人教版小学数学四年级上册集体备课一单元1
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3、情感与态度：培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
学习重点
万级的数的读法。
学习难点
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
学习准备
多媒体课件。
备课组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师组织引导行为
学生探究学习行为
情境创设
专项训练
复习旧知，把握学生的知识起点，从生活情境中提炼出数学问题，能够有效地激发学生探究新知的强烈愿望。
课堂上对学困生的关注还不够，要更加注重学困生的学习状态，让他们更多地参与到课堂上来。
先组织学生探究整万数的读法，再组织学生探究含有两级的数（非整万）的读法。
试读——小组交流
——对比——独立读
——归纳总结
学生进行小组讨论，各自发表自己的见解和想法并与同伴交流，做好汇报准备。
展示对话
合作解疑
从特殊到一般，从具体到抽象，让学生自主理解并归纳总结“亿以内数的读法”。
引导学生归纳亿以内数的读法。
自主完成+小组讨论汇报
主题训练
归纳提升
学以致用，检查教学效果。
完成教材第6页“做一做”。
独立解答再汇报交流。
自主完成+小组讨论+小组汇报
板书设计
亿以内数的读法
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
1、组织学生按顺序说说数位顺序表，师进行板书。
2、组织学生读一读万以内数。
3、组织学生说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
揭示课题
学生自主完成专项训练题，点名学生汇报。
预习交流
生成问题
通过小队讨论，梳理出前ຫໍສະໝຸດ 预习生成的问题。并形成班级问题。接下来请同学们初步讨论上节课我们生成的问题，并为预习检测、合作质疑部分做好分工。
红旗路小学集体备课
课题亿以内数的读法主备唐荣华学习时间第一周
总12课时第2课时
目标预设
1、知识与技能：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数；结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义。
2、过程与方法：体会并能阐述多位数读数的规律，让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生的数感。
作业设计
1、基础练习
课本第6页”做一做”第1题和第7页”做一做”.
2、变式练习：
课本第6页”做一做”第3题和第8页练习一第4题。
3、拓展练习：
选一选
⑴下面的数中,只读一个零的是( )
A.705600B.8400530 C.3040702
⑵在1200的右面添上三个0,这个数读作( )
A.十二万 B.一百二十万
1、整万数怎么读？
2、含有两级的数（非整万）怎么读？
学生小组讨论上节课生成的两个问题，为预习检测部分做好分工！
梳理问题
优化提炼
通过读数活动，一是让学生体会万级数的读法与个级数的读法的联系与区别；二是让学生经历读数的过程，体会万级数的读法。这一教学环节，给学生足够的时间，让学生运用已有的知识经验，经历探索读数的过程，逐步总结优化万级数的读法。
C.一千二百万
教学反思
含有多级的数的读法，学生最难掌握的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个。例如：80500009这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。另外，学生在口头读数时会读，但在书写时容易丢掉计数单位。
学习重点
万级的数的读法。
学习难点
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
学习准备
多媒体课件。
备课组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师组织引导行为
学生探究学习行为
情境创设
专项训练
复习旧知，把握学生的知识起点，从生活情境中提炼出数学问题，能够有效地激发学生探究新知的强烈愿望。
课堂上对学困生的关注还不够，要更加注重学困生的学习状态，让他们更多地参与到课堂上来。
先组织学生探究整万数的读法，再组织学生探究含有两级的数（非整万）的读法。
试读——小组交流
——对比——独立读
——归纳总结
学生进行小组讨论，各自发表自己的见解和想法并与同伴交流，做好汇报准备。
展示对话
合作解疑
从特殊到一般，从具体到抽象，让学生自主理解并归纳总结“亿以内数的读法”。
引导学生归纳亿以内数的读法。
自主完成+小组讨论汇报
主题训练
归纳提升
学以致用，检查教学效果。
完成教材第6页“做一做”。
独立解答再汇报交流。
自主完成+小组讨论+小组汇报
板书设计
亿以内数的读法
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
1、组织学生按顺序说说数位顺序表，师进行板书。
2、组织学生读一读万以内数。
3、组织学生说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
揭示课题
学生自主完成专项训练题，点名学生汇报。
预习交流
生成问题
通过小队讨论，梳理出前ຫໍສະໝຸດ 预习生成的问题。并形成班级问题。接下来请同学们初步讨论上节课我们生成的问题，并为预习检测、合作质疑部分做好分工。
红旗路小学集体备课
课题亿以内数的读法主备唐荣华学习时间第一周
总12课时第2课时
目标预设
1、知识与技能：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数；结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义。
2、过程与方法：体会并能阐述多位数读数的规律，让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生的数感。
作业设计
1、基础练习
课本第6页”做一做”第1题和第7页”做一做”.
2、变式练习：
课本第6页”做一做”第3题和第8页练习一第4题。
3、拓展练习：
选一选
⑴下面的数中,只读一个零的是( )
A.705600B.8400530 C.3040702
⑵在1200的右面添上三个0,这个数读作( )
A.十二万 B.一百二十万
1、整万数怎么读？
2、含有两级的数（非整万）怎么读？
学生小组讨论上节课生成的两个问题，为预习检测部分做好分工！
梳理问题
优化提炼
通过读数活动，一是让学生体会万级数的读法与个级数的读法的联系与区别；二是让学生经历读数的过程，体会万级数的读法。这一教学环节，给学生足够的时间，让学生运用已有的知识经验，经历探索读数的过程，逐步总结优化万级数的读法。
C.一千二百万
教学反思
含有多级的数的读法，学生最难掌握的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个。例如：80500009这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。另外，学生在口头读数时会读，但在书写时容易丢掉计数单位。