共筑生命家园 部编版道德与法治九年级上册

6.2《共筑生命家园》教学设计
核心素养目标：
政治认同：认可并落实我国环境基本国策。

理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。

道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。

法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。

健全人格：正确认识人与自然和谐共生的关系责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献自己的力量。

教学的重难点：
人与自然和谐共生的做法，怎样走绿色发展道路
教学方法：讲授法，探讨法
教学过程：
一：创设情境导入新课
（播放平度市市长关于大泽山景区的推介导入新课。

）
二：子议题一探讨人与自然和谐共生的原因和做法
活动一：屏幕播放8.90年代大泽山的山景和大泽山人的讲述设问：
1.当年这样的大泽给人们带来了什么？
2.大泽之殇是什么原因造成的？
3.谈谈你对人与自然关系的认识
在学生的回答过程中教师引导得出人与自然的关系（边说边展示关系图）
过渡：同学们的认识非常到位。

正是因为人和自然是这样的一种关系，所以我们要坚持人和自然和谐共生，那么如何做呢？让我们再次聚焦大泽。

活动二：播放大泽山党委书记的访谈录设问：姜镇长的话告诉我们泽山人是怎样努力和泽山和谐共生呢？探讨得出人与自然和谐共生需要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。

贯彻了国家的节约资源和保护环境的基本国策和开放，协调，绿色，创新和共享发展理念。

活动三：（法律之窗）在资源法中明确规定，节约资源是我国的基本国策，在环保法中规定，保护环境是我国的基本国策，而在十三五规划中明确提出五大发展理念。

拓展：展示国际社会从《环境宣言》到去年的《昆明宣言》归纳：说明生态文明的建设已经成为人类的共识，也是时代的选择。

综上所学我们知道了人与自然要和谐共处需要做到以下几方面：
①要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则以可持续
发展、人与自然和谐共生为目标
②要坚持节约资源和保护环境的基本国策③要坚持创新、协调、
绿色、开放、共享的发展理念。

三：子议题二探讨如何走绿色发展之路
活动一：思维碰撞：
观点一：继续采石挖沙经济发展更重要
观点二：封山护林，保护环境更重要
观点三：既要发展经济又要保护好环境设问：选择其中的一个观点，阐述自己赞同或反对的理由引导学生正确理解生态环保与经济发展的关系，认识到“两山论”的正确性。

活动二：（展示）现在大泽山有千余种植物，是天然氧吧。

区域品牌价值36.83亿，年接待游客上百万，葡萄产值7亿元，仅采摘园一项就可让果农增收千余元。

生动践行了“绿水青山就是金山银山”的理念。

设问：谈谈绿色发展道路的价值坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系走绿色发展道路，坚持绿色富国，绿色惠民让学生认识到绿色发展道路利国利民
活动三：展示国家的一系列做法设问：说明了什么？必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。

四．如何践行环保理念
作为我们可以为美丽的家园做些什么呢？让学生自由发言，老师引导，让学生认识到建设美丽中国不仅是国家、政府、社会、成人的事，中学生也是其中重要的部分，也可以贡献自己的力量，达到明理导行。

五．课堂结尾
我们每个人都是共筑生命家园的参与者、建设者、推动者，保护生态环境人人有责。

相信我们的努力会成就更美好的中国，相信我们
的中国必将是一个果硕花润的美丽中国，一个人与自然和谐共生的美好世界，一个留住乡愁、守望相助的生命家园。

课下请同学们以自己喜欢的方式可以是手抄报，也可以是制作美篇等来描述自己心目中的美丽家园，并为建设这样的家园而努力。

这节课就上到这里，下课，同学们再见!
《共筑生命家园》教学反思
本节课主要探讨如何走绿色发展道路。

大多数问题都较为抽象，不易干理解。

整堂课采用一例到底，以议题式方式进行学习，以学生熟悉的大泽山生态文明建设为例，贴近学生实际，既提高了学生的学习兴趣，又让学生容易理解。

其中以学生身边的“大泽山风景区”分析探究，突破了本课的重难点。

在课堂中让学生自主学习、合作探究、充分发挥学生的主体作用。

老师进行深入浅出的讲解，发挥老师的主导作用，达到良好的课堂效果，有效实现课堂的核心素养目标。