第二学期期中考试英语科试卷分析

第二学期期中考试英语科试卷分析
第二学期期中考试英语科试卷分析
一、对试卷的分析（具体分析各类题目学生解答情况、得分情况、列示典型错误、存在问题及对今后教学的指导意见等）
本次考试题型参考中招考的出题题型，卷面总分值为120分。

题型与以往有所改变，变化题型为听力部分的对话11-15题，现为听两段长对话，分别回答11-12,13-15小题；另一个改变的题型为任务型读写放在阅读理解题中考（作为第三篇阅读来考察），而原来的任务型读写的10分则改为半命题的小作文。

考查范围是人教版新目标八年级unit 1―Unit 6（section A), 共五个半单元。

考查的内容以课本基础知识为主，题型与中招考试基本一致。

试卷难度不大.具体情况如下：
1，听力部分。

本次考试听力内容出自英语测试报期中试题（一）。

整体成绩良好，大部分同学都能得到15分左右。

对话理解和短文理解的得分率较高，而失分较多的是6-10题听句子选答语这一题，其中做错的原因是学生在听之前没有事先阅读答语选项并作出相应的预测，一旦听力开始就有点措手不及；另外，不理解所听的句子应选用对应答语的意思也是重要原因之一。

2，语音题。

本次考试单词辨音部分得分率较高,,但满分者较少,错误基本集中在第24题 tooth, throw, although 及第25题 where, whole, what。

该错误点在教学课堂练习中也反复强调，但学生还是频繁混淆th 及 wh 在不同单词中的发音。

3.单选题得分率较高，考察内容较为基础，保证大部分同学在这一题的的得分率，少数学生满分。

错误点基本集中在第33题、36题，37题及40题。

如第33题She didn’t do any housework and ----. A. neither did I B. neither do I C. so did I 该题主要考察倒装句以及neither 和so 的词义区别，学生对倒装句知识掌握得不牢固；学生没掌握thanks to 和 thanks for 的区别，以及mind doing sth 的句型，和对Could I / you please do sth … 表示礼貌的请求允许、许可等句型的肯定及否定回答。

4，完型填空题。

这道题分值10分，题型是根据上下文来完成短文填
空，主要考查学生的阅读理解和词汇语法知识的综合能力。

部分题还紧扣本学期所学的知识点，如第45题，考查学生对三个词汇的比较。

易错题为第42题，学生未能从上下文的联系中推测该题的答案，而是受theater这个词的影响而选择了film。

整体情况来看，该题的得分率良好。

5，阅读理解题。

失分较多的为52、55、57、58、59题。

52、55、58题考查学生对文章的整体理解能力，需要学生理解文章并能从文章中获取信息，而不能简单地从文章句子找到答案，学生对文章如果不理解则选错；57题是一个含有while从句的问句，学生对问题及文章的理解不够而造成失分；59题fortunately和luckily为近义词，但许多学生从文章中仍找不到luckily补充句子，从而看出学生获取信息的能力也较弱。

总的来说阅读存在的问题为：1. 学生的词汇量欠缺。

2. 平时的阅读量不够，缺乏一定的阅读技巧。

3. 学习态度不够认真，阅读理解能力有待加强。

6，情景对话题。

本次考试的对话理解题得分情况并不理想，与以往得分情况相比有一定的差距。

成绩好的学生这一次在这道题上也有失分的情况出现，如61题，学生会选择B，而不是D。

而对于成绩中等及偏下的学生，靠运气根本不能轻易得到满分。

7，词汇题。

主要考查是学生对课本上一些重点单词、短语的掌握情况，名词的单复数变化，人称代词的各种变化，动词短语的固定搭配等。

词汇题一直是学生的软肋，本题失分较多，主要原因为学生词汇量少，单词记忆不牢，基础知识掌握不扎实，语法不清楚，固定搭配记忆不牢等。

66小题错误较多，很多同学对于选对了词disable,但是没有注意到词尾应该有-d.69题，ourselves这个词记忆不牢，很多学生知道要写we的反身代词（复数），但是写这个单词的时候错误百出。

而对于可数名词的复数的考察，学生在做题过程当中一直不自觉也没有养成对名词的“数”的概念理解和应用的习惯，如本题68和71小题的knife 和window这两个词，学生写的时候大部分都只写了单数形式而丢分。

词语的辨析这一块，学生的理解和运用能力有待加强，如74题，lend 和borrow，在汉语中都表示“借”的概念，但是因为受母语的影响，学生无法很清楚地对这两个词进行区别和运
用而造成失分。

8、小作文：该提醒为本次应中招考试的题型变动而新增的题型，为半命题的小作文。

要求学生先按要求将题目补充完整并围绕着该题目写出不少于五句话的小作文。

本次小作文的题目为以“My favorite ________,”为题，写出自己喜欢的人或者事物。

因为有提示词，学生对这一话题的写作业比较熟悉，有内容可写，所以大部分学生都能到5分以上。

但是从写作的具体情况来看，大部分学生仍采用他们所熟悉的简单句来写，说明学生对复杂句式的应用和掌握还有待加强。

有相当一部分的学生还会犯单复数和失态错误，说明学生的基本语法知识掌握不牢。

9、写作题。

这道题分值15分。

本次写作的任务是写一篇文章说明如何才能过上快乐的生活，提示词提供得比较充分，学生可以按照提示得内容进行写作并做适当地扩展就可以得到相应的分。

该题对于中等偏上的学生来说有一定的难度，但是这一程度的学生基本能按要求尽自己的能力去写，但是中等偏下的学生基本放弃了这一道题，写作部分卷面为空白。

二，今后的教学建议
1.继续抓好基础知识的训练。

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。

从七年级开始就重视基础知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯为以后的学习打下扎实的基础。

要充分利用早读课时间，提高学生读书的效率，培养学生英语语感。

2.努力减少两极分化现象，尽量减少低分学生数量。

一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。

另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3.创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。

学习英语的最
终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。

因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，培养学生用英语的能力。

4.强化听读训练，努力培养语感。

在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。

课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性和趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。