羚羊木雕方案七年级语文教案.doc
《羚羊木雕》教学设计(共15篇)
《羚羊木雕》教学设计〔共15篇〕第1篇：《羚羊木雕》教学设计教学目的：1．积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；2．体会并评价人物的思想感情；3．学会与父母沟通；4．教育学生学习“我”与万芳珍惜友谊的可贵品质。
教学重点：1．朗读表演；2．体会与评价人物的思想感情。
教学难点：1．学会与父母沟通；2．学习珍惜友谊的可贵品质。
教学课时：一课时教学过程及其步骤：〔一〕组织教学：鼓励学生，调动情绪。
〔二〕激趣导入：巧用唱歌，创设情境。
借用歌曲《朋友》〔周华健〕创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友谊。
我想每个人都有自己的知心朋友。
那我问大家，你们送过什么礼物给朋友吗？请说说。
今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，那就是——羚羊木雕。
〔嘘，在哪儿呢？〕对了，这不是一件详细的事物，而是当代作家张之路的一篇文章《羚羊木雕》，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢？如今就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》，好吗？〔三〕我来自查：检查预习情况。
1．字词教学①给加点字选择正确的读音犄角〔〕怦怦〔〕寒颤〔〕树杈〔〕攥着〔〕脸颊〔〕反悔〔〕无可挽回〔〕②根据词义写出词语像身体和影子一样不可别离，形容关系亲密。
〔〕不跟别人商量，按自己的见解决定。
〔〕对以前容许的事懊悔或不成认。
〔〕2．整体感知，考虑作答。
①文中的这只羚羊是怎样的一件东西？〔明确：爸爸从非洲带回来的，黑色硬木雕成的，贵重的〕②文中主要涉及到了哪些人？〔明确：爸爸、妈妈、我、万芳〕③围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？〔明确：略〕④从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友谊；万芳：仗义明理。
〔四〕我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。
1．准备活动①四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读〔爸、妈、我〕；②注意每人的神态语气心理性格〔应怎样说，为什么这样说〕；③注意人物出场先后顺序，该怎样安排？④要用上什么道具，请准备简易道具。
羚羊木雕优秀教学设计方案（五篇范例）
羚羊木雕优秀教学设计方案（五篇范例）第一篇：羚羊木雕优秀教学设计方案【教学目标】1、感知课文内容，了解插叙的写法。
2、精读品析，理解人物形象及情感。
3、培养学生正确的价值观。
【教学重难点】精读品析，理解人物形象及情感。
【教学设计理念】关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。
【教学模式】启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸【教学时数】一课时。
【教学进程及内容】教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。
听取;谈经历;初步感受。
创设情景，激发阅读兴趣。
整体感知提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?巡视、指导、鼓励速读课文;用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。
整体感知课文内容;认识插叙的写作方法。
(训练归纳能力和口头表述能力)精读感悟提出主问题2：我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)巡视引导。
评价激励。
分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示（1、小组内交流2、全班交流)认识人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。
拓展延伸提出主问题3：假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?点评、激励。
归纳、总结。
独立思考。
全班交流引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观;培养创新思维能力。
【板书设计】“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕(插叙)交流羚羊木雕万芳和“我”换裤子(形影不离)沟通“我”委屈地要回木雕和谐=第二篇：《羚羊木雕》教学设计方案【教学目标】１、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。
２、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量，换位思考，才能避免矛盾，和谐相处。
【教学重点、难点】重点是人物形象的分析。
难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的讨论。
【教学方法手段】朗读讨论法。
【教学过程】一、导入上课铃响了，语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。
初一语文课文羚羊木雕教案设计(通用15篇)
初一语文课文羚羊木雕教案设计（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一语文《羚羊木雕》教案3篇
初一语文《羚羊木雕》教案3篇初一语文《羚羊木雕》教案3篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初一语文《羚羊木雕》教案，欢迎阅读与收藏。
初一语文《羚羊木雕》教案篇 1 教学目标： 1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2、学会正确看待友谊与礼物的关系 3、学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时] 1、讨论课 2、一课时 [媒体设计] 多媒体 [教学步骤] 一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的? 再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1、文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。
2、第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的? 明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
羚羊木雕教案(优秀6篇)
羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。
]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
七年级上册语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕原文及教案》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和重点句型。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的关爱之情。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文主题，掌握生字词和重点句型。
分析课文结构和写作手法。
2.教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的写作技巧进行仿写。
三、教学准备1.课文《羚羊木雕》原文及注释。
2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍作者和课文背景。
2.利用图片或视频引导学生关注羚羊和木雕。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生通过组内合作，用生字词造句。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，分段落概括大意。
2.学生讨论课文中的象征意义和深层含义。
第二课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。
2.引导学生思考课文主题。
（二）课文深入分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
（三）写作训练1.教师提供写作话题，引导学生进行仿写。
2.学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价。
2.布置作业：仿写一篇关于自然和生命的短文。
五、教学反思本节课通过问题引导、合作学习等方式，使学生深入理解了课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
在生字词学习环节，学生通过跟读、造句等方式，有效记忆了生字词。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文中的象征意义和深层含义有了更深刻的理解。
在写作训练环节，学生通过仿写，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在讨论环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱朋友的情感。
3.2培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。
2.2理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2学生分享对课文《羚羊木雕》的理解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生对课文的理解，针对学生的疑问进行解答。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词。
3.2学生通过组内讨论，运用生字词造句。
4.课堂活动4.1分组讨论：课文中的羚羊木雕象征什么？5.课文分析5.1教师引导学生分析课文的结构和主题。
5.2学生分享对课文的理解和感悟。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情或友情的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
2.课堂活动充分调动了学生的积极性，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。
3.课后作业注重培养学生的写作能力和巩固所学知识。
在一个遥远的小山村里，有一个古老的传说：谁拥有羚羊木雕，就能得到幸福。
于是，村里的人们纷纷寻找羚羊木雕，希望能得到幸福。
小明家住在山脚下，他从小就听父亲讲述这个传说。
有一天，他在山上放羊时，意外地发现了一块羚羊木雕。
羚羊木雕教案(最新11篇)
羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文，作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。
这次活动就是探讨标题的作用。
三、活动目标1．分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
2．理解标题的几种作用。
四、活动过程1．活动导入大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。
那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲”标题，而不是“乙”标题呢？我们观察一个人，最关注的部分往往是这个人的头部，尤其是眼睛。
而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的`心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。
2．展开活动（1）引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。
小学六年级课文《灯光》，写作者漫步天安门广场，看到广场上千万盏灯时，回忆起了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神，题目“灯光”是贯穿全文的线索。
《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。
《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题，形象地揭示了文章的主旨。
（2）归纳文章标题作用。
①概括文章的主要内容。
②贯穿全文的线索。
③充当“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。
④点明写作对象。
⑤作者感情的出发点。
（3）结合本课内容，分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
①两者的比较。
作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》，以物作标题，从第三人称的角度把整个事件联系起来。
②之所以把标题改为《羚羊木雕》，是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符，究竟是谁“反悔”，在故事中说不清楚。
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇导读：本文人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。
5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
四、重点、难点1．重点:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。
2．难点:①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。
羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)共3篇
羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)共3篇羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)1羚羊木雕（人教版七年级必修教案设计）一、教学目标1. 知识目标（1）掌握中国传统木雕工艺的概念和分类；（2）了解羚羊的形态特征，熟悉羚羊原型，了解其在生活中的重要性；（3）学习木雕的基本工具和工艺，掌握雕刻的基本技法；（4）初步了解色彩知识，掌握基本颜色的混合方法和正确使用颜料的方法。
2. 能力目标（1）通过实践体验和感性认识，培养学生的艺术审美能力和想象力，激发发现和解决问题的能力；（2）通过羚羊木雕的创作，提高学生的手工技能和创新能力。
3. 情感目标（1）培养学生的环保意识，关注野生动物的保护，增强爱护大自然的情感；（2）通过创作的过程，激发学生对美的热爱和对艺术的向往，从而拓展学生的视野，培养学生多元文化的感受能力。
二、教学重点1. 熟悉羚羊原型和形态特征；2. 掌握木雕的基本工具和工艺；3. 学习木雕工艺的基本技法。
三、教学难点1. 培养学生的创新思维能力；2. 掌握基本颜色的混合方法和正确使用颜料的方法。
四、教学内容及教学过程1. 羚羊知识讲解引导学生了解中国的国家一级保护动物——羚羊，介绍自然分布地区、外形、习性及在生活中的重要性等。
2. 木雕基础知识介绍木雕的概念和分类，引导学生观察传统木雕工艺品，并感知不同雕刻方式的文化内涵和审美特点。
3. 木雕工具和材料讲解木雕的基本工具和材料，如背锯、手锯、粗锉、细锉、刨子、雕刀、锉刀、木材、细沙纸等，并给学生简单实用的锯木和切板的方法。
4. 创作过程（1）设计初稿要求学生根据教师所提供的羚羊资料创作初稿，并指导学生在其形态、动态、韵律、节奏等方面进行构思。
（2）制作模型学生根据自己的设计初稿用浆糊纸模制作模型，并预留好拖把斜角度，以便能够为木材雕刻预留好雕刻角度。
（3）切割画线学生将自己制作的模型贴在木材上，用笔画出羚羊的轮廓，然后用背锯或手锯将木板进行切割。
（4）用锉平滑修整将羚羊的体型和轮廓慢慢锉好，并平滑修整。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。
3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。
《羚羊木雕》教学设计(精选3篇)
《羚羊木雕》教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《羚羊木雕》教学设计（精选3篇）《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界。
羚羊木雕初中语文教案
羚羊木雕初中语文教案
教案如下：
教学目标：
1.了解羚羊木雕的基本知识和特点。
2.掌握描写羚羊木雕的常用词语和表达方式。
3.培养学生的观察能力和观察能力，提高写作水平。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一张羚羊木雕的图片，让学生观察并描述这张图片中的木雕形象。
引导学生从木雕的形象特点、材料、制作工艺等方面进行描述。
二、学习（25分钟）
1.学习羚羊木雕的基本知识和特点。
学生可以借助教师的介绍，积极参与讨论，进行提问和回答。
2.掌握描写羚羊木雕的常用词语和表达方式。
教师引导学生观察图片，指导学生发现和感受羚羊木雕的形象特点，组织学生用形象化、生动具体的词语进行描写。
例如：优雅的姿势、精致的雕刻纹理、栩栩如生的表情等。
三、实践（25分钟）
1.小组讨论。
教师组织学生分成小组，进行讨论，分享各自对羚羊木雕的感受和想法，并让学生尝试自己进行描写，互相交流和修改。
教师可以提供一些引导性问题，如：你认为羚羊木雕有哪些值得表达的特点？你觉得用哪些词语来描写羚羊木雕更准确地表达它的形象？
2.作文练习。
要求学生根据自己的观察和感受，用1200字以上的篇幅，进行羚羊木雕的描写。
教师可以提供一些写作技巧和注意事项，如：注意文章的行文流畅和层次分明，注意运用形象、生动的词语进行描写。
四、总结（5分钟）
教师对学生的作文进行点评和总结，给予肯定和指导，鼓励学生继续努力提高写作水平。
板书设计：
羚羊木雕
·特点：优雅的姿势、精致的雕刻纹理、栩栩如生的表情
教学反思：。
羚羊木雕教案(优秀4篇)
羚羊木雕教案（优秀4篇）什么是设计篇一教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
羚羊木雕教学设计篇二《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。
出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。
父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。
作为子女来讲，也有有教训可吸取的。
从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。
那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。
在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，开展辩论活动“到底谁做错了”，让学生自主阅读探究，合作讨论，对课文整体把握，体会作者情感，然后由学生随便选择分组，在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题（课堂实录）。
1、父母错了！⑴ 父母重财轻义，只是看到了钱，没看到比钱还重要的“情”。
⑴ 对子女教育方法太独断，不给孩子解释的机会，容易挫伤孩子的自尊心，形成心理障碍。
2、我”错了！⑴ 没有征求父母意见，私自送人，不对。
⑴ 做事情前，考虑不全面，弄得不可收拾。
七年级语文羚羊木雕教学设计大全(22篇)
七年级语文羚羊木雕教学设计大全（22篇）教学计划是指在一段特定时间内对学生的学习内容和学习进度进行安排和规划的文件或计划。
教师可以根据自己的教学需求和实际情况，灵活调整和修改教学计划。
七年级语文《羚羊木雕》说课材料一、教材和教学目标。
《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元的第二篇课文。
依据《全日制义务教育语文课程标准》的要求，该套教材以关注学生的生活经验和生命体验为编排宗旨。
提倡以自主、合作、探究为主要的学习形式和方法。
而在编排顺序上充分体现课程标准以关注学生的生活经验和生命体验，关注师生在共同学习的过程中实现共同进步和共同发展。
为此，教者确立本文的教学目标为：通过合作讨论引导学生正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系；探究课文以细节和心理描写来塑造人物形象的艺术特点。
二、教学设想。
承担新课程实验教学的任务之后，我和大多数教师一样，认真学习了《全日制义务教育课程标准》，通过学习，我发现，新课改中的“课程标准”代替了此前一直沿用的“教学大纲”。
而在课程目标的陈述上，都包括了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面。
这就是说，“课程标准”代替“教学大纲”的意义不仅仅是一个简单词语的置换，而在内容上着眼于促进全体学生的全面发展为宗旨，确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。
其实，在过去的“教学大纲”中，“知识与技能”一直就是重要的教学目的之一。
可以说，把“过程与方法”、“情感态度与价值观”做为课程目标正是新课程标准的突出特点。
但是，能力、情感态度与价值观的目标是不能通过讲授来实现的。
对于习惯于原来框架下按部就班工作的教师来说，改变教育教学方式就成为新课程背境下最为切近的选择。
为此，凉州区教师进修学校的顾振平老师指出，教师的教学活动动是否体现了新课改教学理念，有三个明显的标志：（1）是否在教学活动中采用了自主、合作、探究的活动形式；（2）教师的角色是否发生了由传统的知识的传授者变化为学生学习的促进者和教学的研究者。
初一语文《羚羊木雕》教案3篇
初一语文《羚羊木雕》教案3篇初一语文《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2、学会正确看待友情与礼物的关系3、学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时]1、商量课2、一课时[媒体设计]多媒体[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷伴侣。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷伴侣)为什么这样选择?(伴侣宝贵，友谊宝贵。
友谊是用金钱换不来的)没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)确实。
最宝贵的东西是友谊。
爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的伴侣。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的伴侣更珍贵的。
”斯托贝说：“财宝不是伴侣，而伴侣却是财宝。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。
今日我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求同学依据自读提示初读课文四、探究思索：在这场冲突冲突中，谁是谁非?假如父母市正确的，子女应如何对待?假如父母是错误的，在子女又该如何对待?你遇到过类似的状况吗?你如何处理的?再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1、文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的慌张，气氛一下子就很紧急。
2、第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，的思想倾向是怎样的?明确：是怜悯爸爸把珍贵的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友谊。
我原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
我把自己心爱的东西送给最好的伴侣，可见他是很重友谊的。
褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最好的伴侣，妈妈根本不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的坚决，正是固执生硬的表现。
七年级语文教案《羚羊木雕》
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《羚羊木雕》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“羚羊木雕”、“珍藏”、“赠送”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读理解能力和写作能力。
（3）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的兴趣。
（2）培养学生热爱自然、保护动物的环保意识。
（3）培养学生懂得珍惜亲情和友情，懂得感恩和回报的品质。
二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。
2. 课文中的生词和短语的理解和运用。
3. 课文内容的分析和讨论。
三、教学难点：1. 课文中的句型和语法结构的掌握。
2. 培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和环保意识。
1. 课文《羚羊木雕》的文本。
2. 生词和短语的学习资料。
3. 课文内容的相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注羚羊木雕的美丽和独特。
（2）引导学生思考羚羊木雕的意义和价值。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生自主分析课文内容，理解课文的情节和主题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）学生分组讨论课文内容的分析和讨论。
4. 探究学习：（1）学生通过课文内容进行思考和讨论，回答问题：“羚羊木雕代表了什么意义？”、“为什么作者的父亲要将羚羊木雕赠送给他？”（2）学生通过课文内容进行思考和讨论，探讨羚羊木雕对作者的影响和启示。
5. 总结与拓展：（1）学生总结课文中的生词和短语的意义和用法。
（2）学生总结课文内容的主题和意义。
（3）引导学生思考羚羊木雕的珍贵和保护动物的重要性，培养学生的环保意识。
（4）引导学生通过写作或绘画等形式，表达自己对羚羊木雕的感悟和思考。
羚羊木雕语文教案
羚羊木雕语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的羚羊木雕的来历、特点以及作者的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解作者的情感变化。
（2）学会欣赏课文中的描写手法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生珍惜友谊、诚实守信的优秀品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文情节，理解作者情感变化。
2. 教学难点：（1）欣赏课文中的描写手法。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）提问：“羚羊木雕”是什么？引导学生思考并回答。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文情节，理解作者情感变化。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）教师选取适量练习题，检测学生对课文内容的理解。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调羚羊木雕的特点及作者情感变化。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）收集有关传统文化的资料，了解其背后的故事。
（2）以“我心中的羚羊木雕”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学评价：1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论等。
（2）关注学生对生字词的掌握情况，如默写、运用等。
2. 终结性评价：（1）课后练习题的完成情况。
（2）拓展作业的完成质量。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，对学生在羚羊木雕语文教案学习过程中的表现进行综合评价。
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《羚羊木雕》（方案B）_七年级语文教案○教学目标ﻭ①整体感知课文,分角色朗读，体会人物思想感情。
②联系生活,学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
ﻭﻭ○教学重点ﻭ分角色朗读，把握人物个性化语言。
ﻭ○课前准备ﻭ学生①课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化,准备在班里交流。
ﻭ②课前自读课文,查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师ﻭﻭ①查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。
ﻭﻭ②多媒体辅助教学。
ﻭ○教学内容本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致,布局巧妙，情节发展曲折,矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写,符合人物个性。
设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
ﻭ○教学设计ﻭ导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：ﻭ(大屏幕投影出示,请作者读一读）ﻭﻭ“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
”ﻭ——初一1０班于双ﻭ“在不知不觉中，我长大了。
不再是那个只会听话的小朋友了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。
我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
”ﻭﻭ——初一10班江颖楠（过渡）是的，我们长大了,有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜,让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》ﻭ教师板书课题及学习目标ﻭ检查预习ﻭ初步感知课文①文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?②你认为这篇文章写得怎样？ﻭﻭ要感知课文内容,就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文,边读边思考。
学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。
ﻭﻭ学生自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
ﻭﻭ[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言,同学们一定要精读揣摩。
ﻭ精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
ﻭ教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言ﻭ②文章结构顺序能否调整ﻭ(过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好,好在那里，如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。
ﻭﻭ全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。
ﻭ①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。
ﻭﻭ②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。
ﻭ体验反思ﻭ(过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。
ﻭﻭ大屏幕投影出示问题①如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?②学习这篇课文,你有什么收获?ﻭﻭ[教师小结]ﻭ学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题;有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。
教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。
如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
ﻭ作业ﻭﻭ①与父母一起读这篇课文并讨论。
学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。
ﻭ②想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。
小结教学形式活泼能抓住学生的特点,教学效果较好。
最初的设计是让学生快速默读，然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。
虽然学生也是积极参与讨论,但感觉他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。
改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生,所有的学生都投入到文学的魅力中。
因为朗读是化无声的书面文学为有声语言,能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。
作品读得越好,学生就越能理解文学形象并受它感染。
在朗读时，教师主动参与，读“妈妈”这个角色。
读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。
随着讨论的进行，同学们发言越来越积极,所有的同学都投入了这场家庭纠纷。
“我”的委屈伤心；爸爸的圆滑世故；妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。
从中我也深刻体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!ﻭ点评ﻭ2２羚羊木雕(方案B)_七年级语文教案○教学目标①整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。
②联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
○教学重点分角色朗读,把握人物个性化语言。
○课前准备学生①课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。
②课前自读课文,查字典疏通文字,了解文章的大意。
教师①查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。
②多媒体辅助教学。
○教学内容本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致,布局巧妙,情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
○教学设计导入新课同学们进入中学已半个学期了,如春天的小树在慢慢长大,有的同学在练笔这样写：(大屏幕投影出示，请作者读一读)“随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。
如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
”——初一１0班于双“在不知不觉中，我长大了。
不再是那个只会听话的小朋友了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。
我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
”——初一10班江颖楠(过渡）是的，我们长大了,有了自己的主见，不再事事听从家长了,于是“家”这个宁静的港湾,开始有了起伏的波澜,让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》教师板书课题及学习目标检查预习初步感知课文①文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?②你认为这篇文章写得怎样?要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文,边读边思考。
学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。
学生自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组:①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足,有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、”奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。
体验反思。