如何通过校本研修促进教师专业发展

如何通过校本研修促进教师专业发展校本研修是以学校为基地、教师为主体，教师专业发展为主题，校长自主组织，以教师在教育教学实际工作中发现问题，通过专业引领、同伴互助互动交流等方式解决问题，并有针对性地开展教育专著、专业知识等学习提高教师的理论素养，促进教师专业发展的一种学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。

校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。

要通过校本研修促进教师专业发展还需要不断的努力。

一、根据学校实际健全校本研修机制，夯实校本研修基础
教师专业发展的目标是打造既能适应现代教育又能开创教育美好未来的教师团队。

（一）、建立校本研修机制
学校要让教师们都能走近新课程，就要专门设立校本研修组织机构，要在学科教师中建立校本研修小组，要完善校本研修的工作机制和目标考核制度。

要创造条件，使校本研修成为教师的自觉行动，使校本研修成为教师专业发展的基础平台和助推器。

（二）、务实活动，夯实校本研修的基础
学校组织开展校本研修要以促进教师专业发展和学生全面和谐发展为宗旨。

以教育教学实践中教师、学生的实际需要和问题等为对象，狠抓基础性的工作。

例如：学校要抓好以下几项活动的开展，夯实校本研修的基础。

1、教师的读书活动。

教师要大量阅读思想家、教育家的著作，学校要在校长、教师中形成浓烈的读书之风气。

教师的读书不是“走马观花”、流于形式，要读思结合、读用结合、读悟结合，读写结合。

2、老教师上示范课、骨干教师上优质课、青年教师上展示课、新教师上成长课要成为每学期的必做工作。

营造研修氛围。

3、以活动为载体，做实日常的个人研修。

学校要有计划地开展丰富的研修活动。

例如：读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等等。

指导教师进行自学研修、反思实践，引领教育科研骨干和广大教师又好又快地专业成长。

4、探讨课堂效率提高的方法和途径。

认真研究新课程条件下有效课堂、高效课堂的构建，做好研究活动的总体规划、推进策略和实施措施，拟定有效课堂、高效课堂的评价标准。

5、提高教育科研意识，培养教育科研骨干。

学校要开展教育科研专题讲座，开展教育科研课题立项论证，建立适合校本的各级科研课题，对优秀教师进行重点指导，帮助他们加工教学模式、提炼教学经验，促进学科带头人的成长。

二、大力培育研修文化，努力提升研修水平
学校的生存与发展，教师的专业化发展都离不开校本研修。

学校必须围绕教育改革和发展的要求，紧紧抓住课堂教学这个关键环节，始终以提高教育教学质量为重点，开展切实有效的校本研修，努力提升研修水平。

首先，不断强化研修意识，积极发现和提炼教育教学实践中遇到的难点、热点问题，认真确定校本研修的侧重点实施研修，逐步形成良好氛围。

其次，制订校本研修的长远规划，完善校本研修工作条例、制度，为校本研修工作提供制度保障。

再次，依托校本研修资源库和校本优秀教师、骨干教师的团队优势，以课堂教学为基点，切实开展课堂教学问题研究、经验总结、论文撰写。

三、实施教科研相结合的研修形式，以研修兴教
校本研修应该及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使研修活动课题化、系列化，营造良好的校本研修氛围，构建资源共享平台，实现研修促教、促教师发展、促教育教学质量的提高。

通过研修使教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高，使教师之间达成教育教学共识，改进教育教学方法，提高教育教学质量。

四、以课堂为基地，促进教师专业成长。

课堂是教师实施教育教学的主要阵地，也是教师专业成长的重要基地。

因此，教师的专业成长离不开课堂。

所以，校本研修应该以课堂为基地，通过对课堂的研究，提升教师的专业素养。

教师教学研修素养的成长，要以课前提出问题，确立研修主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开展开课研究，再到提炼为教学研究案例等，着力提升教师的德育素养和教学研修素养。