《小数加减法》说课稿

《小数加减法》说课稿
尊敬的各位评委老师: 大家好！
今天我说课的题目是《小数加减法》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：
一、说教学理念
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。

基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

二、说教材
《小数加减法》是义务教育课程标准实验教材小学四年级下册第 71 页至第72 页的内容。

这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识，是在学生学习了整数加减法的意义及小数的初步认识的基础上教学的。

是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的基础，其在生活中应用十分广泛，因此，掌握这部分知识十分重要。

三、说教学目标及重难点
根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：
1.理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，能较熟练地进行计算。

2.通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推能力，抽象概括能力。

3.培养学生验算的良好习惯。

根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是理解小数加减法的意义。

难点是理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

四、说教法与学法
四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。

因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。

五、说教学流程
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，第一个环节是创设情境，引出新课。

（用时约3分钟）
大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件。

因此，我采用了去超市购买商品的情境导入新课，复习了有关的知识，为学习新课做好了铺垫。

【设计意图：从学生熟悉的生活情景引入，激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，使快速的进入学习状态。

同时明确探索的目标和方向。

】
第二个环节是合作学习，探索新知。

（这是一节课的最佳时间，预计用时20分钟）本环节我设计了三个教学活动。

活动一：观察发现，提出问题。

读清题目，理解题意，独立列式。

活动二：迁移经验，探究小数加法算法。

（1）独立思考：为什么用加法计算？用竖式该怎样计算？
（2）独立尝试，组内交流各自的算法。

（3）展示汇报，说清算理，优化算法。

留足时间，让学生在观察、比较、讨论、交流的过程中，达成共识，明白“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

活动三：自主探究，小数减法算法。

放手独立试算，展示、集体评议。

活动四：引导比较，深化算理。

回顾探究过程，进一步沟通小数加减法与整数加减法的区
别与联系，明确小数点对齐的道理。

【本环节的设计意图是：整个学习过程中，通过自主探究、合作交流，借助新旧知识之间的联系，由具体到抽象，逐步理解算理，促进学生归纳、概括能力的形成，让学生在体验成功的同时获得自主发展。

】
第三个环节是应用知识，巩固提高。

（预计用时15分钟）
对于新知要及时巩固应用，才能得到理解内化的效果。

我本着“重基础、提能力、拓思维”的原则，设计了有针对性、层次分明的练习题。

1.完成教材74页第2题。

（6选2，1道加法、1道减法，独立计算并验算）
2.完成教材75页第6题。

（数学门诊部）
3.完成教材74页第4题。

（独立审题，理解“合计”和“总计”，尝试计算，填写表格）
【设计意图：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，强化本课的教学重点，突破教学难点。

沟通数学与生活的联系，发展学生数学的应用意识。

】
第四个环节是全课总结，深化知识。

（预计用时2分钟）
【设计意图：通过畅谈收获，回顾学习过程，在整理知识的基础上，积累数学活动经验，为今后的学习奠定基础。

】
以上是我对这节课的分析与初步设想。

由于时间短促，不当之处，希望各位评为老师加以批评指正，我的说课到此结束，感谢您的聆听！。