最新苏教版三年级上册长方形与正方形周长计算说课搞

长方形和正方形的周长计算
曾宝慧
今天我要说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课内容包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。

首先，我对本课题进行分析
一、说教材
《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。

对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。

“想想做做”从直接看图计算。

量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。

同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。

“教”立足于学生的“学”。

学讲计划则更注重孩子数学思想、数学意识、操作能力、合作能力的培养，因此本节课在教学中力图让学生通过自主学习、探索合作感受数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。

二、说教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：
知识与技能
1.掌握长方形和正方形周长的计算方法，会正确计算长方形和正方形的周长。

2.会根据周长的计算解决实际问题，培养解决问题的能力。

过程与方法
经历探索长方形和正方形周长的计算过程，通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

情感态度和价值观
在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

三、说教学重难点：
重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。

难点：运用周长的计算解决实际问题。

四、说教法我的思路是：
1、新课标提出教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。

本节课我为学生提供一个自主学习的平台。

出示自学菜单，以小组合作形式让学生根据篮球场的形状提出求周长的问题，利用对周长的认识先自己想想猜猜，再算算试试，允许他们按照自己的思考进行计算。

小组长汇总小组内的各种方法。

最后小组汇报各自的算法，引导学生去体会和理解不同的算法，把握不同算法间的相互联系。

再让学生比一比，说一说自己喜欢哪一种算法，为什么。

2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。

让学生大胆的说出自己的想法，找到最简单的求周长的方法，从而学以至用。

3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，同时为学生
提供了一个学习交流的舞台。

五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

让学生能够在合作交流中学，学后交流合作。

六、说教学过程
下面，我再来谈一谈这堂课的教学过程。

（一）、复习旧知，引入课题。

（二）、探索交流、展开新课。

1．投影出示课本上的例题，学生读题。

2 、理清题意。

让学生指一指、想一想，认清求周长的意思。

请学生指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是26米，哪条边是14米？
看懂了题目的意思，请学生说说对这个问题是怎么理解的。

3 、自主探究、合作交流。

出示自学菜单1，小组合作，解决问题。

活动时要注意关注小组成员的参与度，指导并参与学生的合作。

最后再逐一展示学生的解答思路，比较解答方法，自主选择，鼓励算法多样化。

追问学生喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。

对于想到先算一条长与一条宽的和再乘2这种方法的学生不会太多，因此要对这种算法适当讲评，使学生理解并掌握。

由于教材都没有给出计算公式，主要目的是为了鼓励学生的探索，尊重学生的个性化思考。

至于计算公式，在以后的教学中会择机总结的。

因此，在这里让学生选择自己喜欢的方法去求长方形的周长。

４．适当地安排练习。

做“想想做做”第１题。

５、尊重学生让学生自主选择，出示自学菜单2，小组合作尝试求正方形的周长，集体汇报交流做法。

（三）、组织练习、巩固新知。

首先教材想想做做共安排4道题，1、2两题分别是看图计算周长和进行相关测量再求周长，第2题则重点启发学生选择需要测量的边，从而进一步促进对长方形和正方形周长计算方法的理解。

第3、4题让学生应用所学知识解决一些简单的实际问题。

通过解决这些问题使学生认识到：求长方形和正方形的周长不仅仅是数学问题，它在生活中还有着广泛的应用。

掌握长方形和正方形的周长计算方法有助于我们更好地把握现实生活中的数学现象。

最后，让学生玩一个“拼图”（投影出示题目）
让学生用相同个数的小正方形拼长方形，在玩中感受不同的拼法，拼成的各个长方形的周长也是不相等的。

（四）、课堂小结，强化知识
简单扼要的课堂总结，尽快的把课堂传授的知识转化为学生的知识，使学生深刻理解理论联系实际生活中的应用。