八年级物理全册3.2声音的特性教学设计(新版)沪科版

3.2声音的特性教案
【教学目标】
知识与技能：
1、了解声音的特性。

2、知道乐音的三要素。

3、了解噪声的危害。

4、知道防止噪声的方法，增强环保意识。

过程与方法：
1、通过做“响度与振幅的实验”和“音调与频率的实验”进一步了解和学习物理学
研究问题的方法。

2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

情感态度与价值观：
1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

2、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

【教学重点】
1、能对生活中声音的三个特性加以辨别。

2、能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

【教学难点】
能用实验验证影响乐音特性（响度、音调和音色）的主要因素。

【教学准备】
粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。

【教学方法】
启发诱导式与实验探究式教学相结合
【教学过程】
一、复习声音的产生和传播
师:声音是如何产生的?举例说明。

生：声音是物体振动产生的，人讲话时，声带在振动等。

师：声音是如何传播的？真空能传声吗？
生：声音在介质中是以波的形式传播的，真空不能传声。

师：传播声音的介质有哪些？声音在不同介质中传播速度相同吗？
生：固体、液体、气体都可以传声，v固>v液>v气。

师：声音在空气中传播速度与什么有关？在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s？
生：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，在一个标准大气压下，在15℃空气中声音传播速度是340m/s。

二、新课引入
师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。

有规律、好听悦耳的声音叫乐音。

无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。

三、新课内容
1、乐音的特性
演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拨动琴弦，大家听到的声音大小不一样。

师:物理学中把人耳感觉到的声音的强弱称为响度。

板书
（1）响度
演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。

师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么？
生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。

师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大（振动幅度简称振幅）
生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。

现场表演
生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。

用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度出不同。

尺子振幅越大，声音的响度也越大。

现场表演
生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。

音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。

现场表演
生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。

……
师:大家讲得很好,懂得用身边的物品进行实验探究,加深对物理现象、规律、概念的理解。

以上实验说明了什么？
生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。

板书
师声音的强弱常用分贝（db）来表示。

请同学们看课本P41听觉效果与声音的强弱表格。

（2）音调
师:板胡、笛子，男女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。

板书
师：声音的音调与物体的振动有什么关系？
演示实验：如课本P42图3—16，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。

（齿轮转速相同）
生：声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，振动越快，音调越高。

师：请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。

生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拨动尺子。

当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。

生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。

……
师：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。

频率的单位是赫兹，用符号Hz表示。

物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：大提琴发出的最低音是27.5Hz，
国际标准音调的频率是440Hz。

通过以上实验事例，可得出什么结论？
生：讨论、归纳得出：声音音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。

板书。

（3）音色
师：“闻其声，如见其人”听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁。

乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。

那么，人们是根据什么来作判断有呢？
其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。

音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。

不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏。

举例：用手指敲击碗，有裂痕的碗发出的声音比较沙哑，无裂痕的碗发出的声音比较清脆，即音色不同。

购买碗的顾客是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。

板书。

师：向学生介绍：钟与编钟。

钟是有一定基频音调的乐器。

普通整体浇涛的圆钟,有一个基频;如果是椭圆形钟,则有两个基频.整体浇铸的钟,质量都大,内部空腔也大,其发出的声音低沉浑厚,振动衰减慢,因此钟声能传得很远。

由于基频单一，又不能改变，所以圆钟或椭圆钟都不能作为演奏旋律的乐器。

如果圆钟用两个半片“瓦形”器相合（称为瓦形器）而成，组成编钟，则可以奏出旋律。

这是我国古代工匠对人类音乐文化作出的杰出贡献。

演示实验：让学生上台演示课本P43 图3—18橡皮筋吉他。

师：请你说说你的体验。

生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低。

师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同。

2、噪声的防治
让学生阅读课本P43-45
师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染。

噪声来源于什么？
生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家电。

生乙：音乐给人享受，然而夜深人静欣赏音乐时，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐变成了噪声。

生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声。

师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么？
生：白天不高于50B，夜晚不高于40dB。

师：怎样才能减小噪声的影响？有什么具体措施？（可以从噪声的产生、传播、接收这三个环节考虑）
生甲:在摩托车上装消声器。

生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙。

生丙：在道路旁植树造林。

师：如果工人所在的生产车间噪声很大，怎么办？
生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。

师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好，下面大家将以上措施归纳一下，减小噪声有几条途径？
生：1、从声源处减弱。

2、从传播过程中减弱。

3、从人耳处减弱。

板书
四、归纳小结与学习过程评估
师：本节课我们学到了什么？
生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了：
1、乐音的三个特性：响度、音调、音色。

响度与声源的振幅有关，振幅越大，响
度越大；音调与振动频率有关，频率越高，音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构。

2、噪声的来源和减弱噪声的三条途径。

物体做无规律振动，发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干扰人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；
③在人耳处减弱。

师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。

【板书设计】
第二节声音的特性
1、乐音与噪声。

有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。

无规律的、难听刺耳的声音叫哭声。

2、乐音的三个特征。

（1）响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。

（2）音调：与振幅频率有关，频率越高，音调越高。

（3）音色：与物体、材料、结构有关。

3、噪声
①物体无规律的振动发出的声音。

（1）来源
②污染环境的声音。

①从声源处减弱。

（2）减弱噪声的三条途径②在传播过程中减弱。

③在人耳处减弱。