【公开课教案】第28课《尺有所短寸有所长》教学设计

第28课《尺有所短寸有所长》教学设计
设计理念
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法，又因为这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义，所以本课教学应在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。

学习目标
1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

教学重点
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

教学准备
1．放大的书信（便于讲解格式）。

2．了解柯岩其人。

教学时间：1课时。

教学过程
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自由阅读，感知课文内容
1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

2、学生简单概括书信内容。

三、深入思考，探究文中道理
1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。

四、讨论交流，了解书信好处
1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2、交流：写信好友那些好处呢？
ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。

ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。

ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。

ｄ、……
五、观察发现，认识书信格式
1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。

（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。

后面加上冒号，表示下面有话要说。

）
（2）正文。

（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。

如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。

每段起行空两格，转行顶格。

）
（3）结尾。

（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。

其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。

）（4）署名。

（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。

）（5）日期。

（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

）
六、巩固练习，紧记书信格式
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。

练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。