人教版四年级数学下册第六单元小数加减法第一课时教案
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法第1课时 小数加减法(1)
也也就就是是只只有有小小数数点点对对齐齐了了，，才能把 表才示能元做、到角相、同分数的位数对分齐别！对齐！
小数点对齐。
发现：两个加数均是两位小数，计算时同整 数加法的笔算方法相同。
16 . 4 5 ＋ 14 . 2 19
30 . 7 4
答：一共花了30.74元。
小数加法的计算方法：从最低位加起，哪一 位上的数相加满10，就向前一位进1，最后 得数的小数点要与竖式中横线上方的小数点 对齐。
【重点】 体会小数加减法和整数加减法在算理上的 联系，掌握小数加减法的笔算方法。
【难点】 理解“小数点对齐即相同数位 对齐”的道理。
课堂导入
图书馆新购买科技类图书645本，故事类图书
429本。
你知道加法的
（1）一共购买图书多少本？ 645+429 =1074（本）
竖式计算需要 注意什么吗？
645 + 4 219 107 4
16 . 4 5
－》贵2.16元。
小数点对齐，从个位算起，不够减时从 前一位退1，本位加10再减，差的小数点 与竖式上的小数点对齐。
16.45－14.29=2.16（元）
.
16 . 4 5
－ 14 . 2 9 2.1 6
怎样验证得数是否正确呢？
6 小数的加法和减法
第1课时 小数加减法（1）
人教版数学四年级（下）
学习目标
1.经历探索小数加减法笔算方法的过程，体会小数加 减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减 法的笔算方法。
2.在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和 解决问题的能力。
3.使学生体会小数位数相同的小数加减法运算在生活 中的广泛应用，感受数学与实际生活的联系。
人教版小学四年级数学下册第六单元第一课时 《小数加减法1》教学设计
第1课时小数加减法（1）教学设计【教学内容】教材第72页例1、“做一做”及第74页练习十七第1~4题。
【教学目标】1.理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
2.培养学生分析、比较、归纳的能力。
【重点难点】理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
【教学准备】多媒体课件、计算器。
【教学过程】【情景导入】放映小丽和小林到书店买书的情景。
你能提出什么问题？学生自由发言，引入新课并板书。
【新课讲授】知识点小数的加减法出示例1情境图。
《数学家故事》6.45元《童话选》4.29元提问：你从上图中获得了哪些信息？学生分组讨论。
汇报信息。
提问：一共要花多少钱？如何列式，如何计算？学生讨论汇报：重点是计算过程。
6.45+4.29=10.74提问：小数加减法需要注意什么？学生汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐提问：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？列式：6.45-4.29=2.16【课堂作业】1.口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.451.2+0.8 1-0.4 0.39+0.157.7+0.6 3.6-0.8 4.8-32.算一算：100.5+3.8 5.24-3.847.19+10.11 8-0.273.妈妈上街买菜，买素菜花了13.50元，买荤菜花了52.80元。
买荤菜、买素菜一共花了多少钱？4.一箱钉子，连箱共重32.5千克，箱重4.5千克，钉子净重多少千克？5.完成教材第72页“做一做”，先独立完成后交流汇报。
【课堂小结】提问：今天你有什么收获？小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
【课后作业】1.完成教材第74页练习十七第1~4题。
2.完成练习册本课时的练习。
【板书设计】第1课时小数加减法（1）6.45+4.29=10.74（元） 6.45-4.29=2.16（元）。
四年级数学下册六小数的加法和减法第1课时小数加减法(1)教案新人教版
第1课时小数加减法(1)教材第71、72页例1及相关练习1．理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
2.能运用小数加、减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。
3．培养学生的迁移能力和概括能力。
重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。
难点：理解“小数点对齐”的道理。
多媒体课件1．列竖式计算：1．5＋3.3 6.8－4.2 1.5＋7.5 3.2－1.7指名板演，集体订正。
2．师：我们在三年级已经学习了一位小数的加减法，谁能说一说一位小数加减法的笔算方法吗？计算时要注意哪些问题呢？指名回答。
3．导入。
师：今天我们要继续学习小数的加减法。
(板书课题：小数加减法(1))1．教学例1第(1)题。
(小数加法)(1)课件出示教材第71页情境图。
师：我们平常都会去书店买书，在买书的问题上藏着许多数学知识呢！我们一起来看看吧！(2)课件出示例1第(1)题的题、图，引导学生读题，理解题意。
一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元，小丽买了这两本书，一共花了多少钱？师：求一共花了多少钱，用什么方法计算？谁会列算式？(3)学生独立写出算式，指名回答，教师板书：6．45＋4.29师：这是一道两位小数加两位小数的算式，怎样计算呢？(4)学生尝试计算，教师巡视指导。
全班交流时要让学生说一说具体的算法，尤其要让学生说一说小数点为什么要对齐。
6.45元表示6元4角5分，4.29元表示4元2角9分，因为相同单位的数才能相加减，所以要把6与4对齐。
指名说算法，师选择竖式板书：6. 4 5, 1 0. 7 4)＋ 4. 2 9教师引导学生明确：因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加。
2．教学例1第(2)题。
(小数减法)课件出示题目：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？(1)学生理解题意，列出算式。
教师根据学生的汇报，板书：6.45－4.29。
新人教版四年级数学下册《第六单元小数加法和减法》教案
第六单元小数的加法和减法教课目的：1、让学生自主研究小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混淆运算。
2、使学生理解整数运算定律关于小数相同合用，并会运用这些定律进行一些小数的简易计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生领会小数加、减运算在生活、学习中的宽泛应用，提升小数加、减法计算能力的自觉性。
教课要点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混淆运算。
2、能依据数据特色正确应用加法的运算定律进行小数的简易计算。
教课难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵巧采纳方法使混淆运算简易。
3、感觉解题策略的多样化和灵巧性。
第一课时小数加减法（一）教课目的：1.经历研究位数相同小数加、减法计算方法的过程，领会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步加强运用已有知识和经验研究并解决新问题的意识，不停体验成功的乐趣。
教课要点：掌握小数加、减法的计算方法。
教课难点：理解小数点对齐的道理。
教课过程一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下边各题。
4257+4305 =8350—737 =联合上边两道算式，复习整数加、减法的计算法例？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，此刻来复习跟小数相关的内容。
2．填空。
（1）在小数中，小数点左侧是（）部分，右侧是（）部分。
3．化简下边各数。
7.150= （） 3.00=（）0.200=（）4．不改变数的大小，把下边各数写成两位小数。
1.2=（）14=（）这两题都是依据什么来做的?一同告诉我什么是小数的性质？二、自主试试，研究新知。
1、出示例 1（1）试试笔算(2)师：大家赞同这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是相同的，不一样之处在于小数点，遮住小数点就是大家熟习的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相像的，不过要多小数点。
第六单元 第1课时 小数加减法(1)(教学设计)四年级数学下册人教版
第六单元第1课时小数加减法（1）教学设计复习导入【设计意图：】充分调动学生积极性的同时，巩固与强化旧知，为接下来归纳小数加减法的计算方法扫清障碍。
1.用竖式计算，并验算。
4897+256=（1）结合上面算式，复习整数加、减法的计算法则？（2）计算整数的加减法要注意什么？2.揭示课题。
同学们,整数的加减法计算大家都很熟悉,那么小数的加减法该怎样计算呢?这节课我们就来学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法（1）学习任务一：探究小数部分位数相同的小数加法的计算法则。
【设计意图：】创设问题情境，培养学生善于发现问题，提出问题的习惯，同时体现数学来源于生活并服务生活，激发学生的认知需求，为后期学习铺设思维台阶.在学生自主探究时,层层设问，促成未知向已知、“整数加减法”到“小数加减法”的转化，培养学生数学“比较”思想，体会“小数点对齐”就是“相同数位对齐”的过程。
教学例1(1)1.观察发现，提出问题。
（1）同学们观察一下教科书P69的主题图，从图中你获得了哪些信息？同桌之间说一说。
预设:学生根据图意很容易说出：图中两位小朋友正在书店里买书，小女孩喜欢2本图书，小男孩要买1本词典。
（2）师：看，小丽买了下面两本书。
（课件出示图书）师：从图中你知道了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?预设1：《数学家的故事》的单价是16.45元，《童话选》的单价是14.29元。
预设2：①小丽买这两本书一共要花多少钱?②《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?2.迁移经验，探究小数加法的算法。
（1）列出算式。
师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？预设:学生分别列出16.45+14.29和16.45-14.29这两个式子。
（2）尝试计算。
①师：先来看16.45+14.29，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱？②师：这是两位小数的加法，用竖式该怎么算呢？先独立思考，再在练习本上尝试计算，最后与小组的同学交流一下你的计算方法。
四年级下册数学说课稿-第1课时 小数加减法(人教版)
《小数的加减法》说课稿一、教材分析小学数学四年级选用的是义务教育课程标准实验教科书人教版教材，其中第六单元第一课时编排了“小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、教法和学法分析小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
学生具有对新生事物好奇的特点，借助“克隆牛”这一较新鲜事物的出现激起学生的求知欲，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生提出2003年我国克隆牛的有关问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置我与姚明比身高等的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。
(新人教版)四年级数学下册第6单元第1课时小数加减法(1)教案
第6单元小数的加法和减法第1课时小数加减法（1）【教学目标】1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
【教学过程】课堂教学过程教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350-737 =结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？设计思路这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（） 3.00 =（）0.200 =（）4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（）14 =（）这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？学习新知环节二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16(2)师：大家同意这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
(5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)一、教学目标1.知识与技能：掌握小数的加法和减法运算方法；能够熟练运用小数进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心，让他们意识到数学在日常生活中的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握小数的加法和减法运算方法。
2.能够运用所学知识进行小数的加减法计算。
2. 教学难点1.引导学生通过学习掌握小数的加法和减法规则。
2.培养学生运用所学知识进行实际问题求解的能力。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材。
2.教具：小数运算相关的教具，如小数点、小数计算卡片等。
3.备课：备课笔记、教案设计。
四、教学过程1. 导入（1）老师引导学生回顾小数的定义和性质，复习小数的读法和写法。
（2）利用实际生活中的例子引导学生了解小数的应用场景。
2. 学习小数的加法运算（1）通过示例向学生演示小数的加法规则和步骤。
（2）让学生自己尝试进行小数的加法计算，并带领学生讨论解题过程。
3. 学习小数的减法运算（1）对小数的减法运算进行讲解，强调减法的步骤和技巧。
（2）让学生通过练习掌握小数的减法运算方法。
4. 拓展练习（1）设计一些小数加减法练习题，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题中的小数运算。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的加减法运算方法，提高了他们的数学运算能力和问题解决能力。
同时培养了他们合作学习和交流的能力。
六、作业布置布置相关的小数加减法作业，要求学生认真完成，并在下节课上予以检查。
七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生掌握小数的加减法运算，但在实际操作过程中发现部分学生在加减法的转换过程中存在一定困难，下节课需要加强这一部分的讲解和练习。
同时，结合更多生活实例让学生更好地理解小数的应用价值。
人教版四年级数学下册第六单元小数加减法第一课时教案
人教版小学四年级数学下册小数加减法教学设计教学内容：人教版小学四年级数学下册小数加减法第95页至97页教学目标：1、知识与技能：联系生活实际，创设情境。
让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。
2、过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、情感态度价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。
教学重点：小数加减法的笔算方法教学难点：理解小数点对齐的道理教学过程：一、复习旧知先计算，后验算 246+48= 347-39=整数加减法的计算法则1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1再减。
二、教授新课1、激情导入，提出问题。
师：请看大屏幕：雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。
课件展示决赛成绩表。
师：你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题算式：(1)在第一轮比赛中，中国队领先多少分？53.4-49.8=(2)在第二轮比赛中，中国队领先多少分？58.2-49.2=(3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=(5)中国队两轮总成绩领先多少分？2、揭示课题。
师：请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数)怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
(板书课题：小数加法和减法)3、探究(一)小数减法(探究问题1)（1）、算一算师：中国队第一轮究竟领先多少分(53.4-49.8)，你能算吗？请先试试。
（2）、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？师：把自己的想法在小组内交流。
（3）、议一议。
师：你们组有几种算法，哪种更合适？全班交流一下，怎样算既合理又简便？(围绕学生采用的算法进行比较。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。
2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。
三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。
首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。
通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。
2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。
同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。
3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。
通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。
3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。
4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。
通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。
六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。
七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。
以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。
人教版小学数学四年级下册第六单元 《小数加减法》例1教学设计
人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法》例1教学设计教学目标：1、知识与技能：让学生掌握小数加减法的计算法则，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。
2、过程与方法：经历小数加减法的计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法，培养学生分析、比较、归纳的能力。
3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。
教学重难点：1、教学重点：掌握小数加减法的计算法则，。
2、教学难点：理解小数点要对齐的算理。
教学工具：多媒体、板书学情分析：小本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对学生的调查，四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
教学过程：(一)激活经验，直切主题1、同学们，你们还记得整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下吧。
(呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理)2、同学们你们可真棒！三年级时，我们认识了小数，在第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识。
小数在生活中的应用非常广泛，比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题。
用小数如何来计算呢？今天我们就一起来学习小数的加减法吧！(二)创设情境，自主探究同学们到书店买过书吗？(用多媒体课件呈现课本第71页主题图)周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样?1.观察发现，提出问题(用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价)(1)、这里是两本书的价钱，谁来读一读?(2)、根据你们读到的信息，能提出什么数学问题?预设：学生可能会提出下面这两个问题。
人教版数学四年级下册第6单元小数的加法和减法：《小数相同数位的加、减法》说课稿
第6单元小数的加法和减法第1课时《小数相同数位的加、减法》说课稿【教材分析】这是本册书的第六单元，本单元主要教学内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
本节课教材安排的内容是“小数相同数位的加、减法”，是“小数的加法和减法”的基础。
在教材中，通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理。
统观小数加减法的全部内容，其计算方法基本相同，计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
故而，学好本节课的内容，对学生掌握小数的加法和减法尤为重要。
另外，在教学中要让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，从而提高学生的数学素养。
【教学目标】1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重点】掌握小数加、减法的计算方法。
【教学难点】理解小数点对齐的道理。
【教学准备】多媒体课件【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305= 8350-737=结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。
3．化简下面各数。
7.150=（） 3.00=（） 0.200=（）4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（） 14 =（）这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16(2)师：大家同意这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
新人教版小学四年级下册数学小数加减法教案
新人教版小学四年级下册数学《小数加、减法》精品教案课题：小数加、减法（第六单元第一课时）课型：新授课课时：1课时教学内容：教材第96-97页的例1和做一做。
教学目标：1、理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算法则。
3、通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识间的联系，从而掌握新知识。
4、激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：1、小数加、减法的意义和计算法则。
2、理解“小数点对齐”的道理。
教具学具准备：图片教学过程：一、创设情境，生成问题1、计算：（出示整数加减法算式）（1）7250+5375 （2）700-254师：同学们，这是我们已学过的整数加减法算式，你们能很快列竖式计算吗？（指名板演，师生订正。
）师：同学们，谁来说一说是怎么算的？（指名说算理）2、情境引入（出示情境图）师：这是2004年第28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？（生回答）师：这是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神，这不是我们学习的榜样吗？（出示成绩统计表）师：你能从中了解到哪些信息？能提出一些用加减法计算的问题吗？（生提出问题，师板演）问题：（1）第一轮比赛，中国队领先加拿大队多少分？（2）中国队第一轮和第二轮总成绩是多少？+师：根据上面算式，你能发现他们有什么特点呢？（算式中有小数）师：怎样来进行计算呢？这正是我们这节课所要研究的问题（板书课题）板书：小数加、减法二、探索交流，解决问题1、探索尝试师：大家能列竖式算一算吗？算完，说一说怎样算的，以小组为单位相互交流，开始吧！（生讨论交流）2、汇报交流（1）小数减法师：先说一说第1小题吧，说一说怎样计算的？（一个小组汇报并说出计算过程，师板书）（分）师：他算的对吗？还有不同的吗？（另一位同学说他的结果是）师：大家觉得这两个结果有什么区别吗？通常情况下，计算的结果小数末尾有0都要化简，所以要写成（2）小数加法师：你们又是如何计算第2小题，并说出计算过程+=（分）3、总结算法列竖式时首先把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐，然后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十就向前一位进一，计算减法时，哪一位不够就从前一位退一当十再减。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》(第1课时)教案
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》（第1课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》是本单元的第一课时，主要讲述了小数加减法的运算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数的加减运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对运算规律有一定的理解。
但小数的加减法与整数加减法有所不同，需要学生理解和掌握小数点对齐的重要性。
学生在学习过程中可能对小数点对齐有一定的困难，因此在教学中需要重点讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数的加减运算。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作精神和积极性。
四. 教学重难点1.小数点对齐的方法。
2.小数加减法的运算规则。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握小数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.课件：PPT或者黑板。
2.练习题：纸质或电子版的练习题。
3.教学工具：尺子、圆规等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾整数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
然后引入小数加减法的概念，让学生初步了解小数加减法的运算方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数加减法的例题，引导学生观察和分析。
例如，展示 2.5 + 1.2 和 3.4 - 1.7 的题目，让学生观察小数点对齐的方法。
教师讲解小数点对齐的重要性，让学生理解小数加减法的运算规则。
操练（10分钟）教师布置练习题，让学生独立完成。
例如，完成以下题目：1. 2.5 + 1.2 =2. 3.4 - 1.7 =3. 4.8 + 2.3 =4. 5.6 - 3.1 =教师选取部分学生的作业进行讲解和点评，指出其中的错误和不足。
人教版四年级下册数学第六单元《小数加减法》教学设计
一、教学目标小数的数位及其对应的计数单位，了解小数点的位置对小数大小的影响。
2.学会小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法运算，掌握小数点对齐、进位、借位等基本技能。
3.能够解决实际生活中的小数加减问题，例如购物、计算身高、体重等，提高学生的实际应用能力。
在作业布置过程中，教师应关注学生的个体差异，合理调整作业难度和量，确保作业既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。同时，教师要及时批改作业，给予学生针对性的反馈，促使学生不断进步。
4.关注学生的情感态度，及时发现并解决学生在学习过程中可能出现的焦虑、恐惧等心理问题，帮助学生树立信心，克服困难。
5.注重培养学生的数学思维，通过典型题目的分析、拓展，引导学生发现小数加减法的运算规律，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：小数加减法的计算法则，小数点对齐，进位借位等基本技能。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，教师采用循序渐进的方式，引导学生学习小数加减法的计算法则。
1.小数点对齐：教师通过举例，让学生观察小数点在加减法运算中的位置关系，发现小数点对齐的重要性。
2.计算方法：教师讲解小数加减法的计算方法，强调进位和借位的处理方式，并通过板书示范，使学生直观地理解计算过程。
3.算理理解：教师引导学生理解小数加减法的算理，让学生明白小数点对齐后，各位上的数分别代表了什么意义，从而加深对运算规律的理解。
2.难点：理解小数点的位置关系对运算结果的影响，以及在复杂小数加减问题中的灵活运用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生的生活经验为背景，设计有趣的生活情境，如购物找零、计算身高体重等，让学生在实际问题中感知小数加减法的意义，激发学习兴趣。
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教案设计第一课时教案
课题：小数的加法和减法第一课时教学目标：知识目标：1. 结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能力目标：1.把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。
2.通过应用小数加减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。
情感目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则教学重点探索并掌握两位小数加减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力，教学难点：小数加、减法计算中小数点的处理问题，得数末尾有“0”该怎样处理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入课题1、你喜欢体育吗？你知道2008年奥运会将在中国的哪座城市举办？2004年奥运会又是在哪儿举办的？2、课件呈现2004年雅典奥运会开幕式主会场。
[设计意图]：在课堂情境创设中，选择对学生有感染力的体育运动为背景。
呈现2004年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片，该项目奖牌榜以及中国队与加拿大队各轮动作得分总成绩统计表。
通过观察照片进行计算，让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，又使爱国主义教育润物无声。
师：在2004年雅典奥运会上中国体育健儿取得了骄人的成绩，特别是一些年轻的小队员更是为祖国赢得了荣誉。
3、课件呈现2004年雅典奥运会女子双人4米跳台决赛画面。
两名17岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为352.14分，这也是中国代表团在本次奥运会摘得的第十枚金牌。
4、课件呈现P95页教学情境图表：2004年雅典奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛奖牌榜。
师：从上面奖牌榜中你能获得哪些信息？你还想知道什么？（引导学生说出想知道她们的具体比赛成绩。
新人教新课标版四年级数学下(教案)第六单元第一课时-小数加减法
新人教新课标版四年级数学下(教案)第六单元第一课时小数加减法教学内容：（四年级下册）第71—75页内容教学目标：1.知识目标：让学生自主探索小数的加减的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行计算。
2.能力目标：使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3.情感目标：激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学方法：讨论法；启发法.教学用具：课件；直尺；记录表第二轮比赛中，劳丽诗、李婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位上是2，百分位是0，你知道是几分吗？（58.20）哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？（49.20）二、合作学习，自主探究1．提出问题：师：看到表格中的这些信息，你们能提出哪些数学问题？预计学生会有以下这些答案：第一轮比赛中国队领先几分？第二轮比赛中国队领先几分？两轮比赛中国队共得几分？前两轮中国队领先几分？┅┅师：大家提出这么多有价值的问题，真是了不起，老师就从你们提出的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？出示选择的问题：第一轮比赛中国队领先几分？2．探索小数减法的计算方法：学生口答出算式：53.40-49.80谈一谈：这是一道小数减法算式，会做吗？该怎样计算？把你的想法和组里的同学交流。
试一试：学生独立列出竖式计算。
说一说：如何列竖式？为什么要把小数点对齐？（把小数点对齐也就是把数位对齐）如何计算？（从百分位减起，突出十分位上的4减8不够减，从个位退1的过程）竖式中的结果3.60与3.6有区别吗？（根据小数点的基本性质可将结果简化）3. 探索小数加法的计算方法：师：小明在看到第二轮比赛的成绩时，不禁大叫起来：中国队两轮比赛的总成绩是111.6分，爸爸也脱口而出：现在领先12.6分了。
提出问题：你们知道111.6分是怎么得来的吗？12.6分呢？先来解决第一个问题.学生口答出算式：53.40+58.20试一试：独立列出竖式计算说一说：怎样列出竖式求出中国队两轮比赛的总成绩？计算中需注意什么？继续讨论第二个问题：小明的爸爸是怎么算出12.6分的？（四人小组议一议、算一算）交流：（生1：）先算出两轮比赛中国队得几分，53.40+58.20=111.60 ，再算出两轮比赛加拿大队得几分，49.80+49.20=99，最后把这两个结果相减，111.60-99=12.60。
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课题：《小数加减法》
用竖式计算第一课时
学习目标：
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算。
2、在熟练小数加减法的基础上，使学生掌握一定的小数加减法的技巧。
培养学生细心检查的好习惯。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重点：
小数加、减法的计算方法。
教学难点：
退位减法的计算方法。
学习过程：
一、情景导入
1、创设情景：（出示主题图）
同学们，在20XX年雅典奥运会中，我国运
动健儿取得了非常好的成绩。
这是在女子10米跳
台双人跳水决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠
军，这是比赛时的精彩镜头（课件演示）。
2、劳丽诗和李婷在这次运动会上为祖国争得
了荣誉，你想知道她们这次跳水决赛的成绩吗？
（课件展示第一轮得分）
4、通过这幅图，你得到了什么信息？可以提出什么数学问题？教师抽出相
关的问题进行板书。
5、揭示板书课题：小数的加、减法。
[设计意图]呈现20XX年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片，通过观察照片，让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，使学生体会一种自豪、一种激励，体会人类运动技巧给世界带来的无限风光。
二、探究体验
1、计算劳丽诗和李婷领先多少
分怎样列式？
出示统计表，观
察：你又得到了什么
信息？能提出什么数
学问题？怎样解答？
（生答师板书）
2、这些算式应该怎样列竖式计算？小组讨论计算时应注意什么？计算其中2题。
3、全班汇报交流：说说你是怎样计算的（按照整数加减法的计算法则进行
计算）。
4、小组尝试总结：计算小数加减法要注意什么？引导学生讨论（同桌互相说一说）并总结小数加减法的计算法则。
（师板书：小数点要对齐，得数的末尾有0，一般要把0去掉。
）
5、注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
6、生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（商品价格标签上）
7、课件展示：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
[设计意图] 四年级的学生已经有了比较深厚的整数计算的功底，因此学习小数加减计算不要求学生记忆，只要理解就行，这里将故事、表格、数据、计算、思考融为一体，以学生喜爱的方式呈现出来。
让学生自主阅读。
在自主阅读的基础上，再用自己的语言表述题意。
教学中组织学生应用自主探究和相互交流的方式，共同总结出小数加减计算的一般方法。
三、实践应用(课堂检测A ，答案见PPT 课件) 1、过三关，过关者得到红旗。
（1）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米，其余的是海洋面积,海洋面积是＿＿＿平方千米。
（2）错题门诊。
（3）我国珠穆朗玛峰是世界最高峰，其海拔为8848.13米。
据最新测量,珠穆朗玛峰的新高度为8844.43米。
其海拔降低了多少米？
2、我的身高是1.30米，凳子的高度是0.40米，衣帽架的高度是1.80米。
我能摘下衣帽架上的帽子吗？
四、拓展提高
24.80元
22.32元
上图是某书店会员购买图书打折情况，你能提出哪些问题，并试着进行解答。
[设计意图]通过解决实际问题，大胆放手给学生，充分发挥学生的主动性、创造性,让学生真正参与到学习活动中，体验小数加、减运算在生活、学习中的
广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
五、全课总结
今天我们学习了什么内容？你知道了什么？
[设计意图]为进一步了解学生对这节课学习知识掌握的情况，让学生共同对这节课的新授知识进行总结。
整节课既让学生学习了小数加减法，又使爱国主义
教育润物无声。
课堂检测B（答案略，建议用课堂检测A进行检测）
1、口算下面各题：
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4
0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3
2、算一算：
10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27
3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
一
共节约了多少元？
4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？
六、布置作业
P97页做一做1、2题
板书设计：。