(完整word版)七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】

七年级上册语文第二单元写作《学会记事》
教课方案【三篇】
导读：本文七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。

学会记事教课方案一
一、教课目的
1.经过知识回首、样例剖析等方式，掌握将事件表达完好、清楚
的方法。

2.经过写作练习、沟通总结等方式，掌握将事件表达得生动详细
的方法，写好事情的经过。

二、教课重难点
教课要点：
1.经过知识回首、样例剖析等方式，掌握将事件表达完好、清楚
的方法。

2.经过写作练习、沟通总结等方式，掌握将事件表达得生动详细
的方法，写好事情的经过。

教课难点：
掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。

三、教课策略
本课主要采纳任务驱动法、启迪式、研究式等教课方法，并与直
观形象的多媒体联合，激发学生的兴趣，调换学生的踊跃性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练联合，帮助学生掌握将事件表达清楚理解、生动详细的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教课相互配合，本课充分利用课内、外教课资源，所选资料立足教材及课外名著，促使阅读与写作的联合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟习，方便写作 ;另一方面，写作内容存心思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思虑、写作、沟通，教师适合点拨，授之以法。

四、教课过程
(一)设计活动，话语导入
导语：入学以来，我们向来认真察看、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种优秀的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家经过这堂课的学习能有所提升。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们第一要达成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。

【设计企图】明确本课学习目标，创建情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路
1.学生观看 86 版电视剧《西游记》第 3 集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节 (时长： 5 分 33 秒)。

看完后，请同学们先列出写作的情节思路。

注：
①本集主要内容为“大圣闹天宫”：太白金星奉玉帝之命前去花果山招安孙悟空，封他作齐天大圣。

玉帝担忧孙悟安闲游惹祸，便派
他看守蟠桃园。

王母娘娘蟠桃会没有邀请孙悟空，惹怒了他。

孙悟空
大闹蟠桃会，天兵天将与之睁开激战，但没法降伏他。

最后太上老君
将悟空带回，投入八卦炉中，用三味真火烧炼。

不料猴王炼就一双火
眼金睛，震怒之下，打上灵霄宝殿。

②学生观看的视频是截取的本集中一个较完好的情节：玉帝被告知孙悟空整天闲游，与众仙称兄道弟，怕他招惹是非，便派他去看守
蟠桃园 (时长：33 秒);入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的奇特功能(时长： 3 分 13 秒);孙悟空不由得偷吃仙桃(时长： 2 分 05 秒);吃完仙桃悟空变为一个仙桃睡去(时长： 17 秒)。

【设计企图】确立写作的情节思路，将事件讲完好，将经过讲清楚。

2.经过显现、沟通，发现所表现的问题。

3.经过回首六因素知识，及剖析《漫步》情节作为样例，使学生
能列出理想的情节思路。

(1)知识回首。

我们在记述事件时，最基本的一点是把事情讲清楚，这就要求下笔前将事情的前因后果想清楚，并条理清楚地表达出来。

写清楚是记事的基本要求，一般要写失事情的因由、经过、结果。

第一，全部事物都在必定的时空内发生，在不同时间、不同地址
发生的事情，其意义和重要程度是不同样的，因此常常有交代的必需 ; 其次，事件的“因由” ( 事件是如何引)如起不的交代清楚，就会令人产生迷惑，不明就里 ;再者，“经过”是事件的主体，是表达的重心，要要点写，写详尽些 ;最后，“结果”是事件自但是然的收束，没有它整
个故事就是不完好的。

自然，贯串故事过程的主人公必不行少。

(2)剖析课文样例。

《漫步》情节
4.再次列出情节思路。

学生再次列出故事的情节思路，并相互沟通、完美。

(此中有些还可细分，如：偷吃仙桃时，孙悟空先在树下摘吃，
此后又脱掉冠服跳上树吃。

)
5.教师小结：我们在记事时，为了它的完好性，就要思虑事件的
因素。

同时，也要想一想事情的经过有几个主要阶段，并将这些资料按必定次序组织起来，这样，我们的叙事才能清楚理解。

【设计企图】经过两种方式提示学生记事要以清楚、理解为基础，并为写作任务搭起框架，绘出“骨干”。

6.达成写作：请同学们依照所列情节思路，达成故事的写作。

(三)研究方法，实现“详细、生动”
1.经过沟通、显现，发现学生写作中出现的叙事过于归纳，难以
吸引读者的问题。

指出：叙事过程中，只是是能够把事情讲理解还远
远不够，假如想让故事吸引人，令人爱读，则需要睁开重要情节，详
述事情经过。

2.商讨方法。

请同学们想一想并相互沟通一下，用什么方法能够让我们用文字把这些情节生动地显现出来，令人着迷?
预设：为事件的骨干“添油加醋”：将桃的样子、悟空馋涎欲滴
的样子、偷桃时的不放心理、吃桃时的贪心模样等细节，做仔细刻画。

要多角度全方向关注所写对象的信息：颜色、姿态、质地、面貌、神情、衣饰、地址、种类等，必定程度而言，我们传达的信息越丰富，
表达就越详细。

【设计企图】让学生自己找寻方法，初步做到详细生动。

3.改正作品。

请同学们再次观看一遍视频，而后，对所写作品加以改正，使之
生动、详细。

写完后请同学们相互沟通商讨。

【设计企图】运用方法，加以实践。

4.总结方法。

教师巡视，查察同学们的写作状况，将出色的地方记录下来，作
为后边方法解说的示例，并联合《西游记》原著中的出色细节描绘来
总结方法。

预设： (1) 适合的修饰语 (如：“熟透了的”大桃 ;大圣“一个翻身”
跃上树 )
(2)详细可感的词语 (如：孙悟空“摘”下一个桃子，不如孙悟空“拽”下一个桃子详细可感 )
(3)修辞手法 (如：原著中作者写到：“果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂”，“先熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮”，“左右楼台并馆舍，盈空常有罩云霓”，这就用生动的比喻、拟人等修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在当前。

)
(4)侧面描绘 (如：“看着巨大的桃子，听着土地公公讲桃子的奇特功能，孙悟空馋得要命”，不如“看着巨大的桃子，听着土地公公讲桃子的奇特功能，孙悟空两眼放光、口水直流，手不自觉地直往桃子上伸。

”后一句从侧面表现出孙悟空馋的模样，生动详细。

) 【设计企图】在学生掌握了必定的方法并加以实践的基础上，补充方法，让学生进一步做到叙事生动、详细。

(四)讲堂总结
初一阶段，我们要培育自己记事的能力，今日我们经过达成写作任务，主要学习了两点：第一要做到叙事完好、条理清楚、叙述理解。

第二，在叙事过程中要做到详细生动、令人着迷。

希望同学们将今日所学内化为能力，运用到此后的写作中去。

(五)部署作业
1.用本课所总结的方法将自己的讲堂习作做出改正，使之完美，并达成故事的写作。

(注意：表达完好清楚、条理清楚、详细生动。

字数：许多于 500 字)
2.做课本第二单元的写作实践练习一。

下边这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然，请你帮作者“添油加醋”，把它写得丰满、生动一些。

那一天放学回家，我不当心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。

回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很疼爱，叮嘱我此后走路要小心。

3.在自己的察看笔录中选择一篇记事的文章加以改正，要求同作业一。

(注：作业一必做，作业二和作业三可任选其一)
学会记事教课方案二
1．学会环绕中心完好清楚地叙事，交代好事件的因素，办理好
叙事的详略，安排好表达的次序。

2．培育写真情实感的写作作风，记真事，说实话，抒真情。

学会环绕中心完好清楚地叙事，交代好事件的因素，办理好叙事的详略，安排好表达的次序。

2课时
一、导入：
在丰富多彩的生活中，我们经常会碰到一些事情，有些事情很有意义，值得赞誉；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面照实地、有条理地记述下来转告给更多
的人，这样的文章就是叙事作文。

今日，我们就一同来学习如何把一
件事表达得有板有眼，条理清楚。

二、请同学们阅读《学会记事》，并沟通阅读心得。

1．交代清楚事情的因由、经过和结果。

一件事，总离不开时间，地址，人物，事件的因由、经过、结果这六个方面的内容，所以，只
有把这些方面写清楚了，才能使他人理解你写了一件什么事。

但是，
交代这六个方面内容不该当古板，要依据文章的需要灵巧安排，做到要点突出、详略适合。

2．条理要清楚。

每一件事都有发生、发展和结果的过程，依照事情发展的次序记述，文章的条理就会清楚理解。

记述的次序一般有以下几种：
(1)正叙。

即依照事情发生、发展的先后序次进行表达。

这样写，能够将事情的发展过程，自始自终地表达出来，前因后果，十分清楚。

运用正叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。

正叙有以时间为次序的，有以事情发展规律为次序的，也有以空间变换为次序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为次序和以事情发展规律为次序的。

(2)倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面表达，而后再从事情的开头进行表达。

需要指出的是，运用倒叙的写法，一定注意交代清楚倒叙的起讫点，正叙和倒叙的变换处要有显然的界线、必需的文字过渡。

这些地方办理不好，会使文章脉络不清，眉目不明，影响内容的表达。

(3)插叙。

指在表达中心事件的过程中，因为某种需要临时中止
表达的线索而插入的对于另一件事情的表达。

需要指出的是，在运用
插叙时不可以打乱本来的表达线索，要注意与上下文的连接。

这样，文章的构造不单富裕变化，并且表达事情的条理特别清楚。

3．构造要完好。

要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾响应，过渡自然，前后照顾。

4．要写真情实感。

(1)选择真切的资料来写。

不论是写人叙事，仍是描景状物，不
单要保证人、事、景、物是生活中真切存在的或存在过的，还要保证
你对它们的察看、剖析、判断、总结是正确的、客观的，你对它们的
感情是真切的。

(2)要把所选的资料写真切。

假如是写人，就要真切正确地写出
这个人的特色，做到“写谁像谁”；假如是写事，就要井然有序地写
失事件的始末，做到“自始自终”“有详有略”；假如是描绘光景，
就要抓住光景的特色来写，做到“形神兼顾”。

5．要注意磨炼语言。

学习使用一些能够贴切表达感情的词语或句子，抓住一些动人的细节。

只有语言表达过了关，才能恰到好处地表达自己的写作企图。

一、写作实践 (一)
1．导语：
你今日从清晨起床以后干了哪些事情呢？(学生回答 )这样事情是交代清楚了，但我们发现这样表达是没有文采、没有条理的，我们
今日学习的要点就是把一件事表达清楚，有条理，有文采。

2．学生沟通议论：
(完好word版)七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】
要修业生阅读片段写作中的短文，议论沟通这个片段的优弊端。

长处：记述要故旧代清楚了。

弊端：没有文采，缺乏细节描绘，不生动，描绘不仔细；缺乏人
物感觉。

3.方法指导：
能够从两个方面下手来“添油加醋”：一是增添细节，二是融入
感情。

增添细节，如为何摔交，摔交时的惨状，尊长看到后疼爱的眼光
等。

融入感情，就要写出自己的感觉和心情。

能够在叙事之中融入个人
感情，也能够在结尾处抒发感情，以此点题。

范文：
那一天正午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，
但乐极生悲，我不当心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校
服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑
了半米远，也像“开了花”。

从未吃过这类苦头的我只感觉一阵钻心
的痛苦！痛得不由得像小刺猬同样缩成了一团。

小宇见状，连忙跑过来
搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。

一家人都围了上来，
爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一
边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶忙拿药” . 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午餐，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地
在柜子里找药。

爸爸站在一边不断地咨询小宇“是怎么一回事”，妈
妈拿来药后，他接过来谨小慎微地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么
样”“是否是很疼”“要不要送医院” 看着一家人繁忙的身影，
我的内心很不是味道，暗暗立誓：为了自己，也为了亲人们，此后再
也不在路上疯闹了。

二、写作实践 (二)
1．导语：
在现实生活中有多少事使你感觉快乐，有多少事使你感觉烦恼，又有多少事使你感觉难堪？而每一件事又发生在一瞬时，又有多少令你难忘的“那一次” 请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。

2．写作指导：
(1)文题妙解：这是一道半命题作文，能够增补一个表示感情或心理活动的词语，如“快乐”“高兴”“感人”“懊悔”“失意”等。

题目中的“真”，是程度副词，表示这一感觉或心理应是很深刻的、历历在目的。

(2)注意事项：要注意有要点地睁开表达，把事情写清楚、完好。

范文：
那一次，我真难忘
那一次决定，是我最难忘的一次决定。

我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。

可我仍是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？正好，××俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因
为此次义卖报纸挣的钱会所有捐给福利院的孩子们。

礼拜天一大早，我就到达了俱乐部门口，领了30 份报纸，沿街
叫卖。

只见对面来了一个身材高挑的，衣着一双雅致的高跟鞋的女
士，我马上跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸吗？”我认为这个女士会买一份，可千万没想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丢掉两个字：“不要！”我好绝望，好悲伤，挣钱真不简单呀！我吆喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各样原因拒绝了我，我真想不卖了，但一想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不可以放弃！我必定能把报纸卖出去！
这时，一位慈爱的老奶奶进入了我的视野，我连忙跑过去说：“老奶奶，我们这是一次献爱心活动，每份报纸只需 1 元，您买一份吧！”老奶奶停下了脚步，我急迫地说：“我们这是一次义卖活动，您能买
份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，没有拒绝我，买走了两份报纸。

“感谢您，奶奶！”我长吁了一口气：我终于挣到钱了！我能够为福利院的孩子们买一支笔了！为了心中的那个决定，我再接再厉，终于把报纸全卖出去了。

在俱乐部老师的率领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。

当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么喜悦！看到他们快乐的样子，我也很快乐。

此次决定，我不单收获了快乐，还懂得了碰到困难不轻言放弃的道理。

世上有很多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们同样将爱心传达。

此次决定真让我难忘！
三、写作实践 (三)
1．导语：
家是暖和的港湾，是暖和的春风。

朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材，让我们走进家庭，专心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，找寻生活中那些平庸而又闪光的瞬时，找寻写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，感觉家的魅力。

2．我说我家：
学生沟通家庭成员之间的故事。

3．写作导引：
(1)家庭的暖和、亲情的难得，是立意的核心。

能够写家庭成员间的互敬互让，也能够写成员间的关心与支持，还能够写大家一同面对困难，解决问题等。

(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看要点写什么，如何写思
路比较清楚。

(3)写出真情，如何写思路比较清楚。

(3)写出真情实感。

范文：
我们是一家人
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进暖和的小屋里，因为那边是我的家。

不论走到哪里，不论住在多么简陋的一间小屋，家人，老是密不行分的。

游子在外，每逢佳节，便会远望远方，试图找寻家的方向，因为在那最远处的终点时，他们是相亲相爱的一家人。

我喜高兴乐时就马上和你们一同分享。

妈，我要考试了。

哦？时
间过得真快啊！又要考试了，别松弛自己，也别过分苛刻自己。

考出自己的真切水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。

在家人的鼓舞下，我神情自如地走进了考场。

最后，我获得了令自己满意的成绩，我将这个令自己非常喜悦的信息在第一时间，告诉了家人。

因为我喜爱用自己的快乐去衬着家里的每个人。

我喜爱受伤时就想起你们暖和的怀抱。

我满脸泪痕的跑进家门，一下子扑进了妈妈的怀抱。

怎么了？为何哭？我牢牢依偎在妈妈的怀里，一个劲儿地摇头。

有什么事别憋在内心，说来听听。

妈妈用最温柔的声音唤回了我陶醉在泪水中的心灵。

我终于开了口：我考试失败了。

我带着稍微沙哑的嗓子，无精打采地吐出了这几个字。

本来是这样啊。

这有什么大不了的呢？输赢乃兵家常事。

你见过哪个是常打获胜的将军？一次失败算什么？你坚持自己才是永不失败的奠定。

一席话，渗进了我的心田儿里。

第一次，我感觉到了家人的怀抱是这样的酣畅、舒适。

天上的风雨停了，但鸟儿仍旧偎依在他的家中，因为那边使它感觉了暖和；心中的风雨去了，但我仍旧陶醉在家的温馨中，因为那边使我感觉了幸福。

“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，居心才会珍惜”，不知从哪处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方。

学会记事教课方案三
教课目的
1．写一件生活小事，清楚地交代记述文的六因素。

2．进行适合的描绘，复原生活情形，抒发真情实感。

3．培育学生留意生活的写作素材，做生活的居心人。

教课重难点
1．抒发真情实感，生动详细叙事。

2．使学生学会叙事记述文的六因素，掌握叙事记述文的写作方法。

3．使学生能够从身旁的小事中发现素材，并能思路清楚、中心
明确地表达一件事。

课时分派
2课时
教课方案 (设计者： )
教课过程设计
一、导入
今日我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地址这些记述因素，就在我们的身旁，应当是我们很熟习的。

以“我”为人物圆心，以“今日”这个时间为半径，环绕“家庭、学校、社会”中的某一个详细的地址为范围画圆。

请同学们必定要深入仔细地去找寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的因由、经过、结果。

自然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕获身旁小事的细节进行仔细的描绘，回归生活，才能更真切地表达亲情、友谊、师生情，以及其余人带给
你的真情。

二、课文带路
记述文应当是以记述和描绘为主的文章，第一让我们回首学过的课文，是如何将这两种表达方式奇妙地联合的呢？
1．请同学们回首在第一、二单元的课文中，哪些课文只记述了一件事？用一句话说出文章的主要事件，领会作者的写作目的。

学生畅所欲言，教师要点指引：
《漫步》写“我”一家四人在春季去野外漫步的因由、经过、结果，表现了一家人其乐滋滋，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。

2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，表现多元化的主题，回味无穷，拥有以小见大的效果，值得我们细读沉思，看来真的是小事不小啊。

3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用仔细入微的描绘在小事上做透了文章。

请找出并剖析《漫步》《秋季的》中最值得
你学习的描绘方法。

学生各持已见，教师合时指引：
《漫步》中第四段和第七段的光景描绘，能够很好地表现春季的美好环境，衬托一家人漫步的欢乐心情，映托家人之间的和睦温馨，表达作者对生命的赞叹、对生活的热爱。

《漫步》多处运用对称句描绘人物的语言和“我”的心理，更为真切可感。

《秋季的》，回想了几件与母亲相关的事，都是“我”的亲
身经历，字里行间浸透着对母亲的挚爱和，以及对自己年幼不知的追悔，读后令人感慨不已。

4．教师小结：一件平平庸淡的小事，能够表现语重心长的主题，主要受益于描绘。

固然事件平时，但只需过程有曲折，描绘很细腻，主题也会丰富，感情也会真切。

三、片段作文导练与评论
1．鲁迅说：地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

是走别
人的老路，仍是走未选择的路呢？请同学们把自己身旁的鸡毛蒜皮的家常小事说一说。

学生畅所欲言，教师合时评论：
比较常有的有：送雨伞、考试后被家长责备、洗衣服、做菜、感冒患病等。

比较新鲜的有：折叠被子，乘坐电梯的风波，不慎丢失自行车等。

2．教师小结：有的资料比较新鲜，有的事件也很陈腐，我们要
更仔细地去赏析生活，尽量找到一些新点子。

在没有创新的状况下，就更要在描绘方面下功夫，做到人无我有，人有我新。

3．选材是写作的要点，你要先确立自己所站的角度，而后找准
切入点。

请同学们赏识这三个小片段，领会创意的妙处，领会描绘的成效。

片段一：社会生活示例
太阳底下。

我打开一块土坯，随即掀翻了一个世界：一群蚂蚁四散奔匿；一只多足虫，张皇着，迈不开腿；另几个叫不上名字的虫子，嫩嫩的，白白的，像几截草芽，僵卧在阳光下，动弹不得。

或许，方才在土坯下，蚂蚁们在乘凉，多足虫在瞌睡，而那几个草芽般的虫子，只愿守着它们的嫩与白，与这个世界静静相望。

①赏析：写一件小事，要抓住事物的特色，请赏析场面描绘的妙处。

明确：将一个小小的土坯看作一个世界，以小见大，表现我对生活的认真察看，对生命的无穷热爱。

②补写：用一句话描绘出我此刻的心情。

学生沟通后显现教师典范：
我轻轻地，把土坯盖回到原处。

有梦的凡间，多么希望不被打搅。

③教师小结：要深入生活，保持一颗童心。

片段二：家庭生活示例
爸爸驱车带我回老家去，一路上所有是柏油路，很平坦，走到村口时，爸爸忽然一打方向盘，从旁边一段坑坑洼洼的路绕了过去。

我不解地问爸爸：“怎么拐了一下，走这条泥巴路？”“哦，那处有几
颗石头。

”
“有石头怎么啦？”
“石子被轮胎碾轧后可能会弹起来。

”
“那又怎么啦？总比这泥巴路酣畅啊！”。