一年级上册数学教案-6.111到20各数的认识︳人教新课标(2014秋)

一年级上册数学教案6.1 11到20各数的认识︳人教新课标
（2014秋 )
教案：一年级上册数学教案6.1 11到20各数的认识︳人教新课标（2014秋)
一、教学内容：
今天我们将学习人教新课标一年级上册的第六章第一节，内容主要涉及11到20各数的认识。

学生们将了解到这些数的顺序、大小以及数位。

二、教学目标：
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20各数的基本概念，能够正确读写这些数，并理解它们之间的顺序和大小关系。

三、教学难点与重点：
重点是让学生掌握11到20各数的读写和顺序理解，难点则是让学生能够通过实际操作来理解这些数的大小关系。

四、教具与学具准备：
为了让学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了数字卡片、计数器以及相关的练习题。

五、教学过程：
1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的座位，并数一数一共有多少个座位。

2. 讲解：接着我会通过数字卡片，逐一介绍11到20各数，让学生们读写并理解它们。

3. 例题讲解：我会出一道例题，比如"15减去8等于几？"，让学生们通过计数器来解答。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手操作计数器，来求解答案。

5. 板书设计：我会将11到20各数的顺序和大小关系板书在黑板上，让学生们能够清晰地看到。

6. 作业设计：我会布置一道作业题，比如"请用计数器计算20减
去11等于几？"，并附上答案。

六、作业设计：
作业题：请用计数器计算20减去11等于几？
答案：9
七、课后反思及拓展延伸：
今天的教学就到这里，希望学生们能够通过本节课的学习，对11
到20各数的认识有更加深入的了解。

重点和难点解析：
在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

学
生们对于11到20各数的顺序和大小关系的理解是一个难点。

在这个
阶段，学生们可能还不太熟悉这些数，因此，我需要通过实际操作和
练习题来加深他们对数的大小关系的理解。

如何让学生们能够通过实际操作来理解这些数的大小关系也是一
个重点。

我会出一道例题，比如"15减去8等于几？"，让学生们通过
计数器来解答。

这个过程中，我会引导他们观察计数器上的数字变化，从而帮助他们理解数的大小关系。

另外，作业题的设计也是一个重点。

我布置了一道作业题，比如"
请用计数器计算20减去11等于几？"，并附上答案。

这个作业题的目
的是让学生们能够巩固课堂上学到的知识，并能够运用到实际操作中。

在教学过程中，我还会通过板书设计来帮助学生们理解和记忆11
到20各数的顺序和大小关系。

我会将这个关系板书在黑板上，让学生
们能够清晰地看到。

总的来说，我认为学生们对于11到20各数的顺序和大小关系的
理解是一个难点，需要通过实际操作和练习题来加深他们的理解。

而
重点则是通过例题讲解和作业题的设计，让学生们能够将课堂上学到
的知识运用到实际操作中。

通过这些教学方法，我相信学生们能够更
好地理解和掌握11到20各数的概念。

本节课程教学技巧和窍门：
1. 语言语调：我在讲解课程内容时，尽量使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。

我还注意调整语调，使其既有节奏感又富有感
情色彩，让学生们更容易理解和接受。

2. 时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生们有足够
的时间来理解和掌握课程内容。

例如，我在讲解例题时，给了学生们
足够的时间来思考和操作计数器。

3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己
的疑问和观点。

这样不仅能够及时解答他们的疑问，还能够激发他们
的学习兴趣和主动性。

4. 情景导入：我以教室里的座位数为情景导入，让学生们能够直
观地感受到数的实际应用。

这种实践情景的引入使得学生们更容易理
解和接受课程内容。

教案反思：
在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。

我意
识到在讲解例题时，应该更加注重学生的参与度。

因此，在下次教学中，我会让学生们亲自操作计数器，而不仅仅是我演示。

我发现课堂提问环节的时间分配不够充分。

在下次教学中，我会
适当增加提问环节的时间，以确保每个学生都有机会表达自己的观点
和疑问。

我认识到在教学过程中，我需要更加注重与学生的互动。

因此，
在下次教学中，我会更多地与学生们进行交流，鼓励他们积极参与课
堂讨论，提高他们的学习兴趣和主动性。

通过本次教案的实施和反思，我相信我能够在今后的教学中，更
好地引导学生学习11到20各数的认识。

我会继续努力，不断提高自
己的教学水平，以更好地为学生服务。

课后提升：
题目1：请写出11到20各数的大小关系，从大到小排列。

答案：20, 19, 18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11
答案：15减去8等于7。

计算过程：从5减去8，由于5小于8，
需要向十位借1，变成15减去8，然后15减去8等于7。

答案：12加上9等于21。

计算过程：从2加上9，由于2小于9，需要向十位借1，变成12加上9，然后12加上9等于21。

题目4：请在计数器上展示18，然后用计数器计算18减去7等于几？并写出计算过程。

答案：18减去7等于11。

计算过程：从8减去7，等于1，然后
从1减去0，等于1。

题目5：请用计数器计算20减去11等于几？并写出计算过程。

答案：20减去11等于9。

计算过程：从0减去1，由于0小于1，需要向十位借1，变成10减去1，然后10减去1等于9。

通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固本节课所学的内容，并能够将所学知识运用到实际操作中。

我相信通过这些练习题的解答，学生们将能够更好地理解和掌握11到20各数的认识。