上海市徐汇中学罗山河

上海市徐汇中学罗山河
罗山河老师在教育实践过程中，尊重学生主体地位，注重培养学生自我管理能力，积极关注，正向强化；尊重学生的差异，用发展的眼光看待学生；善于抓住教育契机，因势利导。

一、尊重学生主体地位。

班级是学生的班级，学生是班级的主人，班主任是的班级的协调者，学生成长的引导者、陪伴者。

凡事与学生商量，让学生讨论。

班级公约、岗位设置，文体活动、学科竞赛等班级重大事务，组织学生讨论，协调大家意见。

接手一个新班级，罗老师会指导学生制定班级公约，以在校时间为主线，讨论一日常规，制定班级公约，之后全班签名，作为一个学期的班级行为准则。

班级公约不是一成不变的，新学期初要进行讨论，修改完善班级公约，目的是重温规则，反思过去，也是尊重学生发展规律，随学生的身心成长不断调整规则的过程。

让学生意识到自己是班级规则的制定者，也应该是班级规则的监督者，执行者和遵守者。

二、相信学生，培养自主管理意识，给所有学生创造锻炼能力的机会。

多设岗位，自愿认领，定期轮换。

除班委和课代表外，班级还设出勤管理、作业统计、课表管理、多媒体管理、早读管理、卫生管理、午餐管理、两操管理、回执管理、收费管理、账务管理等岗位。

基本上做到班级人人有事做，事事有人做，专事专人做。

班级事务分散，责任明确。

定期轮换，既锻炼每个学生的能力，也能让体验不同的岗位，理解别人的付出；少些推诿逃避，多些责任担当。

三、引导学生用发现的眼光，欣赏的眼光看待别人，看待身边的事物。

制作班级日志，让班级日志成为学生成长记录册，班级发展档案本。

除了各科作业统计、纪律卫生情况外，班级日志重点记录班中发生的温暖事、感人事、美好事，同学得到的表扬，班级获得的荣誉，自己的感悟体会。

班级日志也作为学生评优、推优、发展团员，各类评选的重要参照；培养学生客观公正的意识。

四、积极关注，正向强化，因势利导，尊重学生的差异，用发展的眼光看待学生。

把学生犯错看做促进其成长的契机；不是一味的“禁”和“堵”，而是采取“疏”和“导”。

积极关注学生在犯错之后态度的改变，行为的改变，及时肯定表扬，适时引导，正向强化。

对于学生的错误行为，用为大家“读美文”、“讲故事”，为班级做事，为同学服务的方式，把他们的注意力从错误行为上，引导到积极正面有意以上的事情上来。

让他们在文学阅读、体育运动、科技创造中找到乐趣和自信。

对于学习有困难学生，发掘学习之外，才艺体育等方面的特长，多创造展示机会，对其学习上点滴进步，多多表扬，让他（她）在集体中有尊严感、存在感。

经师生的共同努力，所带班级氛围和谐，积极向上，在各项活动中表现突出。

2015年
以来获得：
1.创行为规范示范班 2017年1月
2.生命科学短剧评比三等奖 2017年2月
3.校科技节生态角评比二等奖 2017年5月
4.创行为规范示范班 2017年6月
5.校运会集体长绳第二名 2017年10月
6.音乐剧表演大赛三等奖 2015年12月
7.排球自垫球比赛二等奖 2016年5月
8.校足球联赛年级第三名 2016年5月
9.校运会入场式和广播操项目集体第三名 2016年10月
10.多人多足班级对抗赛二等奖 2016年12月
11.年级足球对抗赛三等奖 2016年12月
2015年1月，罗山河老师获得徐汇中学“育人奖”二等奖，2017年10月被评为校德育骨干教师。