多角度提高小学语文阅读教学效率

多角度提高小学语文阅读教学效率
摘要：阅读为小学语文课堂教学之核心所在，提升小学生的语文阅读水平，
为强化小学生语文学习能力的重要前提。

所以，对于小学语文教师而言，务必要
努力肩负起自身所具备的责任，敢于创新小学语文阅读教学方式，培养小学生对
于语文阅读的兴趣，而在小学生主动阅读的过程之中，也能够渐渐提高小学生的
审美能力及文学素养，从而可提高小学语文阅读课堂的教学效率，也利于推动小
学生的全面发展。

关键词：小学语文阅读；教学效率
导言：
要想提高阅读教学的效率，教师可以通过目前小学语文阅读教学的现状转变
教学措施，制订新型的教学方案，实现新课改背景下的新要求，满足学生的需要。

教师要清晰地意识到小学阅读教学存在的问题，通过制订合理的教学目标、开展
多样的阅读活动、将教学内容与生活相结合，利用教学资源设计课堂游戏活动等
方面，提高小学语文阅读教学的效率。

1小学语文阅读教学的现状
1.1阅读教学方法较为传统
阅读教学的目的在于培养学生的阅读能力，教师如果不明确真正的教学目的，就会导致教学缺乏意义，一味地传授知识、使用传统陈旧的方式进行阅读训练，
学生只是在被动地接受，学生无法有效地进行阅读学习。

此外，教师很多时候不
能根据学生认知的不同进行个体针对培养，教学效果往往不够理想。

1.2学生没有养成自主阅读的习惯
学生目前的阅读意识还不够强，很多学生只是被动接受阅读，主要是因为学
生对阅读的兴趣不高，错误的阅读方式让学生感觉到阅读具有枯燥性，让学生对
阅读产生兴趣是教师的教学任务之一。

传统意义上，教师让学生阅读都是比较快速地浏览，即使是让学生进行反复阅读，但是学生依然可能存在不理解的内容，如果教师和学生没有加以重视，那么学生很难再自发、主动地进行阅读。

1.3阅读教学没有结合生活
在阅读教学中，教师没有制订好明确的教学目标，教学没有结合实际生活也是一个很大的问题。

有的教师在教学阅读的时候，只是笼统地制订教学目标，比如，参考课本内容，没有延伸目标、创新教学。

教师要合理利用教材资源进行多维教学，将课本内容进行“二次创作”，因此，创新教学是教师不可忽视的一项终身技能。

2多角度提高小学语文阅读教学效率
2.1运用多种方式进行导入，调动学生的阅读热情
课堂介绍是阅读教育中必不可少的主要任务，生动有趣的介绍可以充分激发学生对课文的兴趣，鼓励学生快速学习并逐渐调动内部阅读的积极性。

在介绍性链接中，老师会利用大量的教育资源根据自己的兴趣爱好为学生创建特定的阅读情况，引导学生在丰富的背景下亲自认识课文的一般内容，并有效地帮助学生对可以激发您探索的文章内容的需求是提高课堂阅读效率的第一步。

例如，如果老师教《草原》，则会设计取指令。

老师：“我的同学们，请欣赏你们向所有人展示的画作。

”呼伦贝尔草原的美丽风景赢得了学生的称赞。

生1：“这片草地是如此美丽！”生2：“在草地上奔跑的牛羊很舒服！”.同时，还为学生播放了《美丽的草原我的家》的歌曲剪辑。

老师：“同志们，我对草地有个好主意。

生3：“草原很大，上面有一个像小点的小湖，照亮了人们的心灵。

”激发阅读兴趣。

2.2再现文本情境营造氛围，丰富学生的阅读体验
在教师阅读中，教师使用不同的教学资源来再现文本的上下文，并通过多媒体显示文章中描述的特定情节或场景，以影响学生的视野。

诸如骑士的肖像或风景之类的某些场景正在不断出现，并且学生的内部阅读经验正在逐渐丰富。

在某
些情况下，学生可以感受到课文中的情感，然后唤起他们相应的态度，增强学生对课文中情感的理解，帮助学生准确地理解文章的主题，提高阅读效果。

例如，如果一位老师教《四季之美》，请设计以下情况。

老师：“我的同学，你能告诉我你在投影中看到的东西吗？”生一：“春天的黎明之景，刚露头的太阳散发出微弱的光芒，由暗到明逐渐将整片天空渲染。

”生二：“夏天的傍晚之景，温热的风吹动一片草丛……”生三：“秋天的黄昏之景……”生四：“冬天的清晨之景，大雪初落，所见之处皆是干净的白色……”教师向学生再现了文中的四个美丽的场景，使他们沉浸在美丽的图画中，有效地改善了学生的内部阅读体验，并使他们感受到课文中的场景。

2.3制订合理的教学目标，科学利用教学资源
教师要重视教学目标，积极改善制订教学目标的方法。

制订合理的教学目标要根据学生的学习情况，利用好教材资源，对教材进行二次开发、有效利用，让学生向多个方面发展，实现小学语文阅读的高效教学。

比如，在教学课文《爬山虎的脚》时，教师对课文进行深度的剖析之后为学生制订目标。

首先，掌握十一个生字、会读重叠、空隙等的词语。

要求在学生阅读的过程中先自己找出生僻的词语做好笔记，加深对词汇的印象；其次，解读文章中心思想，总结爬山虎特点。

教师在阅读教学的过程中要帮助学生疏导阅读思路、文章布局结构，让学生学会把握文章的主旨；最后，模仿作者观察生活中的事物，养成观察的好习惯。

教师可以让学生在课下观察昆虫、植物、动物等，给学生布置观察日记，训练学生的观察力和写作能力，从而促进阅读。

教师要备课充分，将爬山虎的图片和课件资料提前整理好，以便在多媒体上展示。

在《爬山虎的脚》一课的学习结束后，可以选取一些学生会喜欢的课外故事，让学生认为阅读是一件快乐的事情，激发他们对阅读内容的探索欲和好奇心。

2.4开展多元化的阅读活动
要想提高小学语文阅读教学效率，就要对让教学活动更加多元、丰富。

虽然教师善于在讲完课文知识点后再用其他知识点进行补充，能够扩大学生的知识范围，但是这也制约了学生的自主思维发展，学生很难利用知识进行实际的运用。

同时，课内外阅读的结合比较散碎，很难让学生构成完整的思维体系，因此，教
师要帮助学生融合课内外阅读知识，使学生对阅读的理解更加清晰。

例如，教师
可以开展多元化的阅读活动，增强学生的阅读体验，促进学生对课内外阅读知识
的整合。

在教学《传统节日》一课时，教师可以让学生分别搜集每个节日的资料，开展群文阅读，深化课内阅读内容的主题，同时促进了课内课外阅读教学效率的
提升。

小学阅读教学的目标在于带领学生走进阅读的世界，丰富阅读的体验感，在
原有的阅读基础上不断提高自己的认知和阅读能力。

但是高效率阅读必须是学生
要通过大量的阅读才能达到的，教师一定要引导学生在课外进行大量阅读，在学
习《汤姆·索亚历险记》一课时，教师可以让学生进行相关的课外阅读，然后在
班级进行阅读分享活动，教师要为学生制订课外的阅读计划，让他们将收集的课
外阅读材料记录在本子上，每周进行阅读汇报，这样才能为阅读打下牢固的基础。

3结语
总而言之，在新课改背景之下，教师应积极探析及思考究竟以何种方式提高
小学语文阅读教学的效率。

而在不断实践之中，多数教师均发现通过创设多媒体
情境，转变教学模式，以及强化朗读训练等方式，利于小学语文阅读教学工作的
有效性开展，实现提高小学语文阅读教学的效率。

所以，对于小学语文教师而言，务必要善于应用上述方式，来培养小学生的语文阅读兴趣，活跃课堂氛围，培养
小学生的自主阅读能力，从而彰显出小学语文阅读教学工作的开展意义。

参考文献:
［1］潘漫．用逆推法提高小学语文阅读课堂教学效率浅探［J］．科学咨询:教育科研，2019(5):84．
［2］李晶．提高小学语文阅读教学效率的具体策略［J］．语文教学通
讯·D刊(学术刊)，2018(12):42－44．。