用心写“心”——一年级硬笔书法《心字底》教学设计

用心写“心”——一年级硬笔书法《心字底》教学设计
作者：陆晓程
来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第8期
【作者简介】陆晓程，太仓市教坛新秀、教学能手，江苏省书法家协会会员，太仓市实验
小学语文教师。

曾获苏州市教师素养大赛一等奖、苏州市语文青年教师会课一等奖，多次在太
仓市赛课活动中获一等奖。

曾在师陶杯论文比赛中获一等奖，10多篇文章发表于省、市级报刊。

【设计理念】
写字，是有技巧的，是需要千锤百炼的。

从感官认知到心手相应，是一个漫长的过程，需要持续不断的练习，更需要思考、对比、
改进。

因此，我们用游戏贯穿课堂，通过多样的活动去认识规律，遵循规律，写好每一个笔画，教好每一个汉字，从中寻找书法学习乐趣，让学生亲近中国字，喜爱中国字，真正把书法的种
子播种到孩子的心田里。

【教学目标】
1.知识与技能。

掌握“心”字卧勾的书写要点，及三个点的位置；掌握心字做底时的变化，能熟记“心字底”书写要点。

2.过程与方法。

运用“找不同”“摆一摆”“变魔术”“我是啄木鸟医生”等游戏，让学
生自主观察，让学生在游戏中学会读帖的能力，掌握书写的要领。

3.情感态度与价值观。

通过看心字的演变，初步了解自甲骨文以来汉字3000多年的演变，从而感受到汉字的魅力；通过“魔术创作书签”，激发学生对书法学习的兴趣，在学生心中种
下热爱自己祖国汉字、热爱书法的种子。

4.教学重难点。

掌握心字做底时的变化，能熟记“心字底”儿歌，写好带有“心字底”的字。

【教学过程】
一、猜谜导入，走进“心”
师：孩子们，上课前我们来玩个看图猜字的游戏，我来画，你来猜。

（老师板画）（提示：人体器官有血管）
师：要写好心字底，我们先要写好心字。

【设计意图：兴趣是最好的老师，这点在书法基础教学上尤其明显。

所谓“好之者乐之者”也。

因此，在书法课开始，我就利用儿童爱玩游戏的心理，让学生看图猜字，激发学生学习的
兴趣，在看图猜字的过程中也能感受到一些汉字演变的轨迹，感受汉字内在的文化魅力：一个
字就是一幅画。

潜移默化地让学生感受到书法的奥妙，从而激发他们学习书法的兴趣。

】
二、突破难点，写好“心”
（一）写好卧勾
师：在写心字的时候，你有什么困难？
师：老师听出来了，大家的困难在两个地方，点和卧勾，这节课老师就教大家一些小窍门，来解决这些困难。

师：我们要写好心字，首先要写好里面的关键笔画卧勾，（板：卧勾）它有个双胞胎哥哥
斜勾（板：斜勾）很多小朋友会不小心写混了，我们现在就来玩个找不同的游戏，去发现一下
他们的区别吧！
师：嗯，卧勾大部分都是要躺在地上，就好像在睡觉。

用辅助线标注：把卧勾分成三份，其中第二部分是要平平地睡在地上的；而斜勾只有勾折
笔处一点着地。

师：谁来摆一摆卧勾，让它睡下去？（请三个小朋友上台摆一摆）
师：摆得好，那也要写得好！魔术棒，竖起来，跟着老师来书空：（田字格，教师板书
“卧勾”范写）
弯弯的月儿小小的船，轻轻地起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。

师：写之前让我们来做做手指操吧：门前大桥下，游过一群鸭……
师：强调握笔姿势、写字姿势
师：描一个，写两个。

（实物投影展示）请你当当啄木鸟医生。

再练习2遍，同桌互评：给同桌写得好的边上打上五角星。

（二）明确三点的位置
师：如果说“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。

三个点怎
么摆，心字最漂亮呢？
请学生上台摆一摆。

（准备三套上台贴的笔画，让三个学生上台摆放）
学生点评：说一说哪个字的结构最好，为什么？
师总结：左点横中线下，中间的点在竖中线间，右点点在横中线，这样就形成了弧形，这
样的字最美观。

（板画：弧线）
教师在田字格中示范。

学生练习：心字描一个写两个。

注意它们的位置。

投影展示：谁来当当啄木鸟医生？（根据学生说的改一改）再写2遍
【设计意图：在“卧勾”和“心”字的教学中，我让学生通过“笔画比一比”区别了斜勾
与卧勾，并通过儿歌辅助记忆要点；再通过“我来摆一摆”的游戏，让学生明确“心”字三个
点的位置，让一个个没有生命的笔画变得生动、鲜明、形象起来，学生记起来就显得有趣又容易。

看似一个个没有关联的游戏，通过笔画观察、位置摆放、探索结构的活动，让学生掌握“心”字的书写要点和书写技能。

】
三、掌握变化，“心”作底
师：心字有很多好朋友，你知道有哪些带有心字底的字？
师：当“心”字作为偏旁的时候，与原来的心有什么不同？老师写上半部分（板书：田），请你来也来摆一摆。

（出示缺少心字底的半个字，让学生贴出下面的心字底的位置。

）
采访：说说你为什么这么摆？你们看出不同了吗？
总结：心字做底懂谦让，最高点往下落，给田字留空间，两边点稍分开，稳稳托住上边田。

师：我们现在把“思”送进田字格：田字稳稳中间站，两竖稍稍往里收，左点往外卧勾躺，中
间点往下落，右点向外托住田。

师：带有心字底的字还有几个，跟着老师也来书空一下。

师：念写字儿歌把带有心字底的字每个描一个，写一个。

投影展示：啄木鸟捉虫。

再写一个。

【设计意图：“心”字和心字底的区别是本课的重点，也是难点。

在突破这个重难点的时候，我改变了以往教师口头传授的单一的方法，而是运用“找不同”“摆部件”的游戏，让学
生自主观察，让学生在游戏中学会读帖。

读帖，是一种基本功，读，要读得懂，入脑，更要入心，会举一反三。

】
“心”字和心字底，为什么不同？作为偏旁部首的结构处理，是有规律的。

“摆一摆”的
活动让学生从结构上的理解再到书写时的掌握有了一个过渡，有了一个阶梯，起到了读帖与书
写间的连接作用，降低了学生书写时的难度。

同时，在书写中，把做人的谦逊之礼，和书法结
构的一些基本规律相融合——比如“左右揖让”的结构处理。

四、创作作品，用点“心”
师：孩子们，书法之所以称之为书法，是因为他不仅仅是一个个字，更能成为一幅幅作品，只要把这几个字组合一下，我们就能变成一幅作品呢！看老师变魔术！（板画变成书签）师：
这幅作品就叫思念，与你们相遇是缘分，今天的课会随着时间结束，但我的思念不会停。

师：老师给大家准备了书法创作书签，挑选黑板上喜欢的词语写上去。

教师点评：写得真棒！奖励你一条美丽的流苏，这样就能变成漂亮的书签啦！好好创作作
品哦，你也能得到漂亮的流苏！
【设计意图：如何在字（强调规范）和书法（讲究艺术性）之间有机关联，这是一个很有
意思，也很有价值的问题。

把字写工整，绝对不能等同于书法，在创作书签的这个环节，我运
用了“变魔术”的方法，让学生直观地感受到把字写美观就能变成一副独特的作品，从而渗透
一种“书法是一种古老而传统的艺术”的理念，让学生初步感受到书法在结构、字体、装帧形
制方面，都很讲究。

】
五、课堂小结
师：今天这堂课我们写好了心字和带有心字底的字，还学会了写好心字底的儿歌（读一读）要想把字写美观的话，汉字王国中还有很多秘密等待你去探索呢！
【教学反思】
在设计这堂课之前我思考了这样两个问题：我们为什么要上书法课？又该怎样上好书法课？这是我当时的困惑，更是我实践中的指引。

一、为什么要上书法课
1.为打底子而教。

“人生聪明写字始”，写字教学是中国人打底色的工程。

书法课应指导
学生写一手漂亮的字，拥有第二张脸，写好字也是学生语文核心素养的体现。

2.为文化传承而教。

2017年全国政协十二届五次会议期间，教育部长陈宝生谈传统文化，
重点指出传统文化书法、国画、戏曲要进校园。

书法课从2017年9月进入了课表，书法课是传统文化的传承，更是民族复兴的基石。

二、怎样上好这堂书法课
1.教师素养过硬扎实。

教师是提高课堂品质的关键，教师必须有扎实的基本素养，热爱书法，对书法有了解、有研究，才能带领孩子推开书法的大门，感受到其中的魅力。

2.教学过程应学而变。

从课堂中了解到学生在书写时会遇到的问题和困难。

但每堂课面对
的学生是不一样的，课堂也是不一样的，所以教师要在课堂中根据学生的不同而调整自己的教
学目标。

3.教学方式游戏贯穿。

玩是儿童的天性，书法教学常给人单一枯燥的感觉。

我抓住一年级学生爱玩的心理，结合游戏进行教学。

游戏的背后，是观察、模仿、比较、分析、激励的书法教学策略。

4.教学目标指向做人。

我们的祖先在造汉字时把自己的文化熔铸到汉字的形状、结构里。

课上除了达成书写目标正确美观外，还要让学生感受到，汉字笔画中的谦让、结构的变化都蕴藏着中国人的人生态度：踏实认真、谦逊有礼，从而达成育人的目的。

书法的魅力是无穷的，书法教学更需要我们去探索、去发现，我也将继续行走在书法教学的道路上！。