浅谈法制教育在小学数学教学中的渗透

赵凤
(贵州省黔西南州安龙县招堤街道第一小学,贵州安龙552400)
学校教育是一切教育之本，从小培养小学生法律意识，增强法制观念不仅可以预防和减少学生违法犯罪，还能促使他们养成依法办事、遵纪守法的好习惯，促进他们健康成长。

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，从法制教育在教育教学中渗透来看，数学教学中有其他学科无法达到的优势。

作为一名数学教师，本人认为纯粹的法制教育太枯燥，学生未必喜欢听，在不增加学生学习负担的前提下，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。

经过多年的实践和探索，现浅谈一下如何更好地在数学教学中开展法制教育。

一、在情境中“渗透”
法制教育是当前思想教育工作的重要内容，在数学课堂上，创设与法制有关的教学情境，并借助情境结合实际对学生进行法制教育。

例如，在教学二年级“统计”时我让学生应用所学知识从性别和年龄两方面来统计本班的学生情况，统计完后我向他们介绍《中华人民共和国义务教育法》中的相关内容，使学生了解要满6周岁才能读一年级，满6周岁的儿童必须接受义务教育。

再如，我在教学“认识人民币”时，通过出示一些破损、残缺的人民币让学生知道爱护人民币是每个公民的责任和义务。

我们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画，更不能随意撕毁或揉成一团。

这样通过具体的教学内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解，学生在掌握知识的同时，理解了知法守法的重要性。

二、找准“渗透点”
要想在教学中渗透法制教育，教师就必须认真专研教材，发掘教材潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学中。

例如，我在教学重量单位“克和千克”的认识时，我一边指导学生通过天平秤出一克重的物品，一边告诉学生：公平交易，诚实做人。

一克物品虽轻但意义非凡，人一次吸入一克冰毒就会引起中毒，可造成惊厥、昏迷甚至死亡。

让学生了解吸毒和贩毒都是违法的，要遵守《中华人民共和国禁毒法》的相关规定，从小学会“珍爱生命，远离毒品”。

三、抓住“渗透”时机
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能抓住时机进行法制教育，净化学生心灵，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。

例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，先计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，再结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，在不知不觉中渗透了《中华人民共和国环境保护法》，可谓是一举两得。

再如六年级下册教学完“数学广角”后，我叫学生回去调查所住小区每户每月的用水量，根据调查结果谈谈想法，这样又渗透了《中华人民共和国水法》，让学生了解了节约用水的重要性，并从小养成节约用水的好习惯。

四、通过游戏“渗透”
我们在教学中利用教学请将，通过游戏对学生进行遵纪守法教育。

使学生知道为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪等知识。

从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。

例如三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。

我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，让他们设想：假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，不遵守交通法规，会出现什么现象？学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。

这样，学生在学习知识的同时认识到了交通法规的重要性，巧妙地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》。

再如，在上“公平性”这节课时，我搞了一个数学知识抢答活动，在抢答活动时出现个别学生故意捣乱，不守规则，使游戏无法进行。

针对这些现象，我对学生进行法制教育，让他们知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，如果在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行，对大家不公平。

我们在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。

所以，同学们要从小养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应社会的发展，提高政治思想觉悟，抵制精神污染。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，教师只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，恰当掌握进行法制教育的方法、时机，运用灵活，并在教学中不断渗透，才能有效地培养学生的法制意识，增强法制观念，为建设社会主义法制国家，培养社会主义的合格公民奠定坚实的基础。

总而言之，加强小学生普法教育，是整个社会的共同责任，也是刻不容缓的事情，需要我们共同努力。

我相信只要在数学教学中，结合学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的，使学生健康成长。

教学研究
一直以来，初中作文教学重技法轻思维，重单品轻全程，重课内轻课外，重写作轻活动，而序列化、专题化、层级化、一体化、活动化的作文教学尝试重视学生的生活积累、情感体悟、个性展示和思维拓展，无疑是初中作文教学破解瓶颈的有效策略。

参考文献:
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