04《古代诗歌四首》导学案(附答案)

白芬子中学“学案导学精讲多练”
七上语文第4课《古代诗歌四首》导学案设计者：潘有吉2016年9月22日
班级：姓名：小组：
第1课时
【学习目标】
1、了解一些古代诗歌常识。

2、学习《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，理解诗歌主题和作者的思想感情。

3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

【学习过程】
一、学
【知识链接】
1、了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗,如本课的《观沧海》。

而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗,如《次北固山下》就是律诗,《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，颔联和颈联必须两两对仗，是两对对偶句。

曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用韵也更接近口语。

如本课的《天净沙·秋思》
2、《观沧海》：建安十二年（公元207年），曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海。

诗人用饱蘸浪漫主义激情的大笔，勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：大概作于唐玄宗天宝十二载（753年）。

当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省洪江市）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

（一）自主学习课前熟读并背诵前两首古诗。

给下列加点字注音。

碣．石（）澹．澹（）竦峙．（）萧瑟．（）哉．（）（二）合作学习1、学习《观沧海》
①填空：《观沧海》一诗选自_《曹操集》_，作者_曹操_，字__孟德 _，__东汉__时期的政治家、军事家、诗人。

他的诗以__慷慨悲壮__见称。

②小组合作，结合注释翻译诗句，向组长汇报。

全班交流展示。

③诗歌首句交代了些什么？
交待了观察的方位、地点以及观察的对象。

④作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？
动景：水、秋风、洪波；静景：山、岛、树木、百草
⑤“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？
气势磅礴、辽阔壮美
⑥试对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。

”两句作简要赏析。

描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

⑦你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？
实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”最能体现作者的博大胸怀。

2、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
①小组合作，结合注释翻译诗句，向组长汇报。

全班交流展示。

②首句中有哪些意象？
杨花，子规
③诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？
抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。

④诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者悲苦哀怨的心情。

⑤请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。

二、展三、点四、练
1．完成练习册。

2．完成诗歌背诵。

【课后反思】
第2课时
【学习目标】
1、学习《次北固山下》和《天净沙·秋思》，理解诗歌主题和作者的思想感情。

2、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

【学习过程】
一、学
【知识链接】
（一）自主学习
1、课前熟读并背诵后两首古诗。

（二）合作学习
1、学习《次北固山下》
①小组合作，结合注释翻译诗句，向组长汇报。

全班交流展示。

②填空：《次北固山下》的作者是唐代诗人王湾，诗歌表达了诗人思念故乡的思想感情。

③展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之而开阔。

风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

④“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处？
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。

无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。

⑤请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。

诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳，表达了浓浓的思乡之情。

2、学习《天净沙·秋思》
①小组合作，结合注释翻译诗句，向组长汇报。

全班交流展示。

②填空：《天净沙·秋思》的作者是元代戏曲作家马致远。

③作者写了哪些深秋晚景，在写法上运用了什么手法？
用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于景的手法。

④“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？
以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

⑤小令中的“断肠”两字，抒发了作者怎样的思想情感？
抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情。

⑥“小桥流水人家”的幽静美景与其余的景物组合在一起协调吗？说说你的理解。

协调。

这是一种反衬的手法，作者身处这种凄凉、清幽、寂寞的环境中，看到“流水”边“人家”，更增添了一缕思乡的愁绪。

二、展
1．组内展示 2．全班展示
三、点
1．学生点评 2．教师点评
四、练
1．完成练习册。

2．完成课后思考探究。

3. 完成诗歌背诵。

4. 积累写友情的诗句。

【课后反思】。