七年级地理上册 第2章 第一节 疆域和行政区划教学设计3 中图版(2021学年)

七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计3 中图版编辑整理：
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疆域和行政区划
1教学目标
知识与技能：知道我国现行三级行政区域；能够在政区图中确定３4个省级行政区的位置、轮廓；记住他们的全称、简称、行政中心。

过程与方法:通过各种课堂学习活动,巩固所学知识点，培养看图、读图、拼图能力。

情感、态度、价值观:通过地图了解祖国和家乡，从而热爱祖国和家乡。

通过课堂的探究活动,体会地理的实用价值,领悟地理在生活中的应用.
2学情分析
教材和教法分析;本节知识是中图版初中地理七年级上册第二章第一节的重要内容,也是学生学习中国地理的起始内容．内容比较单一,但涉及的地名众多,各省轮廓各不相同，相对位置错综复杂，知识点的记忆量很大,容易使学生产生畏难情绪。

因此在教学方法上，要尽力避免单一，多采用学生感兴趣的教学活动，比如竞赛、拼图、唱歌等调动学生们的学习积极性，让学生们在地图的世界里感受地理课堂的精彩。

3重点难点
教学重点:我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

教学难点：我国34个省级行政区的简称和轮廓．
4教学过程
活动1【导入】导入新课
上节课我们学习了祖国的疆域,明确了我国在地球上的位置和它的范围。

这节课我们继续学习我国内部各区域的位置。

提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信,收信人地址和寄信人的地址怎么写?(安排学生每人写一份,并选择几位同学来念一念,看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。

）追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找,很快就可以找到。

）
总结:看来这些等级给我们带来了很大的方便。

一个国家为了便于管理,会将国土分为若干地区,并设立若干个级别,这就是行政区。

我国疆域十分辽阔,在行政管理上采用的是省、县、乡三级行政区划,就像我们学校里的年级、班级、小组一样,上一级区划包含若干个下一级区划。

板书讲解：最高一级行政区划是省级行政区划,这里的自治区是少数民族聚居的地方,实行民族区域自治政策。

问:重庆市和黄石市是一个概念吗？(帮助学生理解直辖市的级别）。

除此之外,国家根据特殊需要,还可设立特别行政区。

行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到,更是我们学习中国地理的基础.在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区,在今后的学习中会经常用到,下面我们就来学习省级行政区的有关知识。

活动２【活动】课堂活动
活动一:读图.幻灯片出示“中国政区图”
教师通过提问,帮助学生熟悉了解中国各个省级行政区的名称、位置、轮廓。

比如“中国最北/东的省级行政区是？"、“面积最大的是?”、“黑龙江省像什么？”等等。

引导启发学生运用想象记忆、联想等方法记住各省级行政区的轮廓。

让学生观察地图,找出中国有多少个省、多少直辖市、多少个自治区,观察它们的位置和轮廓，学会分类记忆.讲解他们的不同含义,引导学生注意两个特别行政区,了解它们的特别之处。

找邻居。

要求同学们在地图上迅速找到我们的家乡黄石，学会在地图上准确定位其位置(武汉的东南方向，长江之滨，湖北第二大城市)，观察湖北在地图上的位置,找出它的邻居.提问：邻居最多的省级行政区是谁？邻国最多的省级行政区是谁？这些邻居的简称和行政中心是什么？
老师讲述：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便,比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称,然后是阿拉伯数字。

试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区１2345"这将是多么大的牌照啊!所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称.
学生阅读课本资料:简称的由来
老师提问，学生归纳：１．取用全名中的一个或几个字有哪些?(京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）2．用本省的河流或山名有哪些?（闽、赣、湘、皖) ３、用本省的历史名称有哪些?(冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂) 4．一个省有两个简称有哪些?（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦)
活动二、填图：学生打开地理填充图册，按照老师的提示填出各省级行政区的简称和行政中心。

（纠正学生易错字,让学生书写在黑板上)
活动三：猜谜语,调节学生情绪.打一省级行政中心：两个胖子(合肥）、挎抢的人(武汉)、船出长江口(上海)、欧洲无战事(西宁)。

打一省级行政区简称：水边人家（沪)、半部春秋(秦）、屋内养蚕(闽)。

活动四：拼图
（多媒体出示中国行政区拼板图,注意拼图的规律性）
１、先拼沿海省、自治区和直辖市(共十三个):在地图上找到辽宁省,从他开始向南找到各沿海省级行政区的模板,拼贴到地图上原来的位置上.老师边讲边拼,并要求同学们说出对应的简称和行政中心。

(先老师拼，后学生拼，学生可个人拼,也可群体拼,尽量让更多学生参与。

)
２、再拼陆上邻国接界省、自治区和直辖市(共七个)
３、最后拼陆地省、自治区和直辖市
活动五：读图比赛
以小组为单位计分，每轮每小组派一名代表答题,答对加十分，答错不得分.
第一轮:老师出示硬纸板轮廓图,学生回答它们的名称。

第二轮:老师出示硬纸板图,学生回答它们的简称和行政中心。

(各五分）
第三轮:幻灯片展示空白行政区图,老师说出名称,学生在空白图上指出其对应的位置。

第四轮：老师提问，如：黄河入海口位于哪个省？面积最大的省?长江发源于哪个省？学生回答。

(老师简评，以鼓励为主。

)
活动六:看视频资料,学唱《小苹果》改编的歌曲《大中国》。

活动3【讲授】课堂小结
3４个省级行政区的名称、简称、和行政中心是初中地理的重要内容，也是同学们在今后的学习和生活中经常会用到的知识，更是一个中国公民应该具备的基本常识。

光靠两节课的学习是远远不够的,需要同学们花时间、想办法去记住它们。

多看地图、生活中多留意、多积累.
活动4【讲授】板书展示
中国的行政区划
省级行政区的简称和行政中心：赣、粤、冀、黔、内蒙古
活动5【练习】课后作业
描画３4个省级行政区的轮廓图、填出它们的简称和行政中心；继续学唱《大中国》。

活动６【讲授】教学反思
考虑到本节内容知识点多，记忆量大、内容枯燥,初一学生读图看图能力不足，注意力容易分散,在教学设计上，我紧紧抓住地图这一工具,反复运用地图,引导学生读图、看图、填图、画图，通过不同方式的学习，强化学生对我国政区分布的空间印象,突出“无图不成地理”的学科特色。

课堂教学中插入的猜谜语、唱网络热门歌曲等活动,激发了学生的学习热情,调节了课堂气氛,让学生在兴趣中不知不觉地学会知识。

但课堂中也有让我明显感觉不足的地方：由于课堂时间有限，学生的个体差异性也大,并不是每一个学生都在活动中得到了应有的收获，要注意课后的交流和指导。

还有一点是,课堂中穿插的比赛和唱歌，有时难免气氛过高，纪律失控，要求老师有较高的把控能力。

以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂
的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。

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