1.5赵普课件(苏教版七年级下)

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【学生活动五】中考链接：
阅读《赵普》完成下列各题。 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以 读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取 书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨， 家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下 事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚 毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖 不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又 以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不 变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。 太祖乃悟，卒用其人。
熟悉
少
等到 担任
太祖常劝（之） 以读书。
（他） 拿，用
赵普年轻时熟悉官吏（应处理） 的事务，他学问不多，等到做了宰相， 宋太祖常劝他读书。，
省略句:“太祖常劝（之）以读书”介宾短语后置
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晚年手不释卷，每归私

第，
阖户
放下
自己的 府第 关上
启 箧取书，读之竟日。
打开 书箱 从头到尾，整
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1.解释下列加点词在句中的意思。 ①普少习吏事 （ 熟悉 ） ②碎裂案牍掷地 （ 把……撕碎 ） ③普颜色不变 （ 脸色 ） ④他日补缀旧纸（ 连结 ） 2.用现代汉语说出下面句子的意思。 每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
（赵普）每次退朝回到自己的家里， 关上门打开窗户拿出书来，一读就是一 整天。
尝 奏 古代向君王 上书或进言 用。
荐某人为某官，太祖不
推荐 担任
普 明日
复奏
其人，亦不用。
第二天 又，再
那
他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用 这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是 3/30/2019 16 不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂 把……碎裂 第三天 奏牍掷
奏章
（于）地，普颜色不变，
他晚年读书勤奋，每次（退朝后） 回到自己的住宅，关上门，打开书箱， 拿出书，整天在读。 状语后置作补语：读之竟日
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及次日临 处理
政， 政务
处 处理
决如流。既 决断 已经
薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 句未语气词，表判断 是，就是 去世 或肯定
到了第二天，办理政务时，处理决断很快。 他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论 语》。
不设标准答案，能表现他勤奋刻苦、有 耐心决心、以天下事为己任、超人的毅力惊 人的意志，语言精练即可。
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在文言文中凡是国名、地名，人 名，官名、帝号，年号、器物名、度 量衡等，在翻译时，可以原封不动地 保留下来，不用翻译，因为这些词一 般都无法与现代汉语对译。
变单音节为双音节词。
添加省略成分。
调整语序
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翻译课文
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翻译
普少习吏事，寡学术，及 为相，
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赵 普
《宋史》
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（1）圈点生字，小组分工 查阅，互相学习。 （2）读书，读准字音。
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字音
• • • • • • •
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阖 箧 薨 龌龊 掷 缀 卒
hé qiè
hōng
wò chuò zhì zhuì zú
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（1） 结合注释，翻译全文，圈出不懂的词语 和句子。 （2） 小组内部互相交流学习不懂的词语 和句子，圈出小组不懂的词语和句子。 （3） 小组内部互译一遍，熟悉巩固文意。 （4）全班交流。 （5）疏通句意、文意。（方法指导）
刚毅果断，毅力超人，意志坚定，执著
事例２： （颜色不变－跪而拾之－补缀旧纸）
（一奏、二奏、三奏、复奏如初”）
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课堂练习
1.课文共两段，写了赵普的 两 件事： 刻苦读书和 赵普能以天下事为己任 奏荐人才 。表现了一个中心： 。 2.本文刻画人物，善于运用细节描写的方法。写 阖户启箧取书 赵普专心致志地读书，描写了“ ” 的细节。一个“阖 ”字，表明闭门谢客，暂停 一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。 碎裂奏牍掷地 写太祖之怒，描写了“ ” 的细节。 掷 “碎裂 ”二字足以表明怒的程度，一个“ ” 字更能表现太祖盛怒的样子了。写赵普沉着镇定， 拾 跪而拾之 描写了“ ”的细节，一个“ ”字表 明赵普此举非常冒险，可能会再次触犯龙威。 3/30/2019 25
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【学生活动四】开拓视野
古往今来，“刻苦读书”及“以天下为 己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出 一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响 吗？ 例如：凿壁偷光、悬梁刺股、牛角挂书 隔篱听讲、囊萤映雪、编蒲抄书、手不 释卷、韦编三绝等故事。
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遭 车 裂改 而革 死新 的法 商， 鞅富 。国 强 民 却
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及为相
为
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而能以天下事为己任
尝奏荐某人为某官
2.解释下列文言词语的古今不同含义。 开发、发送 (1)家人发箧视之 发：古义： 打开 今义： (3)普少习吏事，寡学术古义： 学问 有系统的较专门的学问 今义： (4)普颜色不变 颜色：古义： 脸色 今义： 色彩 (4)处决如流 古义： 处理决断今义： 枪毙 (5)在相位者多龌龊循默 古义： 形容人过分谨慎 形容不干净、肮脏 今义： (6)普明日复奏其人 古义： 第二天 今义： 今天的后一天
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3.说出下面典故与赵普有关的一项是---------------------------------（ ）B A、闭门读书 B、半部《论语》治天下 C、 凿壁借光 D、闻鸡起舞 4.仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有 什么特点，并说说这样写有什么好处？ ①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 ②普颜色不变，跪而拾之以归。 ③他日补缀旧纸，复奏如初。
这些句子是细节描写， 作用：表现出赵普勤奋刻苦读书 不顾个人安危为国家推荐人才的品质。
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4.仔细阅读上文及下面材料，回答问题。 材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕 君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣 也，朕甚惜之！” （——选自《宋史•赵普传》） 翻译：……。太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对 身边的人说：“……我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他， 赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊， 我真是非常痛惜啊！” ①根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月 卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。 终于 死亡 ②在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横 线上；并请你概括原文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖 对他的评价。 选文原句： 而能以天下事为己任 选文内容概括：① 为治理国家而勤奋读书 不顾个人安危为国家推荐人才 ②
江住可帝又的各有日是桥太 山我怎把有，位这起自兵祖 万大么我一可将样，从变赵宋 古宋办给位是领的宋登黄匡朝 一社呢顶被如拥担太上袍胤开 统稷？替拥果立忧祖了加，国 呢长如了立有为：就皇身经皇 ？久何，的一皇我一位，过帝 ，保那皇天帝是直之可陈宋 ，
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于是他就向手下最主要 谋士请教。这位谋士就向他 建议：“陛下，以往社会混乱， 主要在于许多将领手中兵权太 重。只要您剥夺了他们的兵权， 我大宋江山就可以稳固万年。” 宋太祖听后，连连称是。于 是宋太祖在这位谋士的策划 下，利用“杯酒释兵权”的手 段，使高级将领自动交出了 兵权。
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为中华之崛起而读书
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日 夜 操新 劳中 。国 成 立 后 ， 日 理 万 机 ，
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十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜 。
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代表着东方人的睿智与风采的 周恩来总理
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名人不能创造历史，但是，一 位名人的业绩，可以推动历史的 发展，甚至可以成就一个民族、 成就一个国家；一位名人的风采， 不仅是本民族的骄傲，甚至成为 了人类文化遗产的重要内容！每 一位名人的历史都可以成为我们 的一部人生教科书，所以，让我 们去走进历史，去走进名人，领 略名人的风采，感受名人的魅力， 丰富我们自己多彩的人生吧！
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宋初，在相位者多龌龊
循
默，普
过分谨慎 遵循 沉默
刚毅果断，未有 (之) (与) 其比。
没有（谁） （同） 相提并论
宋代初年，在宰相职位上的人许多都 拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅 果断，没有谁能与他相提并论。 古今异义：龌龊，今义多为“不干净” 或“品质恶劣” 。
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在 脸色
跪而拾之以归。
而
第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了， 把赵普的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变， 跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。
词类活用：碎裂，是形容词活用作“使动用法” ， 3/30/2019 17 按现代汉语应用“把字句”来翻译。
他日补 缀旧纸，复奏如 同 别的、另外 修补连结
初。
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哀 民 生 之 多 艰
长 太 息 以 掩 涕 兮
屈 原
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两 朝 开 济 老 臣 心
诸 葛 亮
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三 顾 频 频 天 下 计
后 天 下 之 乐 而 乐
范 仲 淹
先 天 下 之 忧 而 忧
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文 天 祥
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【学生活动四】课后作业
• • 背诵课文字词解释。 整理一字多义，古今异义。
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【学生活动一】复习回顾： 1.背诵&一字多义 太祖常劝以读书 （介词，拿，用）
而能以天下事为己任
（把）
以
普又以其人奏 跪而拾之以归
（将） （连词，然后） （担任，做） （作为） （担任，做）
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5.你积累过表现“心怀天下”、“以天下事为己 任”的诗文名句、警句、对联吗？请写出两个。
天下兴亡，匹夫有责
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
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•
6.赵普既薨，后人为他立一墓碑，请
你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精 神品质（不超过30字）。
示例：赵普者，半本论语治天 下。成就北宋大业，有勇有谋。天 下为公。
薨:代诸侯或大官的死
古今异义:处决（古代是“处理”与“决断” 两个词的组合，今天则多表示“执行死刑”） 3/30/2019 13
普性深沉有岸谷，虽 多
忌克，
严肃刚正
而 能以 天下事 为己任。
忌妒刻薄
但是 把
当作
赵普性格深沉而严肃刚正有原则， 虽然多嫉妒而好胜，但能把 天下大事作 为自己的责任。
固定句式:“以……为”译作“把……当作”
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接着，这位高级 谋士又向宋太祖提出 了“先南后北”的战 略 方针，逐步削除周边 小国，使宋朝基本上 统一了中国。
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赵 普
这位谋士就是宋朝初 年的著名宰相——赵普。 赵普虽然能谋善断，但 早年读书太少，晚年常 读《论语》，他曾经对 宋太祖的弟弟宋太宗说： “我用半部《论语》替 太祖打天下，我再用半 部《论语》替陛下治天 下。”所以，后人赞扬 他“半部论语治天下”。
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【学生活动二】研读课文：
刻苦读书
奏荐人才
探 访 赵 普
1. 课文写了赵普的哪两件事？ 用简洁的语言说出来。 2.找出文中的细节描写，分析人 物性格，说说赵普是个怎样的 人。？
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人物形象 赵普： 以天下事为己任
勤奋刻苦，为国读书
事例１： （阖－启－取－读）
【学生活动三】总结反思
• 1. 从课文中所写赵普的事迹中，你得到了 哪些启示？ • 2. 假如把赵普放到当今社会，你认为他能 适应社会发展吗？为什么？
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• (1)正面：读书要刻苦；珍惜时间，刻苦攻读； 读书要精；学以致用；要一心为公，不计个 人得失；敢于坚持真理，等等。 • (2)反面：少时不知勤学早，白发方悔读书迟； 说话办事要讲策略等 • (3)评价人物的方法：一分为二，客观全面地 评价一个人物。
开始
太祖乃
悟，
卒 终于
用
其人。
才 明白
起用 那
过了些日子把这些旧纸片补缀起来， 重新象当初一样拿去上奏。太祖这才清 醒过来，最终任用了这个人。
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【学生活动三】读活课文
• 1.复述故事
同学们，通过大家的努力，我们已经疏通了文章的 大意，你能脱离书本，用自己的语言讲述赵普的 故事吗？ 要求：忠实于课文原意；用自己的语言表达。讲给 同桌听。 • 2.展开自己合理的想像，特别是对一些细节的想 像，生动地讲解故事。