小学“学生成长记录册”实施方案
小学“学生成长记录册”实施方案
为全面实施素质教育,推进我校深化教育改和课程改,切实减轻小学生过重课业负担,促进学生综合素质的提高和身心的健康发展,形成学校、家庭和社会一体化的教育格,同时，也为了进一步规范我校“小学生成长记录册”的正确填写，发放，检查，加强对此项工作的管理，依据市教委“XX市学生成长记录册的实施要求和使用说明”，现制定我校的实施方案如下：
一、记录册发放次数、时间：
每学期4次，时间分别为第5周、第10周、第15周、期终。
二、填写要求;
1、 语文、数学、英语学科
（1）“日常学习情况”
第5、10、15周以及期末填写，运用分项进行“优秀、良好、合格、须努力”等第制评价。
（2）“教师、同学、本人、家长互动留言”
是用概括的文字对“教师教学和学生的学习态度、习惯、方法、个性发展等方面”提出的建议。语文、数学、英语教师每学期要求对全班学生进行填写，如学生、家长有留言，
教师可根据留言内容作适当回复。
2、 其它学科（品社、科技、音乐、体育与健身、美术、、信息）
（1）“日常学习情况”
音乐、美术期中、期末各一次，科常分三次。品社期中、期末各一次由学科教师按“优秀、良好、合格、须努力”评价。体育学科表的填写每学期分三次填写完成。
学期总评：按日常学习评价及期末考查评价各50%记入总评。
（2）“教师、同学、本人、家长互动留言”
是用概括的文字对“教师教学和学生的学习态度、习惯、方法、个性发展等方面”提出的建议。科任教师每学年完成对所教班级的每名学生的填写，分两次填写完成（期中每班填写50%学生、期末每班填写50%学生），
学生、家长留言的，教师根据留言作回复。
三、“行为规范情况记录表”
由班主任16周开始组织学生填写。“自评”在五角星上打勾、“他评”可以根据实际情况，由老师、同伴、家长等进行评价，在五角星上打勾。
四、“社会实践活动情况记录表”
每学期至少2次，分别安排学生在寒假、暑假前完成，由班主任指导、检查。
五、拓展型课程
（1）“限定拓展课程学习情况记录表”
每学期一次，“活动（科目）名称”填写主题班队会活动，安排在寒假、暑假前完成，由班主任指导、检查。“学习表现”“学习能力”“实践能力” 一、二年级由学生在五角星中涂色，作自评。三、四、五年级由学生在“优、良、合格、须努力”中选条打“√”表示。
（2）“探究型课程学习情况记录表”
此表由担任探究型课程的教师组织学生，一学期填写2次，分别为期中、期末各一次。
七、“快乐活动日情况记录表”
该表填写的是校内的社会实践活动，包括语文、数学、英语学科周活动和科技、艺术节活动。由班主任指导学生填写，期终一次填写完成。
八、“课外阅读情况记录”
此表由班主任老师组织学生于18周填写完成，教育学生诚信、实事求是填写。
十、“收获园”
此表由班主任老师组织学生按表下说明于期终填写完成，教育学生诚信、实事求是填写。
十一、“心灵沟通”
“心灵沟通”分三部分，爸爸妈妈的话、任课老师的话、
班主任的话，任课老师的话的格式：第一行写学科，中间写本学期学生的情况，最后一行写任课老师的名字。班主任的话可以打印后粘贴。
十二、“少年雏鹰行动获奖记录”
每学期由大队辅导员统争章要求，班主任组织学生填写完成。
十三、“学生体质健康标准”达标情况记录表
本表由学校卫生保健教师在班主任老师和体育教师的配合下，通过对学生进行定期的体格检查完成对表格所列项目的填写，每学期填写一次，在18周完成。
十四、“成长乐园”
此表由班主任老师组织学生按表下说明于期终填写完成，教育学生诚信、实事求是填写。
发挥评价的教育作用 促进学生不断发展——小学生成长记录册的创建与使用
譬寞蚜记 现代教育科学 ＭＯＤＥＲＮ￡ＤＵＣＡＴｉＯＮ ＳＣＩＥＮＣＥ ２００６年第４期
发挥评价的教育作用 促进学生不断发展
小学生成长记录册的创建与使用
王 晶 （吉林市丰满区第二实验小学。吉林１３２０１３）
摘要：在积极推进基础教育课轻改革。大力提倡实施发展性学生评价的背景下。教育工作者 极大 地关注着成长记录袋在教育教学实践中的运用。本文姑合具体实例。分析运用成长记录袋评价的优势与不 足，并阐述了发展性学生综合评价工具——小学生成长记录册的创建理念与使用策略。 关键词：课程改革；成长记录袋；优势与不足；成长记录册；创建与使用 中国分类号：Ｇ４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—５８４３（２００６）０２—００１８—０３
本次课程改革对课程评价的要求是： “建立促进学生 全面发展的评价体系。对学生的评价不仅要关注学生的学 业成绩，而且要注重发现和发展学生多方面的潜能．了解 学生发展中的要求，帮助学生认识自我。建立自信。”如何 改革传统的评价方式。如何更科学全面地评价儿童的能力 和学习效果，帮助其实现富有个性的发展己经成为每位教 育实践者日益关注的问题。 在新程念的指下。我们结合自身实际，以发展性原则 为基础。实行了评价改革。初步建立起具有本校特色的多 元评价体系。在完成基本的量性、总结性评价的同时，更 注重质性的过程性评价，实行了档案袋评价法。并且编制 出学生成长记录册。其根本设想是既注重发挥评价的导向与 质量监控作用。又注重发挥评价的促进发展作用．让每一个 学生都留下成长进步的足迹，使每个学生都获得自信，从而 促进学生在原有水平上的发展，而且是全面地、积极主动 地、健康和谐地发展。 一、成长记录袋的运用 （一）设计与管理 １ 成长记录袋的内容 学生成长记录袋包括：体现个性设计的首页（或者说 封面）；材料目录，预先设计好一些栏目，再留有若干空白 栏目，由学生根据自己的需要随时增添；学生的个人档案 或自我介绍，包括姓名、照片、年班、家庭、特长、喜好、 理想等；学生的个人学期目标或计划；学生各学科的代表 性作品及学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提 高的有关材料。包括操行成绩报告单、期末考试试卷、平 时考查成绩最好的试卷、最好的作文或日记、最满意的写 字作业或汉英口语录音。美术作业或创作函 小制作等； 学生收集处理的有价值的信息。如学生在学习和生活中的 发现。包括知识、情感、思考等；收集的学习资料．包括 文字材料、图片、音像制品等；帮助学生建立积极情感． 健全人格的有关材料，如互相赠送的贺年卡、友谊卡等； 学生获得的各种奖励，包括学习过程中教师给予的即时性 评价。以及获得的荣誉证书、喜报、希望卡等；形式多样 的多元性等级评价。包括由学生自评、互评、教师评、家 长评构成的每月一评和学期总评，例如“四月星空”和 “花儿朵朵放光彩”等形式；学生的个人学期小结或反恩。 ２．成长记录袋的设计与管理 自主设计：成长记录袋的设计以师生共同商讨而定． 但以学生为主，充分调动学生的积极性。学校制定基本框 架。各班形式各不一样。体现个性。有充分的创意空间。 三级管理： 学生： （１）成长记录袋的基本成分是学生作品。学生有权自主 决定投人什么作品。 （２）．作品的收集是有目标的，是能够看到自己在某一 方面成长进步的，不是随意的。
学生成长记录册样本2
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静宁路小学
学生成长记录册
学生学号： 47
学生姓名： 裴春萱
入学时间： 2012年9月9日
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. 小学生日常行为规范
1.尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2.尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。
3.尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。
4.尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。
5.待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。
6.诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。
7.虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
8.爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
9.衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
10.按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。
11.课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。
12.课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
13.坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。
小学生成长记录册
未知驱动探索，专注成就专业
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小学生成长记录册
引言
小学期间是每个孩子成长的重要阶段，这个阶段的学习和成长经历将对其未来发展起到决定性作用。为了全面记录小学生的学习、成绩和成长历程，以及提供家校之间的有效沟通途径，小学生成长记录册应运而生。本文将详细介绍小学生成长记录册的内容和构成，帮助家长和老师了解如何使用和填写这个重要的文档。
1. 介绍
小学生成长记录册是一本记录学生学习、成绩和成长情况的文档，旨在全面了解学生的学习状况、兴趣爱好、个性特点以及家庭背景等信息。这本记录册可以跟随学生的初中和高中阶段，为老师和家长提供连续的学生成长情况，有效促进学生的全面发展。
2. 记录内容
小学生成长记录册的内容主要包括以下几个方面：
2.1 个人信息
这部分记录学生的基本信息，包括姓名、性别、出生日期、家庭住址、联系电话等。同时，也可以添加学生的照片，方便辨认和交流。 未知驱动探索，专注成就专业
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2.2 学习情况
这部分记录学生的学习成绩和学习特点，包括各学科的考试成绩、平时表现、学习方法、学习态度等。同时，还可以记录学生的学习兴趣和特长。
2.3 个性发展
这部分记录学生的个性特点和发展情况，包括学生的性格、兴趣爱好、组织能力、合作精神、创新能力等。通过记录这些方面的情况，可以更好地了解学生的全面发展。
2.4 节假日活动
这部分记录学生参与的节假日活动和社会实践活动，包括学校组织的各类文化、体育、科技活动，以及学生参加社区和社会组织的实践活动等。这些活动可以展示学生的综合素质和社会责任感。
2.5 家庭情况
这部分记录学生的家庭背景和家庭成员情况，包括父母的职业、联系方式，家庭成员的亲属关系等。这些信息有助于了解学生在家庭环境中的成长情况和家庭对其教育的支持。
2.6 家校沟通
这部分记录学生和家长与学校之间的沟通情况，包括家长会议、家长讲座、家访以及家长和老师的线上沟通等。这些记录有助于保持良好的家校合作关系，促进学生的学习和成长。 未知驱动探索，专注成就专业
小学生成长记录 建立小学生成长档案 见证成长历程
小学生成长记录 建立小学生成长档案 见证成长历程
在孩子的成长过程中，建立一个详实的小学生成长档案是非常重要的。这个档案可以记录下孩子从小学一年级到六年级的每一个重要时刻、每一个成长的足迹，见证他们的成长历程。通过建立小学生成长档案，不仅可以让家长和老师更了解孩子的发展情况，也可以给孩子自己一个回顾与反思的机会。本文将讨论建立小学生成长档案的重要性以及如何开展这个工作。
一、建立小学生成长档案的重要性
孩子的小学阶段是他们人生中重要的成长时期。通过建立小学生成长档案，我们可以记录下孩子在不同学科中的表现，了解他们在学习方面的优点和不足，为下一步的学习提供参考。同时，我们也可以记录下孩子在课外活动中的成就和经历，包括文体比赛、志愿者活动等，这可以帮助他们发现自己的兴趣爱好，培养他们的综合素质。此外，小学生成长档案也可以记录下孩子在品德、社交关系、学习习惯等方面的表现，有助于及时发现和解决问题。
二、小学生成长档案的内容
建立小学生成长档案应该包括以下几个方面的内容：学习档案、兴趣爱好档案、品德档案和社交档案。
1. 学习档案 学习档案是最核心的部分，记录下孩子在各个学科中的学习情况。可以包括上课成绩、考试成绩、评语等。这些数据可以通过每个学期的期末考试和期中测评来收集。
2. 兴趣爱好档案
兴趣爱好档案记录下孩子在课外活动中的参与与表现。可以包括学生社团、俱乐部的成果展示、个人作品等。通过这个档案，可以看到孩子在不同领域的特长和潜力，为其爱好的培养提供指导。
3. 品德档案
品德档案主要记录下孩子在校园日常生活中的行为表现。包括课堂纪律、集体活动参与、诚实守信等方面。这个档案可以帮助孩子树立正确的道德观念，培养良好的品德素养。
4. 社交档案
社交档案主要记录下孩子在同学和老师间的良好关系，以及在集体活动中的表现。这可以帮助孩子更好地适应团队合作，培养合作精神和社交能力。
三、建立小学生成长档案的方法
建立学生成长档案 记录学生成长足迹
建立学生成长档案 记录学生成长足迹
评价改革是推进素质教育的关键点。随着课程改革的深入推进，评价的不协调性凸显出来，突出反映在强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；注重成绩，忽视差异；关注结果，忽视过程……近几年来我把建立学生成长档案作为实施学生评价的突破口，提倡使用快乐评价方法，唤醒学生对待学习的热情，同时让学生体验到成功与成长的乐趣，收到了良好效果。
一、实施全程评价，记录成长足迹
根据学生的实际情况，统一制定了《学生成长纪录袋》。它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，能反映学生发展情况的资料（如一份满意的测验卷、检查表、奖状、写的字、画的画等），用以展现学生的成绩与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感。
建立《闪光的足迹》记录表，学生随时将自己闪光时刻和闪光足迹记录下来，时时鼓励自己；建立《课堂学习观察表》，从知识技能掌握、积极参与课堂、小组合作态度、创新表现等方面记录学生表现。每个栏目16颗小星，在课堂教学中对学生的每次优秀表现在相关项目中将小星涂红，每周一汇总；建立《活动观察记录表》，将学生各类活动、行为习惯等方面的突出表现记录下来，奖励一颗红星；建立《同桌（小组）眼中的我》，每周通过学生互评激励学生进步；建立《妈妈，我又进步了》周汇报表，每周末学生将一周的上课、作业、合作、创新、阅读等方面表现用涂星的形式展现出来，同时有教师一周评语、自己总体评价、家长建议反馈等专栏，教师、学生、家长周周密切联系。评价改革使每一个老师就像神奇的“淘金者”，让尘封了多年的一个个“顽石”闪耀出熠熠金光。
二、实施综合评价，人人尝试成功
利用教室后面的板报或制作专栏，规划制作用于体现学生综合素质发展的专栏。分别给专栏命名“阳光苗苗”（今天的苗苗，明天的栋梁）、“快乐天使”（天天快乐，茁壮成长）、“为我喝彩”（精彩表现，为我喝彩）、“星光灿烂”（每一颗小星灿烂辉煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠铸就金杯之光）。每个学生每学期的综合素质展示按红星、红花、红旗、金钥匙、金杯五个层次递升，一般每获5个红星可换一个红花，其他依此类推。根据《课堂学习观察表》、《活动观察记录表》、各类奖励、各类考试及品德行为等方面的发展，按不同的方法，对换专栏的红星、红花，甚至对表现突出的可直接奖励金杯。学期末学生的一切成绩由闪耀的星光展示。
学校学生动态与成长档案管理方案
学校学生动态与成长档案管理方案
一、背景介绍
随着时代的发展和社会的进步，学校教育不再仅仅注重学生的学科知识，更关注他们的个性、特长和素养的培养。而学生动态与成长档案的管理方案，就是为了更好地记录和管理学生的成长过程和学习情况，为他们的发展提供有效的指导和支持。
二、档案管理的重要性
1. 学生与教师的互动
学生动态与成长档案是学生与教师互动的重要载体。通过建立和维护这样一个档案系统，可以使教师更全面地了解学生的学习情况和发展需求，在教学过程中更有针对性地开展工作。
2. 学生发展的指导
档案管理方案可以借助现代技术手段，及时记录学生的学习和成长情况，为学校和家庭提供学生发展的重要参考。通过对档案的分析和评估，可以及时发现学生的潜在问题并提供相应的辅导和指导，帮助他们更好地成长。
3. 学校教育的改进
档案管理方案还可以为学校教育的改进提供重要依据。通过对学生档案的统计分析，学校可以了解学生的整体情况和问题状况，进而科学地制定教育改革的目标和措施，提高学校教育的质量。
三、建立个性化档案系统
为了更好地管理学生的成长档案，学校应该建立一个个性化的档案系统。首先，学校可以采用电子化的方式，将学生信息和成长记录存储在数据库中，方便查阅和管理。同时，可以明确档案的内容和格式，确保每个学生都有一份完整和准确的档案。
四、使用现代技术手段
在建立档案系统的过程中，学校可以运用现代技术手段提高效率和准确性。例如，可以使用学校管理软件或平台，实现学生成绩、学习情况和综合素质评价等数据的自动化录入和管理。此外，还可以利用人脸识别技术，提高档案的准确性和安全性。
五、有效记录学生学习与成长
档案管理方案的核心是有效地记录学生的学习与成长情况。这不仅包括学生的学科成绩和课堂表现，还应该关注学生的特长、兴趣、思想品德和社会实践等方面。通过多角度的记录，可以更全面地了解学生的个性特点和潜力，为他们提供更有针对性的教育和辅导。
学生成长档案袋评价实施方案
学生成长档案袋评价实施方案
一、指导思想：
根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。
二、构成内容
学生成长档案袋体现了学生的综合素质，涉及的内容可以很广泛，它的构成可以为：
1、学生基础性发展目标达成度情况。它包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。
2、学生学科学习目标达成度情况。它包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。
3、学生在某一方面进步和获奖情况。它包括学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料。
三、评价原则
1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。
2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。
3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程， 将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。
四、操作流程
1、学科学习档案袋内容及收集、记录的方法。
各学科学习档案袋内容由各任课教师负责指导，形成过程由学生和任课教师共同完成，实现学生操作、任课教师指导与监控的有机结合。一般要在一章节或一单元结束后收集一次。 语文学科：着重反映学生在学习中的过程性资料，在老师的引导下，学生在自己的成长记录袋中可以围绕某一专题放入资料，如写字练习、自己最满意的一次作业、老师评价最高的一次作业；可以放入汉语拼音、基本笔画、独体字验收情况表；朗读（朗诵）、讲故事的录音带、课本剧表演的照片、自编的儿歌等
学生电子成长档案实施方案
学生电子成长档案实施方案
随着信息技术的不断发展和应用，学生档案管理也逐渐向电子化方向转变。为了更好地管理学生的成长档案，提高档案管理的效率和便利性，我们制定了学生电子成长档案实施方案。
一、档案建立与管理。
1. 学生档案建立。
学校将建立学生电子成长档案系统，对每个学生的成长档案进行电子化管理。档案包括学生的个人信息、学习成绩、奖惩记录、课外活动等内容。
2. 档案管理。
学校将配备专门的档案管理员，负责学生电子成长档案的管理和维护工作。管理员应具备相关的档案管理知识和技能，确保档案的安全性和完整性。
二、档案内容和更新。
1. 档案内容。
学生电子成长档案应包括学生的个人信息、家庭背景、学习情况、成绩单、评语、奖惩记录、社会实践、课外活动等内容，全面记录学生的成长轨迹。
2. 档案更新。
学生的档案应定期进行更新，及时记录学生的学习和成长情况。老师和家长可以通过系统提交学生的相关信息，确保档案的及时更新。
三、档案查询和利用。
1. 查询方式。 学生和家长可以通过学校提供的查询系统，随时查询学生的成长档案。同时，学校领导和教师也可以通过系统查询学生的档案信息。
2. 档案利用。
学生的成长档案可以作为评优评奖、学业指导、升学推荐的依据，为学生的个性化发展和成长提供有力支持。
四、档案安全和保密。
1. 安全管理。
学校将建立健全的档案安全管理制度，确保学生档案的安全性。系统应具备防火墙、数据加密等技术手段，防范非法入侵和数据泄露。
2. 保密措施。
学校将严格遵守相关法律法规，保护学生档案的隐私和保密性。只有经过授权的人员才能查阅和使用学生的档案信息。
五、档案评估和完善。
1. 档案评估。
学校将定期对学生电子成长档案进行评估，检查档案的完整性和准确性，及时发现并纠正档案中的错误和不实信息。
2. 档案完善。
学校将不断完善学生电子成长档案管理制度，提高档案管理的科学性和规范性，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
上海市中小学生综合素质评价方案(试行)
上海市中小学生综合素质评价方案〔试行〕
为全面实施素质教育，促进中小学生全面开展，推进中小学评价和考试制度改革，指导中小学校对学生综合素质的评价，特制定本方案。
综合素质评价在?上海市学生成长记录册〔试行〕?〔以下简称?成长记录册?〕的日常性记录根底上进行。每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。在小学、初中、高中毕业时，以各学年评价为根底，再做出学段评价。
一、指导思想
以科学开展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实?中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见?〔中办发[2004]8号〕和?教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知?〔教基[2002]26号〕的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的开展状况和水平，引导中小学校全面实施素质教育。
学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校时的参考。
二、根本原那么
1．根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面开展的社会主义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中小学生综合素质评价制度，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中小学生的开展状况和水平。
2．按照?上海市普通中小学课程方案?、?上海市中小学各学科课程标准?以及?上海市学生民族精神教育指导纲要?和?上海市中小学生生命教育指导纲要?等文件的要求，构建中小学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生开展水平。
3．以?成长记录册?为根底，建立学生综合素质评价体系。学生综合素质评价指标要反映中小学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性开展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在?成长记录册?上要有详细的评价和记录要求，每学年的学生综合素质评价要以本学年?成长记录册?上的记录为根底。
最新小学生成长记录手册
新学期班主任寄语
亲爱的孩子们：
孩子们，你们爬过山吗？无论是陡峭险峻的高山，还是绿草涓涓的小山，你们一定爬过。但是你们爬的只是自然界中的山，还有一种山，你们可能没有爬过，那就是你们自己心中的“山”。
什么是心中的“山”呢？那就是人生目标，也就是一个人的理想。也许有许多人根本就没有具体想过自己将来要做些什么，就做一天和尚撞一天钟，他们心中只有一个“我”字，追求个人的享乐，沉醉在父母所营造的安乐窝中，感叹学习辛苦，生活枯燥。你能说这样的人心中有 “山”吗？
只爬过自然界的山的人，还不能算是英雄好汉，因为不管自然界的山如何顶天立地，如何气势磅礴，都没有世人爬不过的山。真正有理想，有抱负的人，他们心中都有一座山，并且从小就不畏艰险，奋发图强，努力攀登自己心中的那座“山”：我们敬爱的周总理从小就立志“为中华之崛起而奋斗”；唐僧历经九九八十一难，走过千山万水，出生入死，终于取得真经。就是我们身边也不乏这样的榜样：有的同学人小志大，博览群书，孜孜不倦地学习，他们每天都百折不挠地爬着心中的那座“山”，并且越爬越高。
亲爱的同学们，小学阶段正是人生的播种季节，播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。只有自己在心中的“山”上攀登不息，将来才能登上真正的顶峰！孩子们，你们是新世纪的主人，祖国的未来，老师衷心地祝愿你们——在这片沃土上展开你们理想的翅膀，为实现自己的宏伟蓝图而拼搏吧！要知道，进步就精彩，进步就辉煌!
亲爱的孩子们：你们个个都是聪明可爱、天真活泼的孩子。你们就像老师的开心果，和你们在一起，我便没有了烦恼，忘却了疲劳。
孩子们，如果你们是鲜花和小草，我愿是阳光和雨露，默默地温暖和滋润你们的心田，让你们成为最美丽的鲜花和最青翠的小草！
在求学的道路上，老师愿做你们的朋友，和你们一同成长。努力吧，孩子们！让我们一起学习，一起讨论，一起交流，一起创新一起想象，一起描绘多姿多彩的人生，一起设计美好的未来！