中学英语教师访谈(2)

访谈记录1.请问老师大学期间读的是英语（师范）专业吗？如果是，大学期间大致学什么？如何学？我大学读的是师范院校的非师范专业。

2.请问老师你在读大学以前就有想要成为一名老师的想法吗？其实是没有的，我读大学选择了师范院校，主要是因为父母觉得读师范院校出来的话找的工作会比较稳定，真正有当老师的想法是在出来工作以后才产生的。

工作之后会发现教师这份工作更多地是与学生相处，这种与学生之间的关系也比较单纯、淳朴，我也非常喜欢这样的关系。

另外，做老师可以让自己一直保持学习的状态，也可以保持年轻的心态。

所以在这样的过程中慢慢喜欢上教师这份职业。

3. 在成为一名老师之后，你会不会觉得教师这份职业与之前你所想象的不同？这种差异又具体表现在哪里？以前觉得教师这份工作比较枯燥，每天接触的都是一样的人，每天都是做一样的事。

但是在成为一名教师以后，虽然每一年都还是在和学生打交道，但是会发现每一个学生都不一样，都是一个个独特的个体。

上课的话，虽然每一年用的是同样的课本，教的内容大致也是差不多的，但是在教每一届学生的过程中，又会出现很多新的想法。

成为一名教师以后，会发现这份职业也是非常富有挑战性的，也是有非常多的变化。

4.请问老师在刚步入教师生涯时，是如何适应由学生到老师的转变？又是如何调整改进自己的教学的？其实很多人尤其是大学毕业生，刚工作的时候都很担心是不是很难从学生转变成教师的角色。

我觉得完全不用太担心。

因为刚毕业的学生是最有热情的，和学生之间的距离也是最近的，他们所了解接触的社会都是一样的，在这种时候能够更好地得到学生们的喜欢，让学生们更多地觉得老师也是自己亲密无间的朋友，这种转变也是非常自然的。

在教学的过程中最需要学习的就是经验的逐渐积累。

通过经验的积累，会让自己的教学不断体系化、系统化，而不是完全凭自己的热情和感觉。

比如说上一堂课，你要明白自己的教学目的，自己要达到什么程度；看课堂上学生的反应，明确学生接受的程度，这才能更好地开展日后的教学活动。

5.请问老师的教学理念是如何的？可以分别从管理学生、英语教学两方面来阐述吗？我做班主任的经验并不是特别多，那我就着重英语教学方面来说说吧。

在刚开始教学的时候，我觉得教导学生就是教授他们知识，教授他们课本内容，达到课本上要求的教学目标。

但后来想法慢慢发生改变。

会觉得知识是教不完的，而且现在各种媒体也比较发达，通过各种媒体、各种渠道等也能了解到很多知识。

所以后来一方面希望学生能够掌握学习的能力和方法，这个是终身都十分有用；另一方面希望能够通过教学等方式和价值观的思考让学生了解到这个世界的价值观是非常多样的，这些都是没有标准答案的，希望能带给他们思考，感受到这个世界的多变性和多样化。

6.请问老师的教学方法是如何的呢（老师是怎样上课的）？在上对很多学生来讲比较枯燥的语法课时，老师又是采用怎样的方式呢？怎样上的有趣而又高效？这个问题也是困扰许多老师很久的问题。

但是就我个人的理解而言，这个兴趣是来自于对知识本身的兴趣，所以在课堂中我希望能把这些知识讲透，讲明白，让学生都能够去理解接受，让学生产生一种学到知识的成就感，这样他就会产生兴趣，这种兴趣也是比较长远的。

还有可以通过一些辅助的方式，比如在PPT中引入一些比较生动有趣的图片，一些相关的视频等等。

我之前在讲虚拟语气时，通过歌曲的引入，然后把歌词展示在PPT上，挖空，让学生关注我们挖空的重点也就是语法的重点。

另外也可以通过学生课堂活动的多样性，比如可以有个人的回答；同桌之间的合作；也可以小组之间合作再到班上进行展示；或者说小组之间的比拼等等，这些方式都能让课堂更加生动一点。

7.请问老师如何看待自主学习？自主学习在老师的课堂中占比重大吗？老师又是如何将自主学习运用到课堂中的？这个问题我也是思考了比较久。

说实话，高考目前还是以应试教育为主，所以自主学习在我们的日常课堂比较难实现，但是我知道它的重要性。

所以我们目前采取比较折中的方式，让学生们进行合作学习或者在讨论问题时引导学生思考。

因为学生渴望自主学习，但是真正把课堂还给他们，让他们操作课堂，他们又会觉得无从下手，不知道该怎么办。

这也是跟多年传统教育的习惯分不开的。

所以自主学习我也在慢慢尝试，希望自己能有进步。

8.请问老师在教学生英语时，会向他们传输“英语学习是终身的”“不要只为考试而学英语”等观念吗？老师是怎样看待英语教学的目的的呢？我最近也在写一篇论文，关于中国传统文化在教学中的渗入，对这个问题也有了自己的思考。

我认为，我这一轮教学和之前的教学过程都有很大的不同，我总想着，除了在词汇、句型、语法上教会学生，我还能教给学生什么。

后来看了很多资料，自己也在不断思考，其中有一个著名的语音家，他提出“失语症”，这让我印象非常深刻。

他提到，不管我们承认与否，英语现在在国际上的运用是越来越广泛。

相对于其他语言，我们可以把英语作为一种国际语言，也是用来解决国际事务和国际争端的最多的语言。

那我们学习英语最根本的目的是什么呢？之前在一篇演讲中，看到了说英语的作用，就是用来解决问题的。

我是非常赞同，特别是英语作为一种国际语言，它就是用来解决很多的国际性问题。

如果我们不把英语学好，那在面对很多的国际争端时，中国人就会失去自己的话语权，这对一个国家是非常不利的。

有的时候我们可能会觉得这个国家的问题或者是世界性的问题是与自己无关，但是事实上不是这样的。

如果每个人都这么想的话，那这个世界就是一成不变的。

其实作为每一个国家的国民，我们都有责任和义务为自己的国家尽一份力。

作为学生，最需要的就是学好所需要的知识。

9.请问老师是否会通过课堂教学以外的方式来激发学生的兴趣呢？如果有，可以举一下例子（方式）吗？这学期我在讲必修二第一单元Culture Relics就是文化遗址时，我采用了与之前不一样的方式。

对于文化遗址，我觉得有点枯燥，因为我自己对这个了解不多。

所以在以前的教学中，基本上就是讲词汇、句型、语法这些方面。

但是在这次的学习中，我灵光一闪，想到刚好我们学校旁边有一个市博物馆，而且是免费开放的。

加上我带的又是地区班，他们从下面的县市区过来读书，对这边可能不太了解，所以对一切充满了好奇和未知。

所以我当时安排了他们一个任务就是以小组的形式去参观博物馆。

等他们参观完毕后，我又给他们安排了第二个任务，就是每个小组制作一份介绍文化遗址或者遗物的海报。

我布置完这个任务以后，我自己没想太多，没抱太大希望。

但是学生们非常积极，会主动问老师什么时候收海报，也会告诉我在他们看到的用英文介绍文化遗址的一些句子里发现了错误，同时对于中国、我们市能有那么多的文物，这种自豪感油然而生。

这就是我们除了知识以外，还可以引发同学们的思考，培养他们的兴趣。

10.从长远出发的话，如何让学生学到更多的知识（除了课本知识以外）或者说，鼓励学生通过什么方式来学习到更多的内容？对于这个问题，我觉得最重要的就是要培养学生自主学习的能力。

他有了这个能力以后，就能利用身边的各种资源进行有效的利用从而自主学习，比如说通过看各种各样的英文报纸或者英文电影等都是可以的。

11.请问老师上课才采用什么方式来让学生更集中、更专心听讲？总的来说，就是两个方式。

一是让自己的课堂尽量更加生动有趣，就是从上课思路、资源利用等方面关注到细节，更加用心去备课。

二是要多多关注学生。

在课堂上甚至能关注到每一个学生，让学生觉得老师上课的时候有关注到我，知道我的学习状态，学生也会积极的配合和反应，那么专注力就会自然而然地提高。

12.老师在教学以外也一定在不断提升自己的现有知识水平，请问是通过怎样的方式呢？这个问题呢，有时候说来很惭愧。

有的时候觉得工作太忙，自己想在工作以外的时间放松一下，会忽略如何提升自己。

但是一个老师如果不提升自己，不及时更新自己的知识的话，就有点跟不上学生。

就我而言，我比较喜欢看英美剧，有时候会看英文报纸或者在网上看英文新闻，也会看英文小说。

另外，会写一些关于教学的论文。

以前觉得，写论文好像和教学没有太大关系。

但最近发现，当你把论文写好以后，你会对教学有更深层次的思考，这时候教学就会站在一个更高的高度。

有的东西不必刻意，但它会潜移默化的给学生带去影响。

另外也会做一下课题，不过我还不是特别熟悉，目前跟着别人一起做。

13.请问老师对于不同水平的学生是如何引导学习的呢？尤其是英语水平稍弱或者不大感兴趣的同学？教学当然是要因材施教，特别是水平稍弱或者对英语都不大感兴趣的同学，我通常会多一点关注到他们。

在下课时或者平时碰到的时候，对他们多一点关心，让他们觉得老师是在关注我，我要认真学习。

另外有些学生的确学起来比较吃力，那就要利用晚修或者跟班的时间对他们进行针对性的辅导，解决一些学习中遇到的困难，使他们的英语学习之路稍微轻松点。

14.如今高考改革，不少地方采用“语文提高到180分，英语分数下降并一年多考”的模式，不少学生会认为英语学习不再那么重要，甚至未来有一天我们都不用再学英语了；或者有些同学会认为采用全国卷以后，英语没有那么难了，所以持这两种看法的同学就会少投入时间在英语上，将时间大多给了其他科目，对此老师是如何看待的呢？又该如何引导学生想法来解决这种现象呢？我个人的看法是，最根本在于学生如何看待英语学习。

如果学生仅仅是将英语当做高考的工具，认为高考达到一定的分数就结束了，那看到英语分数的下降就认为英语不那么重要，这也无可厚非。

但是就像我说的，我希望在自己的教学中，能够引导学生，让他们把英语当做一种能够解决问题的工具。

那我要达到的这种目的的话，就不能仅仅是为了分数，而是从根本上学好英语，那我在英语上的投入就不能减少。

我之前看到一个综艺节目，当时有一位清华大学的研究生来参加节目，高晓松就问她你为什么来这里，她回答我不知道自己该干什么，我想通过这个节目去了解一下我以后出来可以干什么。

高晓松就有点生气了，他说你是我们国家最高学府——清华大学毕业的研究生，你知道你整个的学习过程中我们国家投入了多少的资金、精力，对于你来说，你毕业之后没有想着报效国家，而是想着找一份好工作，把工作仅仅当成一种谋生手段，那么这一切又有什么意义呢？我当时也是很受震撼。

其实每一个人对国家都有一份责任。

尤其是英语现在作为一种解决国际问题广泛使用的语言，我觉得我们每个人都要把它学好，然后真正地掌握这门技能，当有一天我需要它的时候，当这个国家需要我的时候，我能够站出来。

15.请问老师自己认为什么样的老师才是一位好老师呢？（即老师怎么理解“好老师”？）这样的评判是否和你在读书时代所想的有所出入呢？好老师真的是没有一个统一的标准。

个人觉得“好老师”首先是对学生要用心，不仅仅是完成教学任务或者教学工作，是真的有用心在爱这帮学生，并且愿意去为他们付出以及调整自己的教学方法。

还有就是，我觉得“好老师”能够带给学生多样化的世界，让学生知道这个世界有许多形形色色或者是和自己价值观不同的人，让学生能够学会去包容、接受这些，享受生活。