高三每周精析精练：散文阅读 试题

卜人入州八九几市潮王学校2021届高三语文每周精析精练：散文阅读
特约老师：袁明祥
〔一〕阅读下面的文字，完成1——4题。

耽于美丽
张丽钧
〔1〕那天去晨练，发现公园里的芍药开了。

本来设计的跑步线路是经芍药园，穿竹林，绕烟雨湖跑两圈。

但是，一颗心，硬是让那盛开的芍药给黏住了。

便跟自己会谈：围芍药园跑十圈，差不多也抵了绕烟雨湖跑两圈了……就这么着吧！可是，跑起来的时候，却一眼一眼的看着那灼灼的芍药，心竟落英般飘飞着诸如“庭前芍药妖无格〞“芍药承春宠，何曾羡牡丹〞之类的诗句，意乱情迷得再也顾不得去记取终究跑到第几圈了。

〔2〕差不多总是这样的，耽于途中的美丽，听任这颗心一次次用“路过〞的潮水跋扈地漫过了“到达〞的堤岸。

那一年游长，在去往天池的路上，为了拍张理想的不畏寒苦的牛皮杜鹃，我掉了队，颇费了一番周折才与导游联络上，见面后那女孩劈头就冲我嚷道：“破牛皮杜鹃有啥好照的！天池才是今天的精华景点，知道不？〞
〔3〕也想过不由分说地舍弃了这途中无谓的盘桓，毕竟，心已然暗许给了远方。

但是，当我被无意中击中我的箭簇猝然击中，倾倒，成了我唯一的选择。

〔4〕说起来，我应该算是个“目的地〞的信徒吧，并且，我一心向往着过极度理性的生活，特别欣赏自己目视前方心无旁骛昂首前行的样子。

然而，我身体里隐匿着另一个可怕的我，这个“我〞的拿手好戏就是纵宠那颗抛弃了目的、违逆了理性、执拗的耽于美丽的心啊！
〔5〕“美丽呀，倒影在心房；美丽呀，泪珠挂腮上；美丽呀，花儿吐芬芳；美丽呀，你让我慌张……〞真喜欢陈数演唱的这首“美丽〞。

沉溺的心，有时竟会莫名地跟着那“慌张〞慌张起来。

〔6〕“美是邂逅所得〞，这话是川端康成说的。

我曾经诵经般一遍遍地默诵这个句子，喜欢到心痛。

那天走进一个语文老师的课堂，恰好讲到了这个句子，我突然脸热心跳，仿佛被教室里所有的人倏然窥破了心底的机密。

语文老师引导学生赏析这个句子，只见他循循善诱地向大家发问道：“同学们，你们有没有过美是邂逅所得的人生体验呢？〞大家面面相觑，没有一个人举手答复。

我坐在这些阅历尚浅的孩子中间，无意去怨责他们对美的盲视，只是在心中悄然答复了老师提出的问题。

〔7〕一样的东西，只有入了心，才能真正入眼，要不怎会有视而不见、熟视无睹这样的说法呢？而能入心入眼的东西，一定是因为那心与眼虚位以待良久了吧？邂逅美丽，其实是邂逅了热爱美丽的自己。

〔8〕不期然的美丽最容易攫住爱慕美的心。

明白了这一点，你就不会怪我何以屡屡被目的地以外的美丽羁绊住了前行的脚步。

人生在世，目的固然重要，但有暇分心旁顾，且于这分心旁顾中更爱了这不断给予我们苦痛给予我们惊喜的人间，这，也算得上是不浅的福分了吧？
1、作者在开头详细地描绘了自己去晨练偶遇芍药开了的经历，这样写有什么好处？
【答案】从自己的生活经历中的一件事情谈起，行文自然，为下文谈“耽于美丽〞做了铺垫。

【考点】此题考察了梳理文章脉络、分析作品构造和概括作品内容的才能。

【思路点拨】此文题目为耽于美丽，全文围绕“耽于美丽〞的意义来写的，文章开头详细地描绘了自己去晨练偶遇芍药开了的经历，自然而然的为行文安排效劳的，起到铺垫的作用。

2、作者说“邂逅美丽，其实是邂逅了热爱美丽的自己〞，请分析这句话的含义。

【答案】美丽是无处不在的，只要对事物用心用眼，你就会发现处处皆美丽。

而同样的事物当你用心了用眼了，发现了美丽，这本身也说明你其实是个热爱美丽，热爱生活的人。

【考点】此题考察体会重要语句的含义，品味精彩语句的才能，才能层级为D级。

【思路点拨】体会重要语句要联络上下文的语境。

3、作者说人生在世，目的固然重要，但有暇分心旁顾，且于这分心旁顾中更爱了这不断给予我们苦痛给予我们惊喜的人间。

你怎样对待这种人生态度？
【答案】〔1〕赞同。

人生在世，目确实实很重要，但人生又是一个历练的过程，人生的很多美丽风景便遍布于这历练奋斗的过程中。

假设是在追逐的目的过程中，偷闲来细细品味这邂逅而来的美丽，我们会对这人生有了更深层的理解，而这理解更加深了我们对这人间的喜欢，对生活的热爱。

〔2〕不赞同。

人生在世，唯有目的是最重要的，假设是我们留恋彷徨于追逐目的的过程中的美丽，我们将会因美丽而懈怠，而放慢我们追寻目的的步伐，从而阻碍我们前进。

【考点】此题考察开掘作品意蕴的才能并讨论其蕴涵的人文精神。

【思路点拨】这是相对开放的题目，可以赞同，也可不赞同，只要言之有理，均可。

4、联络全文，概括写出本文的主旨。

【答案】通过描绘发生在“我〞身边的关于“邂逅美丽〞的几件小事，肯定了人生在世，在追逐目的的过程中，不要忽略了过程中存在的美丽，对这种美丽入心入眼，我们将会发现这世界竟给予我们这么多的惊喜，从而我们也更加热爱生活。

【考点】此题考察概括作品主题的才能，才能层级为C级。

【思路点拨】概括主旨时，应准确、全面，明确文体，注意格式。

这是一篇散文，格式上可为“通过……表现了〔赞美了〕……抒发了……〞，内容上要
〔二〕阅读下面的文字，完成5——8题。

家园如梦〔节选〕
山珍
〔1〕夜很深，也很静。

浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。

风轻轻地梳理着窗外还略薄弱的树枝，嗓音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。

〔2〕庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。

辘轳上那长满黑斑的麻绠，仍然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。

〔3〕“月光光，亮堂堂，背书包，进课堂……〞井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲却已独卧
寒山。

母亲的声音已成为记忆，然而母亲的血必将溉我的一生。

〔4〕漂泊的脚步分开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。

〔5〕屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。

〔6〕母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。

那些吃三月莓当饭的甜甜日子，是母亲用手一分一分地扳来的。

今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。

只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的间隔。

〔7〕等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头上。

母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。

〔8〕屋右的古枫树——鸟的天堂。

孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。

〔9〕如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。

又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般重复着“一、二、三、四……〞那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。

〔10〕屋左蜿蜒蛇行的山路照旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少假设隐假设现的脚印。

从山村走进城，实际上是走进一种诱惑，甚至一种折磨。

〔11〕山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。

生活就是生生死死。

造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。

做个赢家吧，赢家有才能随遇而安。

无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。

〔12〕思念家园，更思念家园里的某些人。

我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我困难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托！
〔13〕在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将把自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的
家门，芬芳屋里的每一道墙缝。

〔14〕家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的漂泊者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在漂泊者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在漂泊者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让漂泊者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个漂泊者的大风筝。

5、文章开头说“风〞“让我听得清楚那来自远方的呼唤〞，请联络全文，简要说说“来自远方的呼唤〞详细表如今哪些方面？
【答案】①井旁树上猴跃的童年②母亲为我摘莓子刺破手指③父亲爬上树为我取鸟④屋左山路送我走向生活。

【考点】此题考察对文章内容的挑选和概括才能。

【思路点拨】“远方的呼唤〞即“家园的呼唤〞，其中包括家园里的人、家园里的物及发生在家园里的事。

6、文章第四段明确提到了乡愁，试分析“漂泊的脚步分开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕〞中“饲养〞与“涟漪〞的意味。

【答案】“饲养〞一词原指喂养动物，在这里说明作者如同喜欢宠物一样把乡愁时时挂在心头，从而表达浓浓的思乡之情。

“涟漪〞一词指细小的波纹，在这里说明作者思乡之浓之深，因为任何一次不经意的小小的触动，都会勾起“我〞无尽的思乡之情。

【考点】此题考察理解重要词语的才能。

【思路点拨】理解重要词语，词不离句，句不离文。

7、请分析文章最后一段的表达特色。

【答案】运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地表现了家园始终给漂泊者温暖、塌实、充实的感觉，始终为漂泊者排解各种困难，永远给漂泊者以前行的动力，始终牵挂着远行的漂泊者，表达了作者对家园的深深眷恋之情。

【考点】此题考察鉴赏文中表达技巧的才能。

【思路点拨】主要从修辞手法的角度去考虑。

8、作者说“生活就是生生死死〞，你怎样对待这种人生态度？请联络全文谈谈你的看法。

【答案】家园如梦，梦是美妙的，但是我们的生活仍需继续，要想成为生活的赢家就要适者生存。

无论走到哪里，走到哪一个位置都要以一颗平常心去面对生活！
【考点】此题考察的探究文本蕴涵的才能。

【思路点拨】这是一道相对开放的探究性题目，主要结合文中第11段来谈。