人教版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》教案

《骑鹅旅行记（节选）》教案
教学目标：
1.认识并理解文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握课文主要内容，了解尼尔斯变成小狐仙后发生的趣事，体会尼尔斯的
性格变化。

3.学习作者通过生动有趣的情节展现人物性格的写作方法，提高学生的想象
力和语言表达能力。

4.引导学生理解作品所蕴含的勇敢、善良、勇于承担责任等美好品质，激发
学生热爱生活、热爱自然的情感。

教学重难点：
1.重点：把握课文主要内容，了解尼尔斯变成小狐仙后发生的趣事，体会尼
尔斯的性格变化。

2.难点：学习作者通过生动有趣的情节展现人物性格的写作方法，理解作品
所蕴含的美好品质。

教学准备：
1.多媒体课件，包含《骑鹅旅行记》的封面、插图及作者介绍。

2.《骑鹅旅行记（节选）》原文打印材料。

3.生字卡片、课文重点段落卡片。

4.小组讨论任务卡。

教学过程：
一、导入新课
1.展示《骑鹅旅行记》的封面和插图，提问：“同学们，你们知道这本书吗？
它讲述了一个怎样的故事？”
2.揭示课题：“今天，我们就来学习《骑鹅旅行记》的节选部分，一起走进尼
尔斯的奇幻世界。

”
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

o提问：“课文主要讲了什么？尼尔斯变成了什么？他有哪些有趣的经历？”
o引导学生概括课文的主要内容，如尼尔斯变成小狐仙、被雄鹅带上天空、与大雁一起旅行等。

2.指名读课文，纠正读音，指导读好句子间的停顿和语气。

o特别关注课文中的长句子和难读词语，如“懊恼”“无精打采”“垂头丧气”
等。

3.认识生字词，理解词义，如“懊恼”“调皮”“无精打采”等。

o引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解词义。

三、再读课文，深入理解
1.默读课文，思考：尼尔斯变成小狐仙后，他的生活发生了哪些变化？
o引导学生从尼尔斯的言行举止、心理变化等方面进行分析，如他变得害怕、无助，但又逐渐学会了勇敢和坚强。

2.精读重点段落，体会尼尔斯的有趣经历和性格变化。

o学习尼尔斯被雄鹅带上天空的部分，提问：“尼尔斯被带上天空后，他有什么感受？他是如何适应这种新生活的？”
o学习尼尔斯与大雁一起旅行的部分，引导学生关注尼尔斯在旅行中的所见所闻，以及他与大雁之间的互动。

o提问：“尼尔斯在旅行中遇到了哪些困难？他是如何克服的？这些经历对他的性格产生了哪些影响？”
3.引导学生讨论：尼尔斯在变成小狐仙后，他的性格发生了哪些变化？这些
变化是如何体现的？
o鼓励学生结合课文内容，从尼尔斯的言行举止、心理变化等方面进行分析，如他从一个调皮捣蛋的孩子逐渐变得勇敢、善良、勇于承担责
任。

四、品味语言，感受人物
1.引导学生感受课文语言的生动和形象，如作者通过具体事例展现尼尔斯性
格的写作方法。

o提问：“课文中有哪些描写尼尔斯性格的语句让你印象深刻？为什么？”
o引导学生关注作者如何通过动作、心理等描写方法，展现尼尔斯的勇敢、善良和机智。

2.指导学生有感情地朗读课文，注意节奏、语调，体会尼尔斯在旅行中的心
情变化。

o特别是要读出尼尔斯在遇到困难时的害怕和无助，以及他克服困难后的喜悦和自豪。

五、拓展延伸
1.介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作背景，引导学生了解
作品的时代背景和文学价值。

2.引导学生思考：尼尔斯在旅行中遇到了许多困难和挑战，但他都勇敢地面
对并克服了。

这给你带来了哪些启示？
o鼓励学生结合自己的生活经历，分享面对困难时的勇气和智慧。

3.拓展阅读：提供《骑鹅旅行记》的其他章节或相关冒险故事，让学生进一
步感受冒险文学的魅力。

o可以引导学生选择其中一个章节进行阅读，并分享自己的阅读感受。

4.小组讨论：尼尔斯在旅行中遇到了许多动物和人类朋友，他们都有各自的
特点和故事。

请选择一个你最喜欢的角色，说说你为什么喜欢他/她/它。

o小组讨论后，每组派代表进行汇报，分享自己的观点和理由。

六、布置作业
1.抄写课文中的生字词和重点段落，巩固课文内容。

2.完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3.写一篇短文，描述你想象中的一次奇幻旅行经历，可以是你变成一个小动
物、与动物朋友一起旅行等。

要求结合尼尔斯的勇敢、善良和勇于承担责
任等品质进行创作。

板书设计：
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骑鹅旅行记（节选）
主要内容：尼尔斯变成小狐仙→被雄鹅带上天空→与大雁一起旅行
性格变化：调皮捣蛋→勇敢善良→勇于承担责任
语言品味：生动形象→具体事例→动作心理
拓展延伸：创作背景→生活启示→奇幻旅行
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，把握尼尔斯变成小狐仙后发生的趣事和性格变化。

同时，学生也学习了作者通过生动有趣的情节展现人物性格的写作方法，并体会到了作品所蕴含的勇敢、善良、勇于承担责任等美好品质。

在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作学习，通过朗读、讨论、交流等方式提高学生的阅读能力和语言表达能力。

此外，我还通过拓展阅读和小组讨论等方式，进一步培养了学生的想象力和创造力。

但需要注意的是，在今后的教学中还应加强对学生思维能力和批判性阅读能力的培养，引导学生更加深入地理解和评价作品。

同时，也要注重培养学生对文学作品的热爱和阅读兴趣，激发他们的文学素养和审美能力。