消除转岗教师的“成长烦恼”从一节课看转岗教师的专业素养
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６ ｌ Ｐ Ｒ Ａ Ｃ Ｔ Ｉ Ｃ Ｅ ｌ 实践
Ｉ ・学 前 在 线
旁 观 转 岗
从 一 节 课 看 转 岗教 师 的 专 业 素 养
● 秦 朝 阳
１ Ｏ 月 １ ８ 日 至 ２ １ 日 ， 湖 北 省 幼
． 一
的沉 浮》 现场 备课后 ， 进行 了展示 。 高 老 师 同样 用 张 老 师 提 供 的材 料 上
幼儿 为 中心 的教育 理念 ， 并 指导 自
己 的所 有 教 育行 为 。 日
解 所 提 供 的 物 品 中 哪 些 是 沉 下 去
的， 哪些是浮起来 的， 他 们 关 注 的是 知识 结果 ， 而 专 业 教 师 要 求 的 是 孩
（ 作 者单位 ： 咸 宁 市 教 育 科 学 研
引入 ， 善于引导孩子猜 想 ， 激 发 孩 子
们 学 习 的兴 趣 。这 正 如 《 ３ — ６ 岁 儿 童
从这 一节 课 ， 我 们 可 以 看 到 转 岗 教 师 与 专 业 幼 儿 教 师 的 许 多 不
学 习 与 发展 指 南 》 中 所 提 出 的“ 幼 儿
科 学 学 习 的核 心 是 激 发 探 究 兴 趣 ， 体 验探 究过程 ， 发 展 初 步 的 探 究 能
同： 转 岗 教 师 使 用 口语 “ 漂” 和 科 学
专业 用语 “ 浮” 的 时 候 比较 随 意 ， 她 也 许 没 想 到会 对 孩 子 产 生 怎 样 的 影 响， 而 专 业 教 师 从 一 开 始 就 使 用 了 “ 沉” 与“ 浮” 的专 业 用 语 ； 转 岗教 师 所 关 心 的 是 孩 子 们 能 不 能 学 到 什
究院）
体， 以律动游戏引入 ， 到 最 后 以律 动
游 戏 结 束 。 从 摆 放 的 物 品 就 能 看 出， 她 的 眼 中只 有 孩 子 而 不 是 物 品 ， 以孩 子 的 兴 趣 爱 好 为 出 发 点 ， 层 层
第 四步 ， 请 小 朋 友 尝 试 还 有 什 么 方
法 能 让 物 品 在水 中沉 下察结果 ， 努 力
保 护孩 子们 观察 的兴趣 和爱 好 ； 转
课， 活动准备 中， 高 老 师 把 让 孩 子 们
探 索 的 物 品 全 都 放 置 在 活 动 室 四 周 的桌 子 上 ， 并 为 每 人 提 供 一 块 手 帕 。第一 步 ， 高 老 师 由 手 指 游 戏 引 入 教学 ， 以“ 玩” 的形 式 和 孩 子 们 聊 关 于水 的一些 事情 。第二 步 ， 在 游 戏 过 程 中 慢 慢 引 导 孩 子 猜 想 所 提 供 的 物 品 在 水 中 会 出 现 一 些 什 么 现 象 ， 并 发 放 记 录 表 给 每 桌 的小 朋 友 ， 请 他 们 自 己 亲 自操 作 ， 体 验 物 品 的 沉 浮 现象并 作好记 录 。第三 步 ， 请 各 组 小 朋 友 把 观 察 记 录 结 果 展 示 在 展板 上 ， 并 说 一说 观 察 记 录情 况 。
岗教 师 对 孩 子 们 的要 求 是 孩 子 们 如
果 表 现 好 就 必 须 安 静 地 把 小 手 背 在
背后 ， 师生关 系分明 ， 而 专 业 教 师 对 孩 子 们 的 要 求 是 你 们 高 兴 怎 么 坐 都 可以 ， 自由 舒 适 就 好 ， 而 提 供 的手 帕
方 便 了孩子 们观察 结束 后擦 手 ， 师 生关 系融 洽 。 专 业 教 师 整 个 教 学 过 程 清 晰 流 畅， 始 终以游戏为主 ， 以孩 子 们 为 主
力” ， 作为 幼儿教 师“ 要 善 于 发 现 和
保 护 幼 儿 的好 奇 心 ， 充 分 利 用 自然 和实 际生活 机会 ， 引 导 幼 儿 通 过 观 察 、 比较 、 操作 、 实验等方法 ” ， 而“ 不 应为追 求 知识 和技能 的掌握 ， 对 幼 儿进 行灌输 和强 化训 练” 。 对 转 岗 教师来 说 ， 在 学 习 具 体 的 教 学 方 式 方法 的 同时 ， 更 重 要 的 是 要 建 立 以
么， 专 业 教 师 则 关 注 孩 子 们 活 动 时 是 否快 乐 ； 转 岗 教 师 把 物 品 一 件 一
件分 发到孩 子们 面前 ， 没 有 考 虑 他
们等 待的 时间 ， 专 业 教 师 则 提 前 准 备好 观察 内容 ， 减 少 孩 子 们 等 待 的
时间 ； 转 岗教 师一 定要 让孩子 们 了
６ ｌ Ｐ Ｒ Ａ Ｃ Ｔ Ｉ Ｃ Ｅ ｌ 实践
Ｉ ・学 前 在 线
旁 观 转 岗
从 一 节 课 看 转 岗教 师 的 专 业 素 养
● 秦 朝 阳
１ Ｏ 月 １ ８ 日 至 ２ １ 日 ， 湖 北 省 幼
． 一
的沉 浮》 现场 备课后 ， 进行 了展示 。 高 老 师 同样 用 张 老 师 提 供 的材 料 上
幼儿 为 中心 的教育 理念 ， 并 指导 自
己 的所 有 教 育行 为 。 日
解 所 提 供 的 物 品 中 哪 些 是 沉 下 去
的， 哪些是浮起来 的， 他 们 关 注 的是 知识 结果 ， 而 专 业 教 师 要 求 的 是 孩
（ 作 者单位 ： 咸 宁 市 教 育 科 学 研
引入 ， 善于引导孩子猜 想 ， 激 发 孩 子
们 学 习 的兴 趣 。这 正 如 《 ３ — ６ 岁 儿 童
从这 一节 课 ， 我 们 可 以 看 到 转 岗 教 师 与 专 业 幼 儿 教 师 的 许 多 不
学 习 与 发展 指 南 》 中 所 提 出 的“ 幼 儿
科 学 学 习 的核 心 是 激 发 探 究 兴 趣 ， 体 验探 究过程 ， 发 展 初 步 的 探 究 能
同： 转 岗 教 师 使 用 口语 “ 漂” 和 科 学
专业 用语 “ 浮” 的 时 候 比较 随 意 ， 她 也 许 没 想 到会 对 孩 子 产 生 怎 样 的 影 响， 而 专 业 教 师 从 一 开 始 就 使 用 了 “ 沉” 与“ 浮” 的专 业 用 语 ； 转 岗教 师 所 关 心 的 是 孩 子 们 能 不 能 学 到 什
究院）
体， 以律动游戏引入 ， 到 最 后 以律 动
游 戏 结 束 。 从 摆 放 的 物 品 就 能 看 出， 她 的 眼 中只 有 孩 子 而 不 是 物 品 ， 以孩 子 的 兴 趣 爱 好 为 出 发 点 ， 层 层
第 四步 ， 请 小 朋 友 尝 试 还 有 什 么 方
法 能 让 物 品 在水 中沉 下察结果 ， 努 力
保 护孩 子们 观察 的兴趣 和爱 好 ； 转
课， 活动准备 中， 高 老 师 把 让 孩 子 们
探 索 的 物 品 全 都 放 置 在 活 动 室 四 周 的桌 子 上 ， 并 为 每 人 提 供 一 块 手 帕 。第一 步 ， 高 老 师 由 手 指 游 戏 引 入 教学 ， 以“ 玩” 的形 式 和 孩 子 们 聊 关 于水 的一些 事情 。第二 步 ， 在 游 戏 过 程 中 慢 慢 引 导 孩 子 猜 想 所 提 供 的 物 品 在 水 中 会 出 现 一 些 什 么 现 象 ， 并 发 放 记 录 表 给 每 桌 的小 朋 友 ， 请 他 们 自 己 亲 自操 作 ， 体 验 物 品 的 沉 浮 现象并 作好记 录 。第三 步 ， 请 各 组 小 朋 友 把 观 察 记 录 结 果 展 示 在 展板 上 ， 并 说 一说 观 察 记 录情 况 。
岗教 师 对 孩 子 们 的要 求 是 孩 子 们 如
果 表 现 好 就 必 须 安 静 地 把 小 手 背 在
背后 ， 师生关 系分明 ， 而 专 业 教 师 对 孩 子 们 的 要 求 是 你 们 高 兴 怎 么 坐 都 可以 ， 自由 舒 适 就 好 ， 而 提 供 的手 帕
方 便 了孩子 们观察 结束 后擦 手 ， 师 生关 系融 洽 。 专 业 教 师 整 个 教 学 过 程 清 晰 流 畅， 始 终以游戏为主 ， 以孩 子 们 为 主
力” ， 作为 幼儿教 师“ 要 善 于 发 现 和
保 护 幼 儿 的好 奇 心 ， 充 分 利 用 自然 和实 际生活 机会 ， 引 导 幼 儿 通 过 观 察 、 比较 、 操作 、 实验等方法 ” ， 而“ 不 应为追 求 知识 和技能 的掌握 ， 对 幼 儿进 行灌输 和强 化训 练” 。 对 转 岗 教师来 说 ， 在 学 习 具 体 的 教 学 方 式 方法 的 同时 ， 更 重 要 的 是 要 建 立 以
么， 专 业 教 师 则 关 注 孩 子 们 活 动 时 是 否快 乐 ； 转 岗 教 师 把 物 品 一 件 一
件分 发到孩 子们 面前 ， 没 有 考 虑 他
们等 待的 时间 ， 专 业 教 师 则 提 前 准 备好 观察 内容 ， 减 少 孩 子 们 等 待 的
时间 ； 转 岗教 师一 定要 让孩子 们 了