2020年小学一年级上学期班主任工作总结等5篇班主任工作总结

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2020年小学一年级上学期班主任工作总结
班主任工作是一项光荣而又重负的工作,本文从谈班主任
的基本素质:自尊、激情、树立目标、高度思考入手,进一步谈论只有班主任真正地行动,才是成功的关键,才是快乐的源泉。

如何作20xx年小学一年级上学期班主任工作总结?本文是小编整理的20xx年小学一年级上学期班主任工作总结,欢迎阅读。

篇1:20xx年小学一年级上学期班主任工作总结本学期我所担任的是一年级的班主任工作。

我面对这些年龄小,刚入学的6岁左右的孩子,工作更加繁重。

我觉得,任何一位班主
任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。

下面我谈谈自己的体会:
一、加强常规教育,培养学生的自觉性
我结合制定的工作计划,利用晨会、班会等时间,对学生进行规范化教育,使他们明白该做哪些事情,不该做哪些事情。

例如:有的学生不习惯学校的一日生活,更不知道学生一日生活常规的基本要求。

因此,在课间活动时,常常会出现只顾自己,不顾别人等情况。

这样直接影响了课间活动秩序,影响了同学之间的团结,使课间活动玩得不愉快,最后还会影响上课的情绪。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使
整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。

因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。

训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有“服从集体,服从命令”的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手”。

所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法
的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要能够
通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

三、树立榜样,奋发向上
丰富多彩的班队活动是陶冶学生情操的好场所,是发展学生智力,发挥学生特长的好时机;同时又可以使学生增长知识,开拓视野,锻炼意志,建立起良好的师生关系,使他们的思想受到潜移默化的教育。

这学期,我在上课时,看到哪位学生比较认真就得到五角星,平时哪个学生作业认真就得到一个五角星,调动了他们学习的积极性。

小小的五角星使他们学有榜样、干有方向,激励他们奋发向上。

从学生进校到现在这一学期里,学生从什么都不懂,到现在会认字,会表达,能与老师、同学进行交流,生活基本能自理,我觉得这个变化太大了。

这一学期下来,学生基本上能适应学校的生活了,能较好地适应学校的各种常规,并能自觉遵守学校的各项规章制度。

总而言之,班主任工作是一门科学,需要不断探索,在今后的工作中我将不断努力,尽心尽责做好这一项工作。

篇2:20xx年小学一年级上学期班主任工作总结当一年级班主任,有了一些粗浅的认识,也有了一些深切、真实的体会:孩子的事特小,但需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明。

现将一学期以来的班级工作情况总结如下:
一、主要成绩:
(一)、培养学生良好的习惯
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。

一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。

习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的成功与否,甚至会影响孩子的将来。

因此,本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上,我是从以下几个方面做的:
1、低起点
一年级的学生,只有七八岁,他们年龄小,依赖性强,动手能力差,加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多习惯不好,有的甚至刁钻任性。

这时,教育切不可太心急。

俗话说:“心急吃不了热豆腐”。

只有耐心,对学生所设定的目标要求起点低,教师学会换位思考,站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,学生才能踏踏实实、循序渐进,步步走好。

也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。

如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏难情绪,为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生做作业;并只提两个小要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。

要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。

这个要求做到了,再提新要求。

这样为学习设置台阶,使其不断进步。

2、细要求
一年级学生,天真活泼,以形象思维为主,对抽象的词语理解不够,也把握不好尺度。

为此,我对学生的习惯要求不能太空洞,太笼统,要细,要实,要学生一听就懂,知道做法,操作性强。

如要求学生上课要专心听讲,那到底怎样做是专心听讲呢?我就编了一首儿歌“一二一,坐整齐,小手背到后面去,安安静静不说话,老师请讲话”。

有时学生上课开小差了,做
小动作了,随便讲话等,我一说儿歌前半句,学生马上接着说后半句,既复习了上课听讲常规,又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

3、强训练
提出了一些细小的要求,如果不进行扎实有效的训练,等于是空话一句。

而且训练要严格,要有一种不达目的誓不罢休的耐心。

如为养成学生的文明行为,我按学校的要求要说话要轻,走路要轻,不推别班的门,室内不乱喊乱叫,不随便撕纸,外出做操要走整齐,同学之间不踢不挖不咬,天天跟踪知道他自己意识到才罢休。

虽然刚开始时花时多,但这样几次三番强化训练,行为要求已深入学生心田,并化为自觉行为,良好习惯也就慢慢养成了,效率也提高了。

4、常评价
一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到
老师怎样的评价。

为了迎合学生的这种心理,我平时细心观察,好的、进步的及时表扬,我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑,有时是一次亲昵的抚摸,有时是一句由衷的赞扬,
5、勤引导
一年级的学生天真活泼,对小学生活充满好奇,但他们明辨是非的能力较弱,有时不知道什么是对的,什么是错的。

这就要班主任老师的指引和教育。

刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。

为了使学生能够快速适应学校的生活,我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,让他们在内心深处明白哪些行为是对的,哪些是不对的。

面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点,时时处处向学生进行有针对性的思想教育。

(二)、创造与孩子相处的轻松氛围。

把微笑送给学生。

每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。

面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段——微笑。

在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生遇到困难时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。

(三)、给予孩子班级管理的机会。

在班级管理中,成立了班委,让班委的同学参加班级的管
理,让班委的同学参加纪律管理、卫生管理,以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理,使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触,与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。

(四)、及时做好与家长的交流勾通工作。

好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。

一年级有相当部分文化水平较低的家长,对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向,为此,我精心准备了家访电访的内容,营造了与家长和谐交流的氛围,在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度,向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求,对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训,认真疏导,细致说理,耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法,努力赢得家长的信任、支持和配合,共同探讨教育的有效方法,取得了家长的积极配合,实效明显。

二、不足之处:
有些学生有时控制不住,上课会说话,做小动作。

三、今后努力的方向:
1、随着孩子们一天天的长大我一定要严肃孩子们的课堂
纪律。

通过讲故事、做游戏,评纪律星、创新星、才艺星等活动让孩子们活而不乱,成为学习的小主人。

2、用耐心与爱心感来感化和教育孩子。

3.严抓学生成绩。

篇3:20xx年小学一年级上学期班主任工作总结说心里话,一年级班主任的工作非常不容易,因为一年级学生年龄小,自控力差,纪律涣散。

本学期我所担任的一年级(2)班有女生
(19)名,男生(23)名。

孩子们很活泼,小脑袋学知识挺快,也一天到晚问个不停,要管理好他们可着实不容易。

针对本班学生的特点,我主要做了以下几项工作:
一、加强常规教育,培养学生的自觉性。

回忆起开学第一个月的情形,的确相当辛苦。

每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。

从坐、站、举手、排队、扫地等一一教起。

这样的努力是有成效的,一个星期之后,学生渐渐地知道了每天何时当做何事。

于是,我结合制定的工作计划,利用班会等时间,从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育,使他们明白该做哪些事情,不该做哪些事情。

时间一长,学生的行为规范大有进步,已基本上适应了学校生活。

二、多表扬多奖励,激发孩子的上进心。

班级里面设置的《收获栏》,成为表扬学生的平台。

在这里,平时作业每得五次三颗星的可以得到一个小爱心贴画,每周班级小组评选出表现最好的一组,获胜的小组组内同学都可
以得到一个小爱心贴画,凑足五个爱心贴画就可以晋级为小熊猫贴画,并且可以得到老师颁发的小礼物一份。

这样一方面可以使得学生的积极性得到大增,也有益于学生的上进心培养。

同时,还可以帮助班主任管理班级。

这样的奖励方法,多表扬,尽量少批评或不批评,利用孩子的上进心鞭策他们,使得我们班的纪律越来越好。

三、增强凝聚力,培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。

集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

我带领学生积极参加学校的各项活动,如秋游。

每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校,放学了就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光。

通过黑板报展示学生各方面的才能,发展个性。

逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

四、加强与家长联系,共同促进孩子的发展。

我始终觉得,一个人的成长离不开家庭的影响。

教师对孩子的影响再大,如果得不到家庭的响应与合作,必然是势单力薄的。

所以我经常通过家长接送孩子的时候,通过家校网或是写便条这些途径,表达自己对教育孩子的看法,反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。

平时,我能关心爱护班里的每一个学生。

对一些表现不太好的同学,更是倾注了更多的爱和心血。

我经常和他们谈心,抓住他们的闪点鼓励他们。

当他们有
困难的时候,我总是耐心地帮助他们。

一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时性、主动地和家长联系,向他们了解情况,耐心地做他们的工作,取得家长的理解和配合,使每一个孩子都能扬长避短,健康地成长。

通过一系列的工作,使学校、家庭密切配合,更好地教育了学生。

一个学期不知不觉中过去了,从学生进校到现在,学生从什么都不懂,到现在会认字,会表达,能与老师、同学进行交流,生活基本能自理,我觉得这个变化太大了。

这一学期下来,学生完全能适应学校的生活了,并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。

总而言之,班主任工作是一门科学,需要不断探索,在今后的工作中我将不断努力,尽心尽责做好这一项工作。

一年级的孩子就如同一张白纸,上面的五彩斑斓总是慢慢积累,现在的底色将注定其基础色调。

红则愈红,黑则愈黑。

而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水......这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时,我会更加努力地迈好每一步。

2020年小学一年级班主任工作总结
班主任工作是琐碎、繁忙的,然而做好班主任工作是一个好教师的标志,也能从中体验到作为一名教师的真正快乐。

20xx年小学一年级班主任工作总结怎么写?下面是小编收集
整理关于20xx年小学一年级班主任工作总结的资料,希望大
家喜欢。

20xx年小学一年级班主任工作总结篇一一、真诚、耐心,培养学生良好的习惯。

对于一年级的小朋友来说,学习是其次的,最重要是培养良好的习惯和品德。

一开学,我就向小朋友们提出将“安静、干净、尊敬、竞争”作为班级公约,希望大家能共同遵守。

为了帮助大家达到这些要求,我利用班队、晨会和同学们一起学习《小学生日常行为规范》,并组织讨论,明确小学生该做到哪些,不该做哪些。

在班内开展“雏鹰争章”活动,每月评比,树立学习榜样。

使学生初步养成良好的学习、生活习惯,形成守纪、整洁、尊师、向上的良好班风。

在班中选拔班干部,定期召开班干部会议,鼓励他们做好带头工作,协助老师完成一些工作。

同时,我认识到,无论哪一种习惯的养成都需要一定的过程,平时要有足够的耐心、诚心引导学生,期待他们的进步。

二、关爱、赏识,真诚为友。

每个孩子都有自己的思想,他们渴望给理解,被尊重。

教师要以朋友的身份平等地与孩子交流,倾听孩子的心声。

班里有个叫谈伊琳的小朋友,性格内向,父母离异,母亲改嫁外地。

身边没有人关心她的生活和学习,孩子产生了强烈的自卑感,并影响到学习成绩。

我了解情况后多次找她谈心,并及时与家
长沟通,渐渐地她对学习树立了信心,成绩稳定了,性格也开朗了,还会主动帮助同学们打扫食堂卫生。

三、家校联系,转化后进生。

对于后进生,要以一片真诚的爱心去发现他们的闪光点。

平时课堂上多提问、多肯定,课后多辅导,组建互助小组,以好带差,共同进步。

家庭教育对后进生来说是极为重要的。

所以我经常通过家校路路通告知孩子的在校情况。

家校共同努力为学生创造良好的学习环境,同时也促进了班级的整体发展。

四、班级建设,共同出力。

为了让新教室更有生机,我和同学们拿出自己心爱的盆栽,虽然不及别的班级特地去买的好看,但这是大家对班级的爱。

墙壁脏了,有同学主动拿出自家的砂纸,把墙刷干净。

同学们经常因为食堂卫生评比得到了红星而欢喜,为偶尔得到黄星而垂头。

我笑了,因为大家真的把我们一年级6班当成是他们的第二个家。

作为一名新班主任,我在班级管理中存在着很多不足。

下学期,我会同孩子们一起努力,把这个班级建设得越来越好。

20xx年小学一年级班主任工作总结篇二一、一些做法
1. 认真做好前期工作总结,和二册教材培训,保证实验
稳步发展。

寒假期间,教研室组织任课教师,进行了培训。


训中,布置了典型个案发言(9人次)、论文交流、专家讲座以
及教材教法分析等。

老师们通过这些不同的形式,总结第一学期实验工作,找到经验,反思不足,并展望第二学期的工作,为实验的顺利进行打下了坚实的基础。

2. 以专题研究的形式,推动课改的发展。

要想让课改稳
步发展,只靠几个人来推进是不行的,必须要调动广大教师的积极性。

因此,就必须为老师们提供一个研究的载体。

否则,老师们还会用以前的方法,来教现在的教材。

如果真是这样的话,就失去了实验的意义。

出于上述考虑,在实验中,我以“任务驱动”的方式,让老师们确定专题,为其自我发展,搭建平台。

首先,我组建了课题组。

组建的办法是:老师自己报名,只要有愿望,愿意在课改中展开研究,就可以报名。

结果70余名教师报了名,老师们积极性很高。

第二步,让课题组
老师确定自己的研究专题。

我先公布区里的专题“情境化课堂教学”,并配发了一些相关的资料。

课题组老师在确定自己的专题时,可以在区内专题下来研究,也可以从自己的实际教学工作出发,自己来确定专题。

现在,已在区里备案的专题,包括来自22所学校的23个,占全部实验校(35所)的63%。

本学期末,准备进行专项总结。

3. 加强实效,组织课题中心组献课活动,促进实验的深
入发展。

(因课题组过于庞大,我又在此基础上,确定了20人的课题中心组。

)本学期,课改的任务很重。

要进一步的学习、贯彻新理念;要进行二册教材的使用实验;并要进行评价方案的实验;及专题的研究等。

为了完成上述的工作任务,我区组织
了课题中心组献课的活动。

组织课题中心组成员(20人),每
人献课一节。

献课过程向全区任课教师开放,自愿参加听课、评课。

活动中,老师们通过听课、评课,思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实,并观摩、研讨教材的使用;通过自评、他
评等形式,来学习和使用基教研中心的评价方案;结合献课活动,进行短期专题的研究。

我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。

通过研究,找出了计算教学低年级的一些方法,确定了基本思路:积累表象→发展思维→形成技能,并拿出了研讨课,在全区展示。

另外,本学期,我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。

二、课改以来,课堂的变化
1. 课堂教学气氛发生了很大变化。

通过一年的课改,我
区一年级课堂教学的气氛,与以前相比有很大变化。

以前的课堂,教师总是认为学生不懂事,尤其是一年级学生,主体意识差,所以更多的是指令性语言。

学生的一举一动都是在老师的指令下,这样直接导致了课堂气氛沉闷。

现在的教学,老师们认识到了学生的重要,努力创设宽松、和谐的氛围,减轻学生的心理压力,让学生轻松、自如地学习。

现在的课堂,老师的指令性语言越来越少,而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多,批评性的语言在很多学校的很多班级中已经绝迹,激励性评价已深入人心。

2. 教师的教学方式有了根本性转变。

原来的课堂教学,
教师更多的思考知识如何传授,强调知识的完整,是以教知识为目的的。

教师把学生看作客体,忽视了学生的主动性。

现在,教师在设计课堂教学时,更多的关注学生的情况。

绝大多数老
师能从学生的年龄特征、认知特点出发(即从学生共性特征出发),并有一些老师能针对本班学生情况,以及本班学生中的
个别学生情况出发(即从学生的个性特征出发),来设计课堂教学,使教学过程更具有针对性。

另外,教师在教学设计中,更多的关注学生的思维,关注学生的情感,把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待,而不再是关注知识的本身。

3. 学生的学习方式有了较大的转变。

随着课改的进行,
学生的学习方式发生了重大的变化。

从传统的接受式,转变为自主、探究的学习方式。

学生成为学习活动的主体,教师为学生的学服务。

4. 教学模式发生了变化。

随着“情境化课堂教学”专题
的实施,课堂中教学的情境化已得到落实。

从情境的组织形式上,老师们根据教学内容的不同,来选择不同的形式。

一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时,根据学生的认知规律,采用“并列式”方式组织教学(多个情境依次出现,相对独立),通过不断变换情境,吸引学生注意力;而在一些与生活实际联系紧密的课中(如统计等),则采用“因果式”组织形式,即后一情境的出现是前一情境的结果(或说由前一情境
推出后一情境)。

从设计情境的内容选择上,老师们紧贴生活,有的就从身边找素材,有的则直接组织学生活动参与,有的则与现实世界相联系。

(如一位老师在加法的教学中,与今年春
季北京沙尘暴相联系,设计了环保主题。

)从情境使用的目的上,有的老师创设情境,让学生感受数学的价值,调动学生积极性;有的老师创设情境,利用学生的好奇心理,激发学习兴趣;有的老师创设情境,让学生通过操作,获得自我发展……。

相关文档
最新文档