小学六年级语文 16母鸡教学设计

16*母鸡教学设计
一、三维目标：
知识与技能：
1.正确流利有感情地朗读课文，了解老舍笔下的母鸡是怎样的？他又是怎样描写的？
2.学习“对比”的写作手法，感受这种写作手法的好处，并在以后的写作中加以运用。

过程与方法：
通过自学和交流感受母鸡有鸡雏前后的行为对比和作者对母鸡的感情的鲜明对比。

情感态度价值观：
1.体会伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，感受作者对母鸡由讨厌到喜爱的思想感情。

2.通过对比的写作手法的学习了解人物个性的多面性和对比的写作手法用以表现人物
性格丰满的好处。

二、教学重难点：
1.有感情地朗读课文，体会作者的情感变化及其原因。

2.通过学习体会“对比”这种写作手法的好处。

三、教学过程：
1、带文：出示古诗《陶者》：
按照惯例我们先来学习一首古诗《陶者》，陶者是挖泥做房子做瓦的人。

请一个学生朗读古诗。

出示注释。

问：你读出对比了吗？什么与什么对比？这样对比有什么好处？
一分钟限时背诵，2生展示。

2、下面我们学习第16课《母鸡》，（事先板书）也很好的体现了对比这一写作手法。

齐读课
题。

3、检查预习：
A、在正式学习课文之前我们先检查大家的预习情况。

（出示词语）
齐读词语、开火车、了解画横线的词语的意思、多音字“恶”。

B、预习课文的时候你从文中找到对比了吗？有什么对比？
4、自学一：(出示自学导航1)
A、是的，下面请迅速浏览课文，根据“我”讨厌和不敢讨厌母鸡两种感情，用“‖”把课文分成2段，并标出关键词。

B、展示：你们是怎么分段的？为什么这样分？
5、自学二：（出示自学导航2）
A、默读课文，用“——”画母鸡让人讨厌的地方，用“～～～”画出我不敢讨厌母鸡的理由，为什么？批注感受。

B、小组内互相交流。

6、学习1——3自然段：
①第一段中母鸡让人讨厌的地方有哪些？
②（相机出示学生的发言）师生承接读：男生读黑色部分，女生读蓝色部分，老师读红色部分。

③小结：所以（出示第1句话）生齐读。

④拓展说话：根据母鸡的以上表现，它是一只什么样的母鸡呢？(吵闹、爱炫耀、招人烦……生分别上台板书关键词。

)
7、学习4——10自然段：
①可是，当它孵出一群小雏鸡之后，它变了！（出示说话句式）这是一只_____________的母鸡，“我”不敢再讨厌它，因为________ _。

（师稍做解释后面的填空可以
说成请看第几自然段，并朗读出来）
②一生说，并板书关键词。

（慈爱、负责任、勇敢……）
③所以老舍先生说（出示第9自然段），齐读，限时背诵。

④现如今我不敢再讨厌母鸡了，取而代之的是喜欢、尊敬……
8、小结写作手法：
①《母鸡》这篇课文中，作者把自己对母鸡的感情进行了对比，把母鸡的行为进行了对比，这样写有什么好处？
②了解“对比”。

③我们的生活中有对比吗？
9、小练笔：请你用对比的写作手法写2段话，可以写同一事物（或人物）的不同方面，也可以是不同事物（或人物）进行对比。

要求像课文一样用具体事例来表现事物的特点。

①生默读。

②一生读。

③这段话的关键词有哪些？
四、教学反思：
《母鸡》是一篇略读课文，内容浅显易理解，所以我在教学的时候，重点在引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；学习老舍先生运用对比的写作手法，先抑后扬去表现母鸡丰满的人物性格，并争取在自己以后的习作中运用。

主要的教学方法是让学生自读自悟，抓住重点句来理解作者对母鸡的感情由讨厌到不敢讨厌，然后再交流读书体会。

教学
由母鸡的母爱升华出更大的更多的母爱，拓展出关于母爱的名言或小诗。

2、学生在列举生活中的“对比”时思路没有打开，可见是老师的引导不足。

如果先让学生在已经学过的课文中找一找“对比”，然后再谈生活中的对比会不会思路更广呢？。