数据通信原理课程标准

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《数据通信原理》课程标准
课程代码：590301C1110课程性质：核心课适用专业：通信技术
学时：96 课程类型：（理论）课（A类）
1．课程概述
1.1课程性质
本课程是通信技术专业的专业核心课程，对专业核心能力的培养起着重要的支撑作用。

通过本课程的学习，使学生了解数据通信的基本理论知识，掌握各种数据信号传输方式、原理及特点；培养学生进行数据信号传输分析的能力；使学生能适应数据通信和计算机通信相关工作工作要求。

它要以《信号与系统》、《高等数学》、《电工电子技术》为先修课程，也是进一步学习《移动通信原理》《光纤通信原理》等后续专业课程的基础，是为满足信息产业领域对通信技术应用人才的需要而设立的。

2．课程目标
以项目为载体，通过本课程设置的项目活动，使学生了解数据通信系统的基本理论，掌握数据通信基带传输、频带传输、数字数据传输三种传输方式的基本知识，熟悉分组交换方式和通信协议，对数据通信网有初步的认识；并养成认真、自主的学习态度和团队协作的精神。

2.1知识目标
●掌握数据通信系统构成；
●掌握数据信号基带传输、频带传输和数字传输的基本理论;掌握基带信号波形形成
和部分响应原理;掌握各种数字调制信号的表示和调制解调原理;掌握数据信号数字传输的特点和相关基本概念；
●掌握差错控制的基本原理和工作方式;了解常用差错控制码的构成原则；
●了解数据交换的原则;掌握各种交换方式的原理及特点；
●掌握通信协议的概念和层次结构;了解物理层协议;掌握传输控制规程及 X.25 建
议的主要内容;了解分组交换其他相关协议；
●掌握数据通信网的基本概念;掌握分组交换网、帧中继网和数字数据网的构成和基
本原理。

2.2能力目标
●能够掌握传输信道的分类及数据信号传输的基本方法；
●能够理想低通网络的波形形成、奈氏第一准则;掌握具有幅度滚降特性的低通网络
波形形成;掌握第一、第四类部分响应形成系统；
●能够掌握 ASK 信号、抑制载频的双边带信号及其功率谱密度分析；掌握 PSK 信
号和功率谱密度分析，掌握 PSK 及 DPSK 的区别；掌握 2FSK 信号及功率谱密度分析；
●能够掌握( 7,4 )汉明码的编译码原理及具体纠错能力;理解线性分组码的构成思
路，理解监督矩阵的作用，掌握生成矩阵的作用，了解校正子和检错的关系;了解线性分组码的主要性质；
●了解循环码的循环特性和多项式表示法;掌握循环码的生成多项式和生成矩阵的
构成及作用;了解循环码的编解码方法。

●能够理解常用通信协议；
●能够说出常用数据通信网的结构及工作原理；
2.3素质目标
●培养善于分析问题、解决问题的能力；
●认真的学习态度、自主的学习习惯；
●理论联系实践的精神、团结协作的精神。

3.2课程的重点和难点：
本课程的重点是：（1）数据信号的基带传输，包括基带信号的码型、基带系统的组成、无码间干扰的基带传输的定义及条件、基带系统形成波形、奈奎斯特第一准则、部分响应和时域均衡的基本原理基本特点。

（2）数据信号的频带传输，包括频带传输系统组成以及数字调制解调。

（3）差错控制，包括差错控制的基本方法和检错、纠错码（线性分组码、循环码）构成的基本原理。

（需要不？）
本课程的难点是：无码间干扰的基带传输、部分响应系统的基本原理、数字调制解调以及循环码的基本原理。

解决重点难点问题的办法是要求学生预先学习指定内容，课堂上重点讲授，针对学生的理解掌握情况进行讨论，并举一些相应例题进行分析，再针对学生对课后作业的掌握程度进行讲解，争取让学生都能掌握本课程的重点和难点。

4．课程实施
4.1教学条件
4.1.1软硬件条件
本课程是通信技术专业的专业基础课，为纯理论课。

课程教学需要普通教室一间。

本课程的开设最好和校内外实训基地相结合。

通过企业参与教学计划的制定，给学校带来通信技术行业的新技术、新知识，同时，主讲教师及团队成员到企业挂职锻炼，充分提高职业技能和业务水平等校企合作、工学结合的方式，对理论课的教学方面能够起到充分的带动作用。

4.1.2师资条件
教学团队成员要求熟悉通信行业现状，通信技术知识结构合理、完善，明确线路维护、网络优化、通信工程管理等工作岗位要求，有通信行业工作经验，能够解决通信工程施工常见问题，学历层次本科以上，学习能力强，知识更新快，对行业发展具有敏锐的洞察力。

4.2教学方法建议
1.“问题引导、任务驱动”教学法
以学生为主体、教师引导，教师提出问题，学生主动参与，整个教学过程以“导”为
主而不是以“灌”为主。

如讲《简单的纠、检错编码》一节前，先给出一个发电报的实例，让学生进行思考，总结规律，进而引出恒比码、奇偶校验码等内容。

2.引导教学法
预设问题，引导学生思考、讨论。

精心准备项目内容，除了给学生必要的提示外，其他的内容留给学生自己查找相关资料，以减少讲课时间，提高教学效率，培养学习能力。

通过巧妙设计课程教学环节，带着问题结束课程教学，将学习任务延伸到课堂之外，延伸到校园之外，学习预习、复习、做好课堂笔记，做好学习总结，教师设计相应的检查方式。

这种教学方法在各专业课教学中均被用到。

比如讲《移相键控调制PSK》一节时，先讲绝对调相原理及波形，通过相位的相对变化，启发学生得出相对调相方式，并画出对应波形。

3.“激励与鼓励”教学方法
学生的优秀作品在课堂上公布，学生的好的做法可以利用多媒体教学软件演示。

抓住一切机会发现学生的闪光点，及时进行表扬鼓励，促进学生的学习兴趣。

4.3教材使用和编写
尽量选用高职教育国家规划教材，或者“十二五”规划教材，要求教材的选取力求适合我院学生水平。

推荐毛京丽主编，人民邮电出版社出版，信息通信专业教材《数据通信原理》。

该教材技术新、实用性强，案例典型，即可满足通信类高职高专的教学使用。

5．教学评价、考核要求
●同行评价
我院教学工作实行督导和同行听课制度，同时教研室每周召开教研活动，对教学中出现的问题进行汇总，并提出解决方案。

●学生评教
日常教学过程中，通过抽查学生作业、召开学生座谈会等方式进行教学评价，督导要经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。

●教师评学
教师作为学生的密切接触者，对学生的信息有着全面、准确的了解，结合学生管理部门的反馈，通过课堂评价、作业评价、考试评价等方式给出学生合理评价。

●学生互评
学生在日常学习中，互相评价、互相学习，可以真实的反映出教学过程中的优点和不足。

该课程考核成绩=期末考试成绩*60%+作业完成情况*20%+课堂表现*20%
6．课程资源开发与利用
（1）学习资料资源：
教材：《数据通信原理》，人民邮电出版社出版，毛京丽主编。

本书是根据通信类高职教育的培养目标和教学需要而编写的；
学习参考书：《数据通信技术教程》，蒋占军主编，机械工业出版社；
《通信原理》，樊昌信主编，国防工业出版社。

（2）信息化教学资源：
多媒体课件：
写出网址
精品课程网站：
/details/contents?uuid=c1dc1818-1230-1000-882c-144 ee02f1e73&courseID=X0700554&column=content。