信息。
提问：一共要花多少钱？如何列式，如何计算？学生讨论汇报：重点是计算过程。
6.45+4.29=10.74提问：小数加减法需要注意什么？学生汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐提问：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？列式：6.45-4.29=2.16【课堂作业】1.口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.451.2+0.8 1-0.4 0.39+0.157.7+0.6 3.6-0.8 4.8-32.算一算：100.5+3.8 5.24-3.847.19+10.11 8-0.273.妈妈上街买菜，买素菜花了13.50元，买荤菜花了52.80元。
买荤菜、买素菜一共花了多少钱？4.一箱钉子，连箱共重32.5千克，箱重4.5千克，钉子净重多少千克？5.完成教材第72页“做一做”，先独立完成后交流汇报。
【课堂小结】提问：今天你有什么收获？小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
【课后作业】1.完成教材第74页练习十七第1~4题。
2.完成练习册本课时的练习。
板书设计第1课时小数加减法（1）板书例1列式：6.45+4.29=10.74（元） 6.45-4.29=2.16（元）教学反思小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
《小数加法和减法》公开课教学设计范文
《小数加法和减法》公开课教学设计范文《小数加法和减法》公开课教学设计范文作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《小数加法和减法》公开课教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小数加法和减法》公开课教学设计1教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
《小数加减小数》公开课教案
《小数加减小数》公开课教案小数加减小数公开课教案
一、教学目标
1. 能够理解小数与小数相加、相减的概念和运算法则。
2. 能够掌握小数相加、相减的计算方法和技巧。
3. 能够应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1. 小数与小数相加的计算方法。
2. 小数与小数相减的计算方法。
三、教学内容和步骤
1. 导入：通过讲解一个实际生活中的例子，引发学生对小数加
减的思考。
2. 概念讲解：简要介绍小数与小数相加、相减的定义和原理。
3. 计算方法讲解：详细介绍小数相加、相减的计算步骤和技巧。
4. 计算练：提供一系列小数加减的练题，引导学生运用所学方
法进行计算。
5. 实际问题应用：结合实际问题，让学生应用所学内容解决实
际情境中的小数加减问题。
6. 总结与拓展：总结小数加减的重要概念和方法，并引导学生
思考如何应用所学内容解决更复杂的问题。
四、教学资源
1. 小数加减练题。
2. 实际问题应用案例。
3. 教学板书。
五、教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与情况。
2. 基于练题和实际问题应用的表现进行评价。
六、教学延伸
1. 引导学生自主研究小数与小数相乘、相除的概念和运算法则。
2. 提供额外的练题和实际问题应用，加深学生对小数运算的理
解和掌握程度。
以上是《小数加减小数》公开课教案的大致内容和安排。
请根据具体教学需要，适当调整和补充教案内容，以确保教学目标的达成。
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小数的加减法（人教版第六单元）
小数加、减计算（例1）
重庆市丰都县虎威中心校蒋海燕
教学目标：1、知道小数加、减法的计算方法，初步理解小数加、减法的算理。
2、能正确运用竖式进行小数加、减法计算。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
教学准备：多媒体课件
一、情境导入
师：（出示情境图）孩子们，你们想去知识的海洋里遨游吗？
生：想。
师：想去，那我们必须闯过关才能去，你们敢来挑战吗？
生：敢。
师：孩子们，接招吧！出示第一关：645+429=
恭喜你！答对了。
你们还想来挑战吗？
生：想。
出示第二关：645-429=
师：你真棒！还敢来挑战吗？
生：敢！
师：说一说：整数加、减法的计算法则是什么？
生：相同数位对齐，从个位算起，满十向前一位进1，不够减向前一位退1当十。
（板书）恭喜！恭喜！恭喜孩子们成功过关，那我们现在一起去逛逛吧！出示情境图，孩子们，仔细观察，从主题图中获得了哪些数学信息？
生：书店里有很多书，还有两个小朋友在买书。
师：孩子们，真是火眼金睛，发现了这么多，看！这两个孩子真爱学习。
今天，老师也去这个书店逛了逛，并且买了两本书。
请看大屏幕，老师买了哪两本书，观察老师买的两本书，你能从中获得哪些数学信息？
生：老师买了《数学家的故事》和《通话选》，《数学家的故事》需要645分，《通话选》429分。
师：孩子们，你们能把这两本书的价格换成“元”吗？
生：能，《数学家的故事》需要6.45元，《通话选》需要4.29元。
师：孩子们，你们真棒！
二、探究新知
师：孩子们，你们从老师买的这两本书获取了这么多的数学信息，那你们能根据这些数学信息提出一些数学问题吗？
生：能。
1、买这两本书，一共花了多少元？
2、《数学家的故事》比《通话选》贵多少钱？
师：你们真棒，提了这么多数学问题，那我们一个一个来解决吧！在解决它们之前，我们先来看看这节课的学习目标，（出示学习目标）圈出关键字。
（一）买这两本书，一共花了多少钱？孩子们，你们会列式吗？
生：6.45+4.29=
师：孩子们，做一做。
在做之前，老师有几点要求。
出示要求：1、先独立思考并完成。
2、完成后，两个同学一组，相互看一看，说一说，你的计算方法是什么？
3、小组交流、讨论，计算小数加法的计算法则是什么？二
4、小组内推荐一个同学起来汇报展示。
生：小组汇报展示。
小数点对齐，从最低位算起，满十向前一位进1。
(板书)
师：孩子们，不但做得非常棒，说得也真棒。
那是不是每个孩子都掌握了？
生：是。
师：那我来考考大家。
出示练习：2.98+0.56=
孩子们真棒！那我们一起来解决下一个问题吧！
（二）《数学家的故事》比《通话选》贵多少钱？
生：6.45-4.29=
师：做一做，说一说，小数减法的计算法则又是什么？
练一练：5.64-1.78=
三、 随堂练习
师：孩子们，我出了两道题都没有难道大家，那我们同桌之间各出一道题考考对方，一个
同学出加法，一个同学出减法。
孩子们，行动起来吧！
四、 课堂小结
孩子们，你们今天表现得真不错。
很快就要到下课时间，那么请一个同学说一说，通过今天的学习，你有什么收获？
板 书
645+429=1074 6.45+4.29=10.74
1 0 7 46 4 5 ＋ 4
2 91 相同数位对齐，从个位算起，满十向前一位进1，不够减向前一位退
一当十。
1 0 . 7 46 . 4 5 ＋ 4 . 2 91小数点对齐（相同
数位对齐），
从最低位算起，
满十向前一位进1，
不够减向前一位退
一当十。
545-429= 216 6.45-4.29=2.16
2 1 66 4 5 － 4 2 9
2 . 1 66 . 4 5 － 4 . 2 9。