谢通门县二小一年级数学上册 三 走进花果山——10以内的加减法信息窗22补充习题 青岛版六三制

三走进花果山——10以内的加减法（信息窗2（2）1.计算。

4 – 0 = 3 – 0 = 1 - 1 = 1 - 0 =
2.在○里填上“＞”、“＜”或“ = ”。

4 ––
3 –
参考答案：
1.计算
4 – 0 = 4 3 – 0 =3 1 - 1 =0 1 - 0 =1
2.里填上“＞”、“＜”或“ = ”。

4 – 4 < 1 1 – 0 > 0
3 – 2 < 2 3 + 0 = 3
100以内数的认识练习试卷
姓名
一、写一写，读一读。

写作： 50写作： 45 写作：100
读作：五十读作：四十五读作：一百
（3）个十和（6）个一（4）个十和（5）个一
写作：36写作：45
读作：三十六读作：四十五
二、填一填。

1.十位上是4，个位上是0的数是（40）。

2.个位上是5，十位上是3的数是（35）。

3.在计数器上，从右边起第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是
（百）位。

4. 79在（78）和（80）的中间。

5.最大的一位数是（9），最小的两位数是（10），最大的两位数是（99），最小
的三位数是（100）。

6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序：
( 80 )>( 75 )>( 60 )>( 57 )>( 48 )>( 36 )。

7.一个数百位上是1，其它数位上都是0，这个数是（100）。

8.五十八后面5个数是（五十九、六十、六十一、六十二、六十三）。

9.比62小，比58大的数有（59、60、61）。

10.把80、36、63、56、37、18排序：
( 18 )<( 36 )<( 37 )<( 56 )<( 63 )<( 80 )。

11.由5个十和6个一组成的数是（56）。

12.读数和写数都从（高）位起。

13.一个数由8个十组成，这个数是（80）。

14.23是个（两）位数，8是一个（一）位数，100是一个（三）位数。

15.比89多1的数是（90 ），比89少1的数是（88）。

三、读写下列各数。

99 读作（九十九），60 读作（六十）， 100 读作（一百），17 读作（十七）七十五写作（ 75 ），六十三写作（63 ），八十二写作（82），九十写作（90）
四、接着写。

1. 11、13、15、（17）、（19 ）、（21）、。

2. 10 、12、14、（16 ）、（ 18 ）、（20 ）、。

3. 10、20、30、（40 ）、（50 ）、（60 ）、。

4. 5、10、15、（ 20 ）、（25 ）、（ 30）、。

5. 连续+5： 27、（32）、（37）、（42）、（47 ）、（52）。

6. 连续-7： 85、（78）、（71）、（ 64）、（57）、（50）。

五、对的在括号里画√，错的画×。

2
1. 90个一和9个十同样多( √)
2. 最大的两位数是99，最小的两位数是11。

（×）
3. 八十五写作805. ( ×)
4. 4个十8个一组成的数是48. （√）
5. 63和36一样大. ( × )
6. 95前面的数是96，后面的数是94. ( ×)
六、写出下面的数。

1. 写出100以内个位和十位相同的数。

( 11)( 22)（33）（44）（55）（66 ）（77）（88）（99）
2. （36），（33），30, 27，24，（21）,( 18 ),( 15 )
3. 2个2个地数，从32写到50。

（32）（34）（36）（38）（40）（42）（44 ）（46）（48）（50）4. 5个5个地数，从5写到50。

（5）（10 ）（15）（20）（25 ）（30）（35）（40）（45 ）（50 ）5. 10个10个地数，从10写到100。

（10）（20）（30）（40）（50）（60）（70 ）（80）（90）（100）6．写出下面每个数的相邻数。

（1）（27）28（29）（2）（59）60（61）（3）（92）93（94）（4）（58）59
（60 ）
（5）（40 ）41（42）（6）（98 ）99（100）
七、填空。

（1）个位上是2，十位上是1，这个数是（12）。

（2）十位上是6，个位上是0，这个数是（60 ）。

（3）7个十和3个一是（73）。

（4）100里面有（10）个十。

（5）7个十是（70）。

（6）10个十是（100）。

（7）57里面有（5）个十和（7）个一。

（8）38里面有（8 ）个一和（3）个十。

（9）68里面的“6”在（十）位上，表示（6个十）。

68里面的“8”在（个）位上，表示（8个一）。

（10）和79相邻的数是（78）和（80）。

（11）1、2、3……9都是（一）位数，其中最小数是（1），最大的数是（9）。

（12）10，11，12，13……99都是（两）位数，其中最小数是（10），最大数是（99）。

（13）写出十位上是7的数。

（70 ）（ 71 ）（72 ）（73 ）（74 ）（75 ）（76 ）（77 ）（ 78 ）（79 ）。

3
第1课时整十数加、减整十数
教材第61～62页的内容。

1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。

3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。

重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教材情境图制成的课件、小棒。

师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？
生：发新书。

师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！
教师出示教材第61页的主题图。

设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。

1．整十数加整十数。

教师出示教材第62页例题1的情境图。

师：从这幅图上，你看到了什么？
生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。

师：看到这些书，你能提出什么问题？
学生回答。

师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？
学生个别发言，师板书：10＋20。

师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。

设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。

全班交流。

(1)数的方法：10、20、30。

(2)数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30。

(3)计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。

师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。

教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。

请个别学生上台演示。

2．整十数减整十数。

师：如果老师从这30本书中拿走20本，同学们，你们能提出什么问题？(指名回答) 生：还剩下多少本书？
师：怎么求还剩下多少本书呢？可以怎样列算式？
学生回答，师板书：30－20。

师：它的结果又是多少呢？( 10 )你是怎么知道等于10的？同桌之间说一说。

请个别学生说说计算方法，师进行板书。

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。

设计意图：以上几个环节的设计是想通过小组合作竞争的方式，在情境之中创设开放性的活动，巩固学生整十数加减法的计算，同时发散学生思维，提高学生用数学解决生活中的实际问题的能力。

1．完成教材第62页做一做第1题。

2．完成教材第62页做一做第2题。

3．完成教材第63页练习十四第2题。

4．完成教材第63页练习十四第3题。

这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？
整十数加、减整十数
10＋20＝30 30－20＝10
整十数加、减整十数和10以内的加、减法计算方法相似，只是计算单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十。

学生已经认识了100以内的数，具有了学习整十数加、减整十数的基础，因此在教学中，我结合课本中创设的情境，将学生引入100以内的加法和减法的新知识的学习中去。

接下来，让学生亲自动手摆一摆，说一说，让他们知道计算整十数加、减整十数时，可以先想一想，题中的整十数是由几个十组成的，这样就达到了事半功倍的效果。

事实证明，学生兴趣高涨，基本掌握了本课内容。

四有趣的图形
学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。

而数学知识一般较抽象，生硬。

因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、画一画、摆一摆、找一找、等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。

教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。

即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。

当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。