(名师整理)部编人教版语文七年级下第4课《孙权劝学》精品教案

《孙权劝学》教案
教材分析：
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。

文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。

同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。

教学目的：
1．体会人物语言的情味。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

教学重点：
（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

（3）理解文章的内容和主旨。

教学难点：体会人物语言的情味。

教学过程
一、预习：阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。

二、导入
1、每次听到《三国演义》主题歌，我都会想起那个刀光剑影金戈铁马的三国时代，一个个叱咤风云的英雄至今还时常浮现在我们的眼前。

那么关于这些英雄的成语或者故事大家都知道哪些呢？我们就来个七嘴八舌话三国，看谁说得好，
行不行？……三国时代确实是一个英雄辈出的时代，雄才大略的曹操，礼贤下士的刘备，举贤任能的孙权真可谓三足鼎立，水火不容。

但曹操又有这样一句话“生子当如孙仲谋”，孙权何德何能竟能让对手曹操如此佩服呢？今天就让我们揭去孙权帝王的面纱，看看他生活中的另一面。

（板书《孙权劝学》）
2、作家作品简介：关于作者司马光及《资治通鉴》，你了解多少？
《资治通鉴》，北宋司马光撰。

294卷，又考异、目录各30卷。

编年体通史。

司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。

治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。

取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。

帮助编撰者有刘、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。

内容以政治、军事为主，略于经济、文化。

全书贯1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。

注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。

清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。

司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。

3、孙权何许人也？由同学介绍、教师适时点拨补充。

三、感知课文内容
1、学生自读课文，注意下面两个字音。

卿qīng 邪yé
2、老师范读课文。

3、学生再自己读。

4、指名让学生读，适当纠正，再让学生读课文。

四、学生依照自学提纲上的提示以及课本上的注释分组讨论翻译课文。

课文注释补充。

谓……曰：对……说。

掌事：掌管国家大事。

但当涉猎：只不过见往事：知道
以为：认为多务：事情多
孰若：与……相比如何遂：于是
五、理解下列句子的含义。

①蒙辞以军中多务。

应理解为：“蒙以军中多务辞。

”以：拿，用，介词
②大兄何见事之晚乎! 长兄怎样知道这件事这么晚啊! 何：怎么，为何。

六、对照注释，自读理清课文情节。

（显示问题，允许讨论）
（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学）
（2）吕蒙接受了孙权的建议吗？（辞学——就学）
（3）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）
（4）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（大惊——结友）
（板书）
孙权劝学
吕蒙辞学——就学
鲁肃大惊——结友
概括情节：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（侧面描写）。

七、再次朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。

）
（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要目蒙研究儒
家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

）
（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。

要读强调。

）
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要选出惊讶不解的语气。

）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。

）
八、比较方仲永和吕蒙的变化,你有什么样的启示？
从内容上看：两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。

吕蒙是中年好学，学有所成；仲永是少年不学，一事无成。

从写法上看：《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。

反思与探究：
1、学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？
2、很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？
A、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

————《师旷论学》
B、车胤家贫不能常得油，则夏日练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

及章……甚有乡曲之誉。

……时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世。

————夜以继日，囊萤积雪（集萤映雪）
C、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

————培根
D、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

学业渐积而有成，获其益不觉其劳也；事业积渐而有功，蒙其福而不觉其苦也。

——褚虎忱《论人格修养》
总之：知识能够改变人，知识能够塑造人
当堂检测.
1、说说文中描写的三人各自的性格特点
①孙权
②吕蒙
③鲁肃：
2.用原文回答
①孙权为什么要劝吕蒙学习?
②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
文中最突出的描写方法是什么?
3.本文所揭示的道理对你有什么启示?
总结与作业：
1、课后大家熟读课文，让它成为自己的知识储备。

另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。

2、积累文言词语：
（1）、本文的通假字：
（2）、一词多义：
当涂掌势（）但当涉猎（）见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）
辞以军中多务（）自以为大有所益（）（3）古今异义：
博士但往事过治
（4）、归纳本文中流传至今的两个成语及其意思：
课外积累：有关读书的名言。

读书破万卷，下笔如有神。

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

明日复明日，明日何其多。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

学而时习之，不亦乐乎?
行万里路，读万卷书。

欲穷千里目，更上一层楼。

知识就是力量。

书，是人类进步的阶梯。

书，是全世界的营养品。