奏响习作激趣“三部曲”让习作更快乐-精品文档资料

奏响习作激趣“三部曲”让习作更快乐
兴趣是最好的老师。

《语文课程标准》里面强调：“学生是
学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自
主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”因此在写作教学中学生的写作兴趣的培养显得至关重要。

第一部曲：扎根生活实际，让学生易于动笔，乐于表达
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

生活为我们的写作教学提供了很多很好的素材，这也是我们写作的源泉，在教学中我们要善于引导学生挖掘生活中的宝藏, 提高他们写作的兴趣。

在这次九月份开学没多久，就有许多次台风的光临厦门，学校还因此停课，学生还放了“台风假”。

我知道这又是一个培养学生习作兴趣的好机会。

停课前，我对学生说:
“台风就要来了！想看看它的威力有多大吗？在家里休息的时候，要好好地观察观察它，并把它留在我们的作文里。

”学生来
上课后，交上来的习作让我眼前一亮。

“台风真像一个个力大无穷的魔鬼，把树木连根拔起，狠狠地扔在了路旁；广告牌都被它
撕下来了，支离破碎……”有的这样写道；“台风在大雨的前呼
风跟路上的行人开起了玩笑， 行人手中的雨伞被翻了花, 了，行人慌乱地去追雨伞，眼看就要拿到了又吹走了，这样来回 几次，行人放弃了，雨伞也吹坏了……”。

学生的描写很真实也 很精彩，因为这是他们亲眼所见的生活，他们感兴趣，他们觉得 言之有物，当然我们看起来就会觉得言之有情了。

写作教学只要扎根于生活，就会有取之不尽用之不完的能
量。

学生其实对生活中的很多事物都很感兴趣， 比如神州六号上 天这种国家大事，还比如参观动物园、学校运动会、观看动画片
甚至于老师的新发型这种生活小事对学生都有一定的吸引力。

教 师要善于引导学生去观察去感受， 把这些学生感兴趣的素材融入 写作中，让学生乐于写作，这样他们就会不知不觉的爱上写作。

第二部曲：创设写作情境，让学生善于动笔，善于表达
小学生的思维以形象思维为主，抽象思维的发展还不成熟, 对比较直观、形象的事物比较感兴趣，作文教学中我们就要符合 学生实际特点，创设一些写作情境，为学生的自主写作提供有利 条件和广阔空间，让学生提高写作的兴趣。

教师在进行作文教学 时，要善于抓住契机，为学生的写作创设情境。

在班级里的班干部改选之前，我了解到很多同学都很想当上 班干部，只有少部分同学比较内向、对自己缺乏信心。

出于培养 学生的写作兴趣，提高学生写作能力的考量， 我创设了一个“我 选我”的写作情境。

竞选前，让每一个学生为自己写一份“竞选
演说稿”，要在稿中尽力突出自己的优点（用一两件事情来说 明），清楚地表达自己为什么要竞选班干部，以及如果当上班干
部之后会怎么做？要尽量表达自己的真情实感，
以说服同学。

于 是。

作文课上就布置成了“班干部竞选现场”， 还邀请了班主任 参加，每个“候选人”上台发表自己的“竞选演说”， 并回答台 下“选民”的提问，最后进行了无记名投票 （老师和班主任也参
加），最后进行点票，当场公布结果。

在这个过程中，学生的兴 趣始终得到很大的调动，从“竞选演说搞”的准备到上台的发表
后拥下来了，有许多地方都积水了，变成了水乡泽国
” “台
被吹跑
“竞选演说”都看出了学生很用心，虽然不是每个学生都如愿地当上班干部，但是每个学生的写作能力、表达能力都得到了提高, 写作的兴趣都得到了培养，这不能不说是“一举数得”的好事, 这也证明了创设写作情境对于提高学生写作兴趣有很大的益处。

第三部曲：营造竞赛氛围，让学生爱表达，争着表达
学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求, 护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

在教学中，我发现学生对于比赛很感兴趣，也都有赢得比赛的胜利自信心和好胜心。

因此，在写作教学中，我就营造出一种竞赛的氛围，来提高学生的兴趣。

我鼓励学生每星期写一篇周记，如果平时有感兴趣的事也可以随时写下来，上交到我这里。

我进行了阅读批改，写得好的、有进步的我就会画上一面红旗，得到五面红旗就可以跟我换一颗
“写作星”，得到五颗“写作星”可以换一个“月亮”，得到五个“月亮”可以换一颗“太阳”，不同的阶段还会有一些不同的
“小礼物”。

同时，在班级里还开辟了一个“小作家”园地，把学生的佳作打印出来进行张贴，这样“双管齐下”，在班级里掀起了一股“抢星大作战”的风潮，学生的主动积极性和进取精神
被调动起来了，常常主动拿自己的习作跟我追着要红旗，兴趣大大地提高了，写作水平也在这种跟别人、跟自己的比赛中得到了很好的进步。

习作教学是语文教学中的“重头戏”，对于培养培养学生的
语文实践能力，提高学生的语文素养起着举足轻重的作用。

而学
生的写作兴趣则直接影响了写作教学的成败。

只有提高了学生的习作兴趣，才能让学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、
套话，才能真正的达到“我用我手写我心”的目的，才能使学生
具有适应自己实际需要的写作能力。

“作文教学，兴趣先行”，让我们来共同努力，想方设法地
提高学生的写作兴趣，让学生真正的喜欢写作，让写作成为一件快乐的事!。