校企合作工作总结范文

校企合作工作总结范文
2018校企合作工作总结
随着我国经济实力和综合国力的不断增强，我校的校企合作办学也取得了长足的发展。

在成为高级技工学校的同时，我们还在玉溪中心城区设立了职业介绍服务中心，为招聘企业和求职学生搭建了桥梁和纽带。

通过不断努力，我们不仅与云南当地的各大中小企业建立了长期的高技能人才培养意向，还向经济发达的沿海地区的知名企业建立了长期的合作关系。

现将我校2018年校企合作工作总结如下：
一、成立XXX校企合作组织机构，保证校企合作有效运行
2018年，以我校为龙头的XXX共有17家成员单位，其中包括20家企业。

职业教育集团的功能主要是分析、研究校企合作的模式和方法，找准办学定位，明确办学方向，同时为成员企业和当地培养输送合格技能人才，保证校企合作有效运行。

二、建立长效工作机制，加强校企合作培养制度建设
在校企合作办学、提高就业质量的实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用。

以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。

1、建立专家咨询委员会
学校成立了机电专业、汽修专业、财经专业和化工环保专业专家咨询委员会，委员会由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业处、培训处和教学骨干等人员组成。

专家委员会的主要工作包括：一是校企双方及时沟通技能人才供求信息；二是协助学校设置和调整专业，制定教学计划，明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能；三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术服务，开展在岗员工技能培训等；四是在企业建立学生校外实基地、教师能力提升
基地、企业员工技能培训与鉴定基地；五是合作实施学生的教学实和毕业前的上岗实；六是共同促进毕业生高质量就业。

2、选择优秀企业作为合作伙伴，强化学生实教学
我们选择了一批优秀的企业作为合作伙伴，通过加强学生实教学，提高学生的实际操作能力和技能水平，为他们顺利就业奠定了坚实的基础。

本学年，我校派出200多名学生和4名指导教师到企业进行为期3到6个月的教学顶岗实。

同时，行政管理人员和专任教师也进行了20多次的问卷调查和与一线工人技术人员的交流，以了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准以及企业文化、产品开发、生产组织管理过程，以及现场6S管理标
准和要求。

这为我校基于工作过程的课程体系的开发和实施奠定了良好的基础。

通过校企合作教学顶岗实，学生的职业意识、职业素养、专业知识和基本技能都得到了较大提高。

他们在实中初步具备了顶岗生产的能力，接受了企业管理，在实际生产岗位上接受
了师傅的教学，体验了严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受了劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐。

这使得顶岗实与就业接轨，也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

这些企业已成为我校学生的实就业基地。

另外，我们积极开展劳动力技能、高技能培训，提升专业服务社会的能力，拓展技能培训的领域和项目，努力推动区域经济建设的发展。

我们服务湘潭市产业群，探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。

本年我们为农业从业者提供高技能力培训共341人，劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。

通过今年的校企合作实践，我们证明了工学结合、校企合作是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。

校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。

同时，这也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，
为培养生产、建设、管理、服务一线技能型人才提供保证。

校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。

在探索职业教育校企合作新模式的同时，我们需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。

在校企合作中，首先要招收素质高的学生。

由于校企合作与招工、招生相结合，学生尤其是家长在关注学校和专业的同时，更加关注未来就业的企业。

因此，宣传企业成为招生宣传工作中的一个重要环节。

对于不同类型的企业，宣传的侧重点也应有所不同。

对于知名企业，应充分利用其在社会上已有的认可度，宣传其效益和信誉度，以吸引学生。

对于新创企业，应重点宣传其投资规模、发展前景和新兴产业的生命力，用企业良好的发展前景吸引学生。

对于传统的劳动密集型行业，应重点宣传其机械化与自动化程度以及精良先进的技术设备，用企业优越的工作环境吸引学生。

在宣传过程中，应根据不同行业的特点对环保、劳保福利、工资水平、管理水平等作必要的介绍，以满足不同对象对不同问题的关注。

深入了解企业是选择学校的基础。

其次，在校企合作中，以技能培养为核心，安排组织教学实。

质量是学校的生命，是一所学校生存与发展的基石，实训技能是职业学校质量生命全部内涵的真谛。

校企合作形式下的技能培养，应该紧紧围绕企业对专业技能的要求展开。

在内容上，我们尝试在加强文化基础课、精简专业理论课、突出专业实践课的框架下安排教学活动。

对于文化课，我们正视学生的现状，务实地提出合格的教学要求，并切合实际地安排教学任务。

对于专业理论课的精简，我们既注重基础性，又注重实效性，以够学、能学为第一考虑因素，将过于深奥的纯理论删改，同时增补新科学、新技术知识，拓宽学生知识视野。

突出专业实践课，以实践作业模块为体校，组织实训。

我们的实训还根据社会生产力的发展状况，及时地增添先进设备，开设相应的课程，并进行对应的实训，让我们的学生成为掌握一定先进生产设备操作能力的、适应社会新科技发展的技术人才。

在方法上，以实践作业模块为载体，在操作训练中，教学相关专业理论知识，用相关专业理论辅助实际操作，在练中学、学中练，学、练结合，试行专业理论教学与实训操作相结合的一体化教学。

在形式上，为了让实训更好地充满生命活力，实训形式灵
活多种。

有结合专业课程内容的课程实训，如制图、测量；也有结合社会需要的课程外内容的实及各种证书培训。